醫學類院校留學生體育課特色教學內容的構建
——以重慶市醫學類院校為例

王遠瓊 王冬梅

（重慶醫科大學體育工作部，重慶400016）

醫學類院校留學生體育課特色教學內容的構建
——以重慶市醫學類院校為例

王遠瓊 王冬梅

（重慶醫科大學體育工作部，重慶400016）

文章運用文獻資料、專家訪談、問卷調查等研究方法，從學校教育視角針對當前重慶市留學生體育課教學現狀進行分析，探討醫學類院校留學生體育課特色教學內容的構建，為留學生體育課的教學改革提供參考。

醫學類院校體育課特色內容

前言

近年來，隨著教育國際交流與合作日益頻繁，中西方文化交流的增多，來華留學生數量也在不斷增多。醫學類院校是一個特殊的群體，擔負著人類防病、治病、健身的神圣職責，大部分院校每年吸收世界各國的留學生呈上升趨勢，隨著招收規模的擴大和各專業院校競爭的激烈趨勢，留學生的體育課教學應逐步走向正軌，形成系統化模式。

針對留學生的體育教學，當前還沒有完善的教學大綱、教學目標和教學內容，更沒有特色課程，因為種種因素，如師資配備，教材選用，學校重視力度與管理等，未能從實際中走向正軌，由此，留學生體育課教學的研究勢在必行。

1 重慶市醫學類院校留學生體育課教學現狀分析

近年來，隨著教育國際交流與合作日益頻繁，來華留學生數量不斷增多，針對醫學類院校留學生體育課教學內容，大多數往往是各校獨自為政，根據留學生的實際需要，靈活機動地進行教學安排，沒有統一完整的教學內容體系，因此，留學生體育課程教育教學是一個嶄新而又研究相對薄弱的研究領域，醫學類院校留學生體育課特色教學內容的構建成為研究的必然。

留學生體育課教學現狀主要體現在：（1）各國文化背景和語言的差異，致使師生間的溝通與交流成為影響教學的主要障礙，教師無法了解他們的學習現狀和習慣，乃至無法制定教學模式，使體育教學處在盲目而無序的狀態。（2）教學內容沒有固定的教材。因此也談不上教學目標的制定、方法手段的運用和評價體系的制定。（3）體育教師自身存在的問題。許多體育教師的外語水平無法應付留學生的體育課教學，加上雙語教材的缺乏，對體育課的教學處于無法勝任。（4）為了節約教學成本，高低年級混編，學習進度不一，這樣容易出現學習內容的重復性，從而影響學生的學習興趣。（5）在教學的組織與管理上，存在著較大的問題，他們的隨意性很大，遲到曠課率極大。

2 留學生愛好體育課的現狀調查與分析

在制定留學生體育課的選擇形式上，各校不一，主要是主修、必修和選修三種形式。為了進一步從實際中了解留學生對體育課的真實想法，筆者根據留學生對體育課的興趣愛好制定問卷，抽取了重慶醫科大學各年級合計100名（男女各50名）留學生進行調查。如表1所示：

根據表1的數據得知：留學生首選的體育課內容是武術，占30%；其次是籃球、排球、健美操、足球。選修球類多數是男生，選修健美操主要是女生。武術是大部分學生希望開設的選項課。為了滿足學生的個性愛好，重慶醫科大學尊重個體，采用“開放式”教學，根據師資力量和學生需求設置體育課選項，對留學生體育課教學進程有很大程度的推進。

醫學類院校的留學生來華除了學習醫學類知識外，還希望了解更多的中國歷史和民族文化，武術以其獨特的演練形式和豐富的文化內涵吸引著來自世界各地的外國留學生，所以，留學生體育課的教學內容應貫穿中華民族特有的體育文化，將武術作為高校留學生體育課程的一門特色課程開設，能吸引更多的外國留學生來華學習，一方面推進國內高校留學生體育課教育教學的研究進程，另一方面為來華留學生提供深刻了解中國文化的機會，培養武術國際型人才，讓教育國際化在武術學科中得以實現。

為了進一步了解留學生對武術的興趣，進行了問卷調查，發放問卷83份，收回83份。

根據表2的數據顯示：在國外的大學里，近半數大學開展了武術課；46%的留學生認為開展武術是必要的；對武術技術與理論的學習，57%的學生希望都能進行學習，這樣更能促進對武術文化的理解；54%的學生喜歡氣功和太極，其次是散打和套路；在教學中他們更希望運用英語，這無疑對武術教師的英語能力要求提高。

