在成長中體驗幸福感—專訪江蘇省南京市第二十四中學吳虹校長

□ 本刊記者 張斯琪

在成長中體驗幸福感—專訪江蘇省南京市第二十四中學吳虹校長

□ 本刊記者 張斯琪

吳虹校長

吳虹：10年前，大家對“教育現代化示范初中”的認識還停留在比較粗淺的階段，當時學校能擁有網線，實現電腦辦公、投影上課便可以說是進入“現代化”。10年后，教育條件則不可與10年前同日而語。這10年來，教育現代化發展緊追時代發展步伐，帶給我們在教育理念、教育技術、教育方法上有太多的震撼與改變，我們深刻感到教育的發展雖然取得了很大的進步，但與現代化的發展還沒有完全同步。當人們還在對神奇的ipad充滿好奇之時，不到1年時間蘋果公司再次震撼推出ipad2，很難想象這樣一個產品會帶給科技社會怎樣的革命性變革。我們相信，科技一定會改變傳統的教育模式，教育也將對未來科技的發展起到決定性作用?；谶@種理念，我校從2005年起積極推進教育現代化建設。

隨著城市學校辦學條件的均衡化發展，各校間的教育現代化設備與條件幾乎沒有太大的差別，而各校在教育設備與技術的應用上卻有很大差異。好的設備，關鍵在于如何有效利用、使其發揮最大的效用來服務于教育教學。2008年起我校的教育現代化應用逐步得到各方面的肯定，在教師博客、電子白板應用、無紙化辦公、網絡學習、機器人特色等方面取得突破，先后獲得“江蘇省教育現代化應用先進學?！薄叭珖鳶MART電子白板競賽優秀組織獎”“南京市科技教育星光基地學?！钡葮s譽稱號，同時我校利用“首批南京市初中小班化”教育實驗契機，與省市電教館積極合作，探索打造數字化學習示范學校，希望通過學習方式的改變來減輕學生的學習負擔、激發學生學習與創新的活力。

2010年，隨著我校全面出新改造暨抗震加固校安工程的順利竣工，將學校水電智能化管理系統、太陽能節能系統等現代化環保節能概念整合到校園改造系統工程之中，使一所普通學校改變的不僅是外觀，內部結構以及學校的核心管理系統也都隨之改變，從而進一步提升學校的現代化進程。

吳虹：2010年12月28日《中國教育報》頭版頭條刊登了反映南京市推進義務教育均衡的專題報道《追求人人優學 人人成才》，以小班化教育試點為基礎啟動“新班額計劃”，這意味著南京市進入了全面推廣小班化教育的新階段。未來10年，南京市大部分義務教育階段學校將實行小班化教育，基礎教育優質均衡水平將進一步提高，學生將得到更多的教育關懷。

2005年9月，我校有幸成為南京市首批初中小班化實驗學校，這不僅為我校充分培養學生“全面、自主、有個性的發展”搭建了有利平臺，同時也成為了我校的教育特色，從另一層面講，更成為了南京市教育未來發展的一張名片。

我校的小班化實驗首先從班級文化建設開始，走進我們散發著“花香、書香、墨香”的小班，你會發現每一個孩子都充滿自信，每一個孩子健康陽光。記得有一位初中年級的女生，性格內向，學習基礎較弱，剛入學時一直沒有自信，但通過一次物理考試便樹立起了信心，后來通過了解，是我們的物理教師利用學生好奇心強的心理特征，充分激發學生學習物理的興趣與熱情，讓孩子們獲得成功體驗。2010屆中考我校物理成績名列全區公辦校第一！教師的關注會給同學們帶來更多的自信，同時讓他們在健康的環境下成長，這也是小班化教育的魅力，它為學生提供更多的展示舞臺，在這里，每一個孩子的成長背后都有無數教師鼓勵贊許的目光。教育質量包括學生生命的質量與學業的質量。每一個孩子都是一個獨特的生命體，每一個生命的成長都理應享有幸福！

學生為吳虹校長做的明信片

吳虹：小班化教育的特色就是充分挖掘與發揮每個孩子的個性與特長，我校還在心理教育、科技教育、傳統體育等方面為學生精心設置了校本課程，學生可以選修與參加的學校興趣小組也非常多，特別值得一提的是，目前我校在全國率先開展心理學方面的特色課程“體驗式團體教育模式”應用及研究。

2010年，“兩岸三地（南京、香港、臺灣）小班化教育論壇”的來賓參觀我校時就被同學們的熱情和天真所感動了。同學們引領著來賓朋友在校園中穿行，并為他們認真地介紹自己的校園。香港教育學院首席小班化教育顧問葉建源先生在參觀我校后，驚喜地說：“我到過世界很多學校參觀或者培訓，你們的學生用這樣的方式接待我們，還是第一次遇到，讓我很受啟發，非常喜歡你們學校的育人氛圍！”

