交互式電子白板走進普通教室的思考與實踐

張元寧

江蘇省南京市第二十四中學 江蘇南京 210004

交互式電子白板走進普通教室的思考與實踐

張元寧

江蘇省南京市第二十四中學 江蘇南京 210004

近幾年來,交互式電子白板開始走進中小學,但大多數電子白板只是走進了專用教室,每所學校也只有一兩塊而已,并沒能迅速地走進每間普通教室,對其中的原因進行了一些思考,并嘗試通過技術手段把交互式電子白板帶進普通教室，經過不斷地思考與實踐，終于做到了書寫板和電子白板的和諧統一。

一、電子白板與黑板和諧相處

一般地說，交互式電子白板按原理可以分為電磁感應、紅外、超聲波、電阻壓感、CCD等，按安裝方式又分為壁掛式、滑道式、移動式等，產品真是五花八門，令人目不暇接。但是我們要思考的是，這些電子白板在教室里能找到合適的位置嗎？

第一個需要考慮的是電子白板與黑板的相處問題，如圖1。電子白板勢必要占據黑板的一席之地，黑板的書寫面積一下子少了2/5，于是有人又想出了用滑道把黑板做成推拉式的，需要使用電子白板的時候拉開，不需要用的時候合上，采用這種方式使用電子白板，不方便之處可想而知。第二個需要考慮的問題是電子白板在教室里安全嗎？一塊動輒幾千元的電子白板很容易被粉筆“破相”變成五顏六色的“彩板”。如果能有一塊板，既能當黑板（書寫板），又能當電子白板就好了。

圖1

解決方案：早在2005年，學校教室的黑板就被普通白板取代，教師們用水筆書寫，告別了滿身粉筆灰的日子。很快，教師們就發現，投影的課件已經不需要打在幕布上，而是直接可以打在白板上，師生可以用水筆直接在白板的投影課件上自由書寫。這其實已經有了電子白板的雛形。

二、普通白板能變為電子白板

普通白板能變為電子白板?答案是肯定的，如圖2。通過光電影像技術，可以把白板一個區域甚至是一面白墻虛擬成一塊電子白板。光電定位識別技術與板體本身沒有關系，白板的大小尺寸不再成為技術難題，不同的顯示模式（4:3/16:9/16:10等）均可自動適應，更重要的一點是，用戶在購買了一定大小的電子白板以后，將來還可以根據自己的需要，輕易地進行更大尺寸的升級（板面擴大后只需稍微調整一下光電接收器與白板的距離即可）。

圖2

解決方案：采用光電定位識別技術將普通白板虛擬成電子白板。

三、電子白板與投影機的配套

不可否認的是，面對長焦距投影機的強光，教師無法從容地講課，如圖3，學生自己的影子會將投影機的光線擋住，只有側身避開投影機的光線才能在電子白板上進行操作。可以預見的是短焦距投影機將和電子白板共同成長，如果能把虛擬電子白板直接做進短焦投影機就更好了。目前的虛擬白板短焦投影機還只能支持電子筆的書寫，相信在不遠的將來，直接用手而不需要電子筆就可以很流暢地操作電子白板。

圖3

解決方案：將具有光電定位識別技術的虛擬電子白板做進短焦投影機。

四、軟件的兼容性問題

目前市面上的各種交互式電子白板支持的格式并不相同，導致了各家的軟件之間不兼容，據說某區組織電子白板賽課，不得不配備每一種品牌的電子白板！其實與電子白板交互的實質就是跟蹤在特定屏幕區域內的坐標執行指定的操作，通過光電定位技術可以模擬鼠標的操作，需要的時候模擬出各種畫筆，使之具有書寫和標注功能，更進一步就是可以做鼠標能做的一切操作。所以好的電子白板應該是為所有的軟件提供一個運行的平臺而與特定電子白板的操作無關！

解決方案：具有光電定位識別技術的虛擬電子白板軟件就是一個白板平臺，可以運行并操作所有的白板軟件，也就是說兼容所有的軟件，包括電子白板軟件。

五、結束語

按上述思路裝備了兩間教室之后，很有感觸，信息化教育教學環境的建構并非易事，對教育裝備的思考，除了技術因素以外，還必須有人本精神的體現。表現在教育裝備的環境建設方面就是體現以人為本的價值觀、可持續發展的生態觀，技術與環境的和諧。

張元寧，副校長。