教學多媒體 我們的好朋友

王照坤

江蘇省南京市中華中學 江蘇 南京 210006

教學多媒體 我們的好朋友

王照坤

江蘇省南京市中華中學 江蘇 南京 210006

江蘇省南京市中華中學

在平時的學習生活中，教師與學生都已離不開多媒體軟件的輔助。看來，多媒體已成為教學過程中常用的教學手段之一。

前幾天，語文老師在給我們講《中國石拱橋》一課。老師伴隨著上課鈴進入教室，望了一眼大屏幕，便低低地感嘆道：“唉，好不容易把課件帶來了，但你們班卻不把投影儀打開，這電教委怎么當的？”在看的過程中，我眼前被大屏幕上的古今中外的橋所吸引，就像文學家沉浸在書的海洋里一般，有種不能自拔的感覺。橋，仿佛就沒離開我似的，身臨其境。每當大屏幕上出現各式各樣的橋之時，我總不由得發出一聲聲贊嘆，我感慨，并有些懊悔：原來多媒體的魅力就在于此，但我發現的太遲了。眼前，趙州橋正向我們招手，咦？趙州橋怎么與我所想象的截然不同？看來，多媒體還能幫助我們改變認識上的錯誤，有利于了解現實與想象之間的差距。

同時，有了多媒體，老師教學起來也更加方便。尤其是文科老師，一個人教好幾個班。以前，同樣的內容要重復寫好幾遍；現在，要是還用粉筆寫，那老師可真“OUT”了。自從有了多媒體技術，學生上課便添加了趣味性，而老師教學也更加方便與快捷。

健康課給人的第一印象，就是無聊與乏味，而且筆記賊多，簡直就是“事倍功半”。自從運用了多媒體軟件后，情況便大不相同，多媒體軟件在老師的手中仿佛擁有了魔力，每節課都引領我們穿梭在一個又一個知識與夢所組成的海洋。讓我們在夢幻中學習、在學習中體驗夢幻！從此，我們的健康課成績直線上升，學習沒壓力，考試有動力，徹徹底底地起到了“事半功倍”的效果。話說有一天，老師上課：（1）猶如和尚念經—自我陶醉于其中，相反，我們這一個個小和尚也跟著讀書，真可謂小和尚念經—有口無心。（2）當時正值下午第一節課，我們沒一個有心思聽課，有的在考慮放學后該干的事情，有的則施了個瞞天過海，表面上在學習，實際上在狂寫作業，更有甚者，索性睡起了午覺。呵！有夠自在的。最終，老師忍無可忍，來了個“河東獅吼”，最后來了個奪門而出，向班主任告狀去了，結果，可想而知，班主任把我們劈頭帶臉的罵了一頓。不過，現在這種情況就不會再發生了。多媒體技術使我們目不轉睛地學習。現在，我們學得愉快，老師教得舒心，真可謂一舉兩得呀！

中華中學勞動樓

雖說咱學校有計算機房，但那計算機房有夠寒酸的，真是慘不忍睹。總共60臺電腦，結果計算下來，光壞的就至少有4～5臺。不能上網的？別提了，根本不下于20臺。這就導致我們在學習過程中，不少同學因此而無法通過網絡廣播來學習，做作業也經常是2人一起合作的。但是，計算機教室的不堪重負卻絲毫沒有影響我們學習信息技術的熱情。相反，我們還認為這是一種考驗，一種對我們能力與雙方之間配合加默契的考驗。有利于我們長大成人后在社會中所處的地位以及待人處事的能力。沒錯，正是在這樣的條件下，在教師的教育下，我們班的Flash，PPT，Word等成績在年級中可是數一數二的。

中華中學數碼生物實驗室

通過這一年半的有關信息技術的學習，我認為用多媒體是一把雙刃劍，有利也有弊：

首先，說起利：自從使用了多媒體軟件后，學生的學習興趣明顯有了大幅度的提升。正因為如此，老師教學的興致也與日俱增。正是這種良性循環，使得我們成績上升，甚至還從其中尋找到了快樂—學習的快樂！其次，通過對信息技術知識的了解、學習與掌握，也感受到運用信息技術使我們的學習更加便捷。同時，也讓我們掌握了如何運用信息技術手段上網學習與自主學習。

其次，說說弊：在老師運用多媒體講學后，某些不愛學習的學生，上課不聽老師講課了，每天就在課后看老師的課件。而這種惡性循環往往導致了不少學生養成上課不聽講的習慣。

我認為，多媒體技術是我們學習與生活上的好幫手，給我們帶來希望，引領我們走向光明。但是，如果我們濫用其能力的話，它也會變成一個制造絕望的機器，把這個世界變成一片地獄。所以說，我們要合理并妥善運用多媒體技術，這樣才能使我們的成績和能力步入一個更高的臺階。

師生互動

指導教師點評：

本篇文章改變角度，從學生的視野來看教學多媒體的利弊。從教學中的一個個小故事來描述教學多媒體的作用和魅力，形象而生動，由點及面，逐步深入。隨后又簡述教學多媒體的“雙刃”性，與前文前后照應，引人深思。

王照坤，南京市中華中學初二（5）班學生。

指導教師：馬丹。