體驗是孩子成長的重要方式。我們相信，每一個孩子的成長都是在親身體驗中獲得的。2009年起，我校開始與國內知名心理專家韋志中先生合作開展“體驗式團體教育模式”的實驗研究，在初一年級開設心理課，將體驗式教育模式滲透到學校的德育、教學、培訓等各個環節，起到了意想不到的教學效果。此外，我校還建設了全市唯一的極具個性化特色的數字地理教室，其中不僅有先進的“數字星球”設備，還配置36臺無線上網本。在積極開展數字化學習的同時，讓信息時代巨大的學習資源庫成為學生拓展知識面的重要補充，這不僅改變了傳統印象中電腦總是影響孩子學習的錯誤概念，還逐步將學生對電腦的興趣從單純的游戲、聊天引導到積極的學習方向上來。

吳虹：我們身邊現在不缺乏現代化的設備，也不缺乏技術，但是教師的應用水平參差不齊。我校積極鼓勵教師嘗試各種現代化的設備與技術，如博客、電子白板、無紙化辦公、網絡課程。作為我本人經常也身體力行，通過自身實踐向教師證明，學習力對于每個人都是存在的，只要你有心學習，就沒有年齡的限制。

吳虹校長在上地理課

舉一個例子，當我們生病嚴重到需要開刀或住院時，你絕對不會只聽一個醫生的一面之詞就乖乖住院，你一定會再經醫療設備全面檢查且發現病灶后才能心里踏實一些。而我們的教育呢？往往只憑一紙試卷就評定一個孩子的優與劣，我們很少能運用科學的數據好好為孩子的學習做一次“體檢”，發現他的長處與不足，找到他的“最近發展區”。很多教師至今對信息化使用還簡單的理解為PPT課件應用、計算機錄入、網絡查詢等。機器是為人服務的，也是為課堂服務的，千萬別被機器牽著鼻子走，教師不能成為機器的奴隸，更不能為使用機器而使用。比如，在公開課上，對多媒體的使用往往成為主角，教師與學生更多的是觀眾，這就違背了機器服務于教學的宗旨，在任何課堂上，學生應該是第一位的，媒體和設備的使用、教師的引導都是為了讓學生更好的學習。

吳虹：在學校中，教師雖不是技術人員，但要非常清晰自己的教學需要。對于一個學校的發展來說，方向是最重要的。只要方向正確，我們可以一直去努力；如果方向錯了，所有的努力就都是白費。作為校長，必須明確自己的辦學方向與辦學目標，選擇適合本校發展的道路。

我一直堅信在學校的信息化建設中，最重要的在于充分利用設備，而非設備的更新換代。即使是簡單設備，只要運用得當，也能發揮極大的效益；反之，再好的設備，如使用不當或許還會影響教育教學。

我校的教育博客是教師記錄學生成長、反思教育足跡的極好平臺，這個平臺并不需要任何成本，但卻為我校打開了一扇展示學校教育風采的窗戶，讓更多的人了解我們的教育理想與教育風采。撰寫教育博客其實并不需要什么技術，但是一旦堅持下來，形成習慣后將對教師的職業生涯產生極大的影響，因為他們不再僅僅是忙于教學的普通教師，而成為愛記錄、勤思考的教育者與思想者，從而激發了他們更大的上進心，去自覺地學習更多的技術與理念應用于教育教學。

這些年，在工作中我深切地感到，與其說去提高教師信息化方面的某一技能，不如努力去提升或改變他們的教育理念，只有當教師認識到技術已成為自己教育教學不可缺少的助手時，才會最大限度地激發自身學習與應用的積極性。

吳虹：經過全新改造后，目前南京市第二十四中學以10M動態光纖接入Internet,學校擁有自己的門戶網站http://www.nj24z.cn,信息中心協同網絡信息發布員及時更新校內外新聞。在校內搭建了OA辦公平臺后,基本實現了無紙化辦公,所有通知、新聞、教學案、備課活動、上報文件等均以網絡方式呈現。信息發布與教師閱讀率均維持高位水平。學校鼓勵并支持教師使用正版軟件。學校目前有一個機房（36臺計算機），一個數字移動學習室（36臺上網本），25間多媒體教室，這些設備均處于高效使用狀態。

借助百年老校出新改造工程，學校網絡架構發生了根本性的變化，6類線覆蓋全校，樓層間實行光纖互聯，主干速率達到1000M，200個信息點（預留200個信息點），8臺智能接入交換機（劃分多個VLAN），4臺服務器提供WEB、FTP、OA、殺毒、移動學習等服務。數字廣播系統實現點對點廣播與分區廣播。智能水電控制系統可實現遠程（電話）登錄管理，隨時可以對校內所有的電路實行控制。太陽能路燈系統大量節省能源，體現綠色環保意識。

目前學校辦學經費有限，學校在設備投入上量入為出，不會盲目追求最高端的設備，而是以適合學校發展需求為目的，并最大化地提高現有設備的利用率，讓設備與技術充分為教育教學服務，努力提升學校辦學品位與質量。