淺談高等醫學院校教育信息化

邢 琳

（同濟大學，上海 200092；天津醫學高等專科學校，天津 300222）

淺談高等醫學院校教育信息化

邢 琳

（同濟大學，上海 200092；天津醫學高等專科學校，天津 300222）

高等醫學院校；教育信息化；信息技術

近年來，隨著科學技術的進步，信息技術在教育領域中的應用得到了迅猛發展，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》也把教育信息化納入了國家信息化發展整體戰略。高校教育信息化已成為當今教育改革的熱門話題。

1 高校教育信息化的概念

高校教育信息化是教育信息化的一個重要組成部分，是指高等學校為適應信息化社會要求，營造信息應用環境，整合教育資源，促進和深化教育教學改革，在教學、科研、學習、管理、后勤服務等方面全面運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術，實現教育教學全過程的信息化[1]。

高校教育信息化是以教學信息化為核心，以服務教學為重點，同時為科研、管理、后勤、產業等實現育人目標開展的各類活動提供服務，并成為各類活動的具體表現形式和服務手段。總之，高校教育信息化的手段是利用現代信息技術和網絡信息資源，本質是增強高校的辦學水平和改善辦學條件，目的是提高人才培養質量。

2 高等醫學院校教育信息化建設與發展現狀

進入21世紀以來，高等醫學院校教育信息化硬件基礎設施快速發展，據調查顯示，絕大多數高等醫學院校校園網建設不斷完善和升級，高校教學、科研、辦公、教室和學生宿舍的聯網比例達80%以上。以天津地區高等醫學院校為例，為每位教師配備一臺以上計算機的院校占71%，教學管理人員平均每人一臺計算機的院校占92%，5～8名學生配備一臺計算機（見圖1）。

圖1 高校計算機配備情況

另外，為提高教育教學質量，培養醫學生實踐能力和創新精神，大部分醫學院校開發、引進了各種多媒體教學設備及系統，研發了教務管理、辦公管理、學生管理、檔案管理等多個管理信息系統。與此同時，高等醫學院校教育信息化軟件建設也初顯成效，許多醫學院校逐步實現了教育教學數字化、網絡化和智能化。

3 高等醫學院校教育信息化建設與發展中存在的問題

3.1 高等醫學院校對教育信息化認識不足

從被調查的高等醫學院校教育信息化建設與發展情況來看，有些領導和教師認識片面，他們只關注儀器設備、機房、網絡布線等硬件設施建設，而忽略軟件設施建設；“重技術，輕應用”的傾向較為明顯；教學方法和手段單一，仍運用“黑板+粉筆”的傳統教學模式，不重視與信息化教育相匹配的新型教學模式的運用。

3.2 教師缺乏信息技術培訓

教師是教育信息化的實施者，教育信息化對教師素質提出了較高要求。但實際情況是大部分教師忙于日常教學工作，忽略了將信息化引入教學過程；許多高校缺乏教師信息素養培訓，對教師能否用現代教育教學手段開展教學活動及是否用現代教育教學手段開展教學活動的情況不重視或不作要求。大多教師只是簡單地掌握教育技術理論知識，而信息技術與課程整合能力和運用技術手段進行教學管理的能力較弱。教師很難運用信息技術手段創造性地組織教學活動，不能滿足現代教學需求。

3.3 學生信息素養有待提高

傳統教學模式中，教師要求學生具備理解能力和掌握知識能力即可，學生只是被動地接受知識。而在信息化教育模式下，要求醫學生具備一定的自主學習能力、實踐能力、創新能力和解決問題能力。但很多學生現代信息技術方面的知識較少，技術能力較差，既不會在數字化情境中自主學習，也不會通過多媒體、網絡等通訊工具進行協商交流、合作討論式學習，更不會利用信息加工工具和創作平臺開展創造性學習。

3.4 學校機制和體制的制約

大部分高等醫學院校沒有將教育信息化建設和發展作為一項重要的工作來抓；有些高等醫學院校雖然在教育信息化建設方面做了一些工作，但沒有建立領導決策機構，也沒有制定規章制度和管理政策，缺乏配套的政策支持和協助機制；有些高校在教育信息化建設的機構設置、人員編制上不到位，沒有建立相應的信息化建設隊伍[2]；有些高校缺乏政策上的約束和激勵機制。上述問題在很大程度上制約著高等醫學院校教育信息化的發展。

4 高等醫學院校教育信息化建設與發展的實施策略

4.1 加強高等醫學院校對教育信息化的價值認識和重視程度

學校領導必須切實重視教育信息化建設，并把這一工作納入重要議事日程和發展規劃范疇，更新教育理念，將信息技術與教學實際緊密結合，按統籌規劃、分步實施原則，進一步加強信息化建設，實現信息技術情境下的創新教育與素質教育，推進教育信息化進程。

4.2 推進教師教育信息化培訓，提高實際應用能力

通過各種途徑對教師進行有效的信息素養培訓，轉變其觀念，以更好地指導教學工作。另外，應將信息技術理論、網絡技能和實踐有機結合，運用理論知識指導教學實踐。

4.3 提高學生信息素質，注重學生的可持續發展

學生信息素質主要包括信息知識、信息能力和信息觀念等方面，信息知識的獲得是信息素質形成的外在條件，信息觀念的建立是信息素質形成的內在要求，信息能力則是信息素質的具體表現。因此，強化學校育人功能不能僅靠在課堂上傳授信息知識，更重要是教給學生如何審視所處的信息化時代，如何運用現代信息技術進行合理、有效的學習，培養學生獲取、分析、加工和利用信息的知識和能力。

4.4 創新并完善運行機制和管理制度，促進優質信息資源共建共享

根據高校自身實際情況，制定有針對性的、合理的政策和制度，如知識產權保護政策；采取各種激勵措施，鼓勵教師、教學管理人員和技術人員開發和制定標準、規范，開發特色信息資源，提高教師工作積極性和創造性，使之規范化和制度化。同時，建立醫學院校間或者同一高校不同院（系）間的穩定、良好聯系機制[3]，通過上傳優質或精品教學資源，網上答疑、經驗交流等方式實現院校間、系部間的信息傳遞、共建與共享。

總之，高等醫學院校信息化建設是一項龐大、復雜的系統工程，要求我們既要從現有基礎出發，制訂實現各項目標任務的可操作方案，又要針對當前教育信息化建設和發展過程中的突出問題進行認真研究和深入探討，提出有效解決措施，以促使信息化在高校教育中發揮更大作用。

[1]陳衛東，韓雪峰，王靖，等.科學發展觀視野下高校教育信息化研究[J].現代遠距離教育，2009，（6）：24～27.

[2]劉晨琛.醫學類高等院校教育信息化的發展與趨勢[J].西北醫學教育，2008，10（16）：842～843.

[3]梁軍，張鳳，張雷勃.高校教育信息化發展存在的問題與對策研究[J].中國醫學教育技術，2007，21（6）：6.

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1671-1246（2011）07-0019-02