表2 對武術在其國家大學開展情況及武術在留學生體育課開展的調查

表3 對武術技術與理論的調查

表4 對武術教學內容的調查

表5 對武術教學語言的調查

3 武術成為醫學類院校留學生體育課特色內容的意義

武術在我國高校已成為一門較為成熟的課程，她正以其獨特的民族文化邁向國際化。但因種種因素，武術文化和相關理論未能被世界真正認識和接受，其中武術國際化人才的缺乏是阻礙武術國際化發展的重要因素之一。在高校教育教學改革的大背景下，普通高校有必要將具有中國特色文化的武術作為特色教學內容納入留學生體育課程，促進整個教育事業的發展，它不僅是武術國際化推廣的有效途徑和方法，也是武術教學的一種改革與探索。主要體現在：

（1）把武術作為特色內容納入普通高校留學生體育課內容，使留學生更能深刻領悟中國傳統文化，迎合留學生探索中國傳統文化的心理，對普通高校體育課教學內容體系構建也是一個彌補，也能改變當前體育課獨自為政的現狀，促使留學生體育課程的規范化、統一化。同時為弘揚民族文化和展現中華民族的個性和風貌打開了一扇窗。

（2）有利于提高國內普通高校教師的武術雙語教學水平，讓來華留學生在學習其他課程的同時，能掌握一門健身、防身、修身的中國特色運動項目，擴大知識面，對他們的生活也是一種豐富，同時也培養了武術國際型人才。

（3）武術講究“內外合一”、“陰陽合一”、“天人合一”、“形神兼備”的練功方法，通過武術形于外的動作操練，可以使身心與自然相融合，使練習者在習練武術中感受到和諧，同時借助武術“武道”（即倫理道德和價值觀）的傳播，來強調人與人之間、人與社會之間的行為規范，給人以潛移默化的影響，有利于人類和諧社會的構建。

（4）隨著教育國際化的趨勢，我國留學生不斷增多，選擇高校教育平臺，把武術向外國留學生推廣是武術要走向國際化的最佳切入點，有助于把武術作為一種健身品牌推向世界，同時節約了教育和宣傳成本。

4 結論與建議

（1）在我國醫學類院校留學生體育課中把武術作為特色教學內容，目的是讓其學習、感受、傳播具有中國特色的傳統文化，對于他們來說武術是一種早有耳聞可未能了解其文化的外來體育，因此，在高校把武術作為特色教學內容肩負著弘揚和傳承中華優秀傳統文化，增進國際體育文化交流的歷史使命。

（2）在留學生中把武術作為特色教學內容，這有別于針對本國學生的武術教學，因此，它應該作為專門的教育教學領域進行研究和探討。

（3）武術內容豐富繁雜，百花齊放，突出其“特色”的同時，還應該根據外國人關注的內容進行教學和傳授，以吸引更多的留學生來華學習。

（4）針對外國留學生，語言是重要的交流工具，武術教學常采用英語和漢語相結合的方式，除此之外，武術還應通過“肢體語言”(武術技術)來交流，如開展武術表演和競賽等，讓外國留學生更生動形象的接受這項運動，同時提高留學生武術對外交流能力。

（5）武術是中國的國粹，也是我國體育類院校較成熟的專業，它的最終目標是邁向國際，隨著教育國際化的進程，留學生的數量不斷增多，特別是醫學類和語言類院校，把武術作為特色課程推廣，讓他們更加深刻了解中國文化的同時也是對我國文化弘揚和傳承的奉獻，并且節約了教育和武術對外宣傳的成本，使中外的文化和學術交流更加便捷，從而進一步推動武術國際化的進程。

[1]李海，劉繼志．對外國留學生體育課程的指導思想及內容設置的研究[J]．湖北體育科技，2002（12）．

[2]楊嘯原．制約武術實現國際化的因素探析[J]．成都體育學院學報，2005（1）．

Construction of Special P.E.Teaching Content for Foreign Students in Medical Colleges——Taking Chongqing medical colleges as examples

Wang YuanqiongWang Dongmei
（P.E.Department,Chongqing University of MedicalScience,Chongqing 400016）

This article applies documentary,expert interview,questionnaire and other methods to study the physical education teaching for foreign students in Chongqing,explores the P.E special teaching content construction for foreign studentsin medical colleges,triesto find some referencesfor the P.E teaching reform for foreign students.

Medical collegesPE classSpecial content

G807.4

A

1004—5643（2011）02—0117—02

1.王遠瓊（1965~），女，講師。研究方向：體育教學。