醫學新生的主觀幸福感調查

艾 麗

遼寧省人民醫院，遼寧沈陽 110016

醫學新生的主觀幸福感調查

艾 麗

遼寧省人民醫院，遼寧沈陽 110016

目的調查醫學新生的總體幸福感水平。為醫學院校針對新入學學生的心理健康教育提供理論依據。方法隨機抽取某醫學院校入學新生253人，進行總體幸福感量表的評定，分析醫學新生總體幸福感水平，比較總體幸福感的性別和學歷差異。結果醫學新生中女生的總體幸福感水平較男生高，但差異無統計學意義（P＞0.05）；在性別方面的比較上，男同學的總體平均分要遠低于常模的平均分，而女同學的總體平均分稍稍較常模平均分高。同時其他6個因子在性別上差異也無統計學意義；醫學本科新生總體幸福感較專科新生高（P＜0.05），且在“對生活的滿足和興趣”“憂郁或愉快的心境”和“對情感和行為的控制”的這3個因子上，本科新生和?？菩律町愑薪y計學意義（P均＜0.05）。結論醫學新生的幸福感性別差異不明顯，但本科生幸福感明顯高于?？粕?/p>

醫學新生；主觀幸福感

主觀幸福感（subjective well-being，SWB）是指人對其生活質量做出的認知性和情感性的整體評價[1]。隨著人類社會的進步，主觀幸福感日益受到人們的重視。本調查以一所醫學院校不同學院、不同專業的入學新生為研究對象，調查醫學新生的總體幸福感水平。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本研究的對象為2010年中國醫科大學新入學的臨床醫學專業本、專科學生共253人，每專業隨機抽取4個班級。

1.2 研究方法

調查工具：總體幸福感量表（general well-being schedule，GWB）是為美國國立衛生統計中心制訂的一種定式型測驗工具，用以評價被試對于幸福的陳述。由我國段建華（1996）修訂。量表內容包括33項，最終得分越高，幸福感就越高。本研究選取問卷其中前18項內容。GWB前18項的平均分男性為（75±15）分，女性為（71±18）分。除了評定總體幸福感以外，該量表還將其內容組成6個分支量表進而對幸福感的6個方面因子進行評定。6個因子即對健康的擔心、精力、對生活的滿足和興趣、憂郁或愉快的心境、對情感和行為的控制以及松弛與緊張（焦慮）。

調查程序：以班級為單位，團體施測。由專業的心理科醫生作為調查員講解指導語，問卷當場回收。

1.3 統計學處理

應用SPSS13.0軟件進行數據統計分析，計量資料采用方差分析，計數資料采用x2檢驗。

2 結果

2.1 一般資料結果

本研究參加調查的醫學新生共253人，男生116人；女生137人?；厥沼行柧?46份，包括本科132人，?？?14人。

2.2 醫學新生的總體幸福感水平比較

醫學新生中女生的總體幸福感水平較男生高，但經統計分析后，差異無統計學意義（x2=0.99，P＞0.05）。見表1。

表1 醫學新生總體幸福感水平比較

2.3 醫學新生總體幸福感水平的性別差異

醫學新生的總體幸福感在性別上差異無統計學意義。男同學的總體平均分低于常模的平均分，而女同學的總體平均分較常模平均分高。這與表1得出的結論相符。同時6個因子在性別上差異也無統計學意義。見表2。

表2 醫學新生總體幸福感水平的性別差異

2.4 醫學本科新生和專科新生總體幸福感比較

醫學本科新生總體幸福感較?？菩律撸‵=4.304，P＜0.05），且在“對生活的滿足和興趣”“憂郁或愉快的心境”和“對情感和行為的控制”的這3個因子上，本科新生和專科新生差異有統計學意義（F=5.236，4.820和4.029，P均＜0.05）。這個結果提示了讀本?？茖θ雽W新生的幸福感有很大的影響。見表3。

3 討論

SWB是一種主觀和整體的概念，同時也是個相對比較穩定的量，它是評估一個人相當長一段時期的內情感反應和生活滿意度。

表3 醫學本科新生和?？菩律傮w幸福感對比

醫學新生的幸福感是其對學業和生活的滿意度的評價，它直接影響新生入學后對待學習和生活的態度。性別差異是一個相對復雜的問題[2]，因為關系到社會、學校、課堂學習、人際關系以及家庭期待等方方面面，根本的原因是整個社會在性別觀念上仍然缺乏寬容度。一般來講，男性會比女性追求更大的成就感，因此才會對工作和生活產生更大的熱情。所以在相同的學校，男生感受到的壓力要比女生大得多[3]。在承受和緩解壓力的環節上，女性的特質決定了女性的忍受力要比男性強，因此在幸福感的體驗上男同學與女同學就存在了一定的差異。

醫學新生入學后進入本科或?？疲话闶怯善涓呖挤謹禌Q定的，本科或?？埔彩菍W生學習能力、將來就業難度的一種認定。本研究顯示醫學本科新生總體幸福感較?？菩律撸以凇皩ι畹臐M足和興趣”“憂郁或愉快的心境”和“對情感和行為的控制”的這3個因子上，本科新生和?？菩律町愑薪y計學意義。學歷的高低影響學生對自我價值的評價，而當自我價值高低的認識與所處環境的認知和價值期望發生矛盾時，往往會產生焦慮情緒，遭受更多的自我壓力，這樣對幸福感的體驗就會下降。

本調查研究由于時間、經驗等的問題，尚存在不足和缺陷，筆者將在以后的研究中就這一問題做更進一步的調查，以得出更有效的結論。

[1]王瑛.主觀幸福感論[J].重慶師院學報（哲社版），1998，4：73-81.

[2]鄭雪，王玲，邱林，等.大學生主觀幸福感及其與人格特征的關系[J].中國臨床心理學雜志，2010，12（4）：23-24.

[3]丁新華，王極盛.青少年主觀幸福感研究述評[J].心理科學進展，2009，12（12）：13-15.

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2095-0616（2011）21-115-02

2011-09-26）