拿什么拯救學術誠信

文/黎 程

拿什么拯救學術誠信

文/黎 程

打破論資排輩的惡習，把科研項目確定給有科研能力的人，有科研時間的人，有科研精力的人，有科研道德的人

近幾年來，科學界通過媒體不斷地爆出學術造假的丑聞。先是江西井岡山大學兩名講師，兩年內在國際學術期刊《晶體學術報》上發表70多篇論文，全部存在造假行為，被刊物宣布撤銷；又有浙江大學博士后及院士導師論文造假，被浙江大學解聘；最近新的一起是西安交通大學教授申報科研成果造假，被科技部撤銷國家科技進步一等獎決定，收回獎勵證書，追回成果獎金。

學術界的上述一連串造假行為，已經不能僅僅說成是部分學者的學術道德問題，而是科技界存在的一個普遍性學術誠信現象。

這種學術造假行為之所以存在并有愈演愈烈之勢，主要是科研學術界的官本位化和學術功利化。學術上的成就往往成為進身官場之階，或是進行利益交換、套取國家科研資金的工具。政府向科學研究和學術活動投入大量資金，沒有換來體現國家創新能力和水平的學術成果，反而只是制造出了一堆又一堆的文字垃圾，養肥了一個又一個的知識貪官。

學術造假對社會有著重大而深遠的消極影響。科學界本來應該是社會的良心，承載著國家和民族的未來，為社會起著道德示范和榜樣的功能。這些學術造假行為最大的危害，就是毒害青年學人的良知，摧毀社會文明的價值觀，嚴重損害國家的科技事業，并且將會動搖國家的根本。

學術造假行為連續被揭露，但又連續發生，可見它已經成為學術界的一個頑疾。要想根治這種造假行為，就必須多策入手齊抓共管、綜合治理，從根本上來拯救科技界的學術誠信。

第一，加強學術誠信自律教育。要編制國家統一的科學道德規范，通過宣傳教育，使科研人員在科學研究和學術活動中成為精神追求和行為指南。同時，要經常召開不同類型的研討會，使研究人員通過批判性思考，公開爭論和參與專門案例的討論，深刻領會科學誠信和職業道德的倫理精神。還要將科研誠信的規范內容納入科技人員繼續教育的職業培訓體系，使科研人員通過培訓和學術自律，杜絕違反科學規范現象的發生。

第二，完善科學道德制度建設。近年來，有關部門以及各類科研學術研究機構也制定了許多科學道德規范制度和措施，甚至在新修訂的《國家科技進步法》也都有明確規定。但是這些制度和規定，總體上看指導性強，操作性差；原則性強，針對性差，失去了應有的遏制學術造假的功能和作用。因此，要制定全面和配套的制度規范和準則，包括明確科研主體責任，不端行為判定標準、造假行為的處理程序、造假行為的約束機制等，堵住一切學術誠信上產生不端行為的制度漏洞。

第三，形成學術造假的追懲機制。過去造假行為屢屢發生，由于存在著單位保護主義以及礙于臉面的原因，往往對造假者追懲不夠，打擊不力，有的甚至大事化小，小事化了。造假者造假的成本太低，性價比太高，因此，使得一些造假者敢于冒天下之大不韙，連連作案，有的甚至還產生了連鎖效應。這次西安交大李連生事件，科技部對造假獲獎項目敢于動真格，堅決追懲，即使事件發生過了5年時間，也依然追回證書，撤銷決定，繳回獎金。這為今后處理類似學術造假行為樹立了很好的標桿。科技部萬鋼部長曾經提出：“對于學術造假要采取‘零容忍’的態度，在誠信建設上絕不手軟”。這為我國建立學術造假追懲機制明確了指導原則。

第四，建立科研人員學術誠信檔案。在各類人才專家庫建設的檔案中，要有體現科研人員學術行為的誠信檔案。對于有過抄襲、剽竊他人科學技術成果，或者在科學技術活動中弄虛作假的研究人員，在各類科技計劃項目論證立項、各種科技成果評審獎勵和各項專業技術職務資格認證等方面，給予資格上的嚴查或者取消。

第五，改善現存的僵化的量化管理科研體制。要充分認識科研創新的特殊屬性，改變管理上不符合科研規律的行政行為。科研經費不能專門向具有院士、博導、教授等頭銜和身份的專家過度傾斜，而不考慮這些學者的研究時間和研究精力。要打破論資排輩的惡習，在科研項目的招投標過程中，把科研項目確定給有科研能力的人，有科研時間的人，有科研精力的人，有科研道德的人。做到這一點，不僅僅是一個制度設計問題，同時，還有一個打破整個社會的文化觀念問題。