淺析口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與指導(dǎo)對(duì)策

王德飛，張海濤

（漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校口腔醫(yī)學(xué)系，河南 漯河 462002）

淺析口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與指導(dǎo)對(duì)策

王德飛，張海濤

（漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校口腔醫(yī)學(xué)系，河南 漯河 462002）

口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；指導(dǎo)對(duì)策

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的關(guān)注程度越來(lái)越高。就業(yè)困難給大學(xué)生帶來(lái)了一定的壓力，它不僅影響到家庭和社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，而且浪費(fèi)了國(guó)家寶貴的人才資源。在這種情況下，筆者對(duì)我校口腔醫(yī)學(xué)系畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查[1]，并進(jìn)行初步分析，以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

1 我校口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 調(diào)查對(duì)象

以我校口腔醫(yī)學(xué)系2008、2009和2010屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，其中2008屆73名畢業(yè)生，2009屆186名畢業(yè)生，2010屆409名畢業(yè)生。

1.2 調(diào)查方法

依據(jù)我校就業(yè)處和口腔醫(yī)學(xué)系登記信息（截至2010年7月），包括學(xué)生姓名、性別、來(lái)源和就業(yè)單位等，對(duì)3屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行整體統(tǒng)計(jì)分析。

1.3 調(diào)查結(jié)果

2008屆口腔醫(yī)學(xué)系73名畢業(yè)生，就業(yè)人數(shù)72人，就業(yè)率98.6%；2009屆186名畢業(yè)生，就業(yè)人數(shù)183人，就業(yè)率98.4%；2010屆409名畢業(yè)生，就業(yè)人數(shù)389人，就業(yè)率95.1%。3屆畢業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)668人，就業(yè)人數(shù)644人，就業(yè)率為96.4%。具體就業(yè)情況見(jiàn)表1。

表1 3屆口腔醫(yī)學(xué)系畢業(yè)生就業(yè)單位統(tǒng)計(jì)（人）

將學(xué)生就業(yè)單位性質(zhì)分為公辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)（包括各地市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)綜合醫(yī)院、口腔醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)）、私立醫(yī)療機(jī)構(gòu)（私立口腔醫(yī)院、口腔診所）和其他行業(yè)3種。畢業(yè)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村工作的占大多數(shù)，為40%，在城市機(jī)構(gòu)工作比例為25.9%，稍低于縣級(jí)機(jī)構(gòu)30.5%的比例。由于我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要面向基層和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，同時(shí)，在新農(nóng)合等新的醫(yī)療改革政策的實(shí)施和城鄉(xiāng)差距逐漸縮小的現(xiàn)實(shí)背景下，農(nóng)村和基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)得到了國(guó)家重視，實(shí)力也大大加強(qiáng)。去鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生所占的比例在逐漸增多，到公辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)的學(xué)生的比例正在逐漸降低，到私有醫(yī)療機(jī)構(gòu)和非醫(yī)療行業(yè)的畢業(yè)生的比例逐漸增多。口腔專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較高，這種狀況說(shuō)明河南省整體經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求較為旺盛，我校口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置能夠較好地符合社會(huì)需求。

隨著我校口腔專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的跨越式增長(zhǎng)，他們將來(lái)面臨的就業(yè)難度會(huì)越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，這種現(xiàn)狀就要求我校在今后的教育教學(xué)中投入更多的精力來(lái)有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，以促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

2 促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)對(duì)策

2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)工作的重要組成部分，所以我們必須深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策的重要意義。就業(yè)指導(dǎo)能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，就業(yè)觀對(duì)學(xué)生求職、擇業(yè)和進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備有直接影響，能直接指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)選擇，并通過(guò)職業(yè)選擇、職業(yè)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)[2]。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。自入學(xué)開(kāi)始就要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)是一門(mén)神圣的學(xué)科，醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)是與社會(huì)使命、個(gè)人責(zé)任緊密相連的，不論在何處就業(yè)都能履行自己的使命，體現(xiàn)自己的價(jià)值。幫助學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行全面分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)藍(lán)圖，以不斷適應(yīng)新形勢(shì)變化的需要，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

2.2 改進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，大力開(kāi)展教學(xué)改革

我系在教學(xué)中突出了口腔修復(fù)實(shí)訓(xùn)教、學(xué)、做三位一體的理念。教師把與實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的教學(xué)內(nèi)容放在實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行講解，既顯得生動(dòng)直觀，又提高了教學(xué)效果，還增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)意識(shí)，使學(xué)生提前體會(huì)崗位工作情景。

將口腔實(shí)訓(xùn)始終貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，同時(shí)將教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式運(yùn)用到口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)科教學(xué)中去，加強(qiáng)口腔修復(fù)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，提高實(shí)訓(xùn)效率，為臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)打下基礎(chǔ)，保證臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式優(yōu)化了口腔實(shí)訓(xùn)課教學(xué)資源，強(qiáng)化了實(shí)訓(xùn)的作用。

我們傳統(tǒng)的課程設(shè)置存在很多不足之處，例如，有過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)科性的傾向。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了教學(xué)改革，制訂了新的口腔修復(fù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，增加了相關(guān)教學(xué)資源，將理論和實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例提高至1：1，以符合國(guó)家“理論知識(shí)以必需、夠用為度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想。此外，還可以考慮以社會(huì)調(diào)查、主題會(huì)議和討論等形式繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.3 社會(huì)和學(xué)校積極構(gòu)筑平臺(tái)，提供便利，充分促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

一些地級(jí)市的衛(wèi)生發(fā)展戰(zhàn)略多以突出農(nóng)村衛(wèi)生、預(yù)防保健和中醫(yī)藥為3個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)，強(qiáng)化基本衛(wèi)生服務(wù)工作，走以?xún)?nèi)涵發(fā)展為主、內(nèi)涵與外延發(fā)展相結(jié)合的道路；在衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展模式上，從以擴(kuò)大規(guī)模為主轉(zhuǎn)移到以提高衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)效率為主；大力加強(qiáng)基層衛(wèi)生服務(wù)工作，突出城鄉(xiāng)初級(jí)衛(wèi)生保健工作和社區(qū)醫(yī)療服務(wù)工作，優(yōu)先發(fā)展和保證基本衛(wèi)生服務(wù)。由此可見(jiàn)，在進(jìn)入中心城市大醫(yī)院工作的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的情況下，畢業(yè)生要樹(shù)立到基層醫(yī)療單位服務(wù)的意識(shí)，調(diào)整自己的期望值，拓寬就業(yè)的渠道和就業(yè)的范圍。

學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到西部和基層就業(yè)；引導(dǎo)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到部隊(duì)醫(yī)院、縣級(jí)醫(yī)院、城市社區(qū)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)和非公有制醫(yī)院（如民營(yíng)醫(yī)院）就業(yè)；鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)如保健康復(fù)、健康講師、產(chǎn)品專(zhuān)員、醫(yī)藥媒體、咨詢(xún)服務(wù)、藥品推廣、器械營(yíng)銷(xiāo)、新藥研發(fā)等非臨床崗位就業(yè)。學(xué)校要廣泛與這類(lèi)企業(yè)建立聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)構(gòu)筑平臺(tái)，提供便利。

[1]宋木華，申俊霞.大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)調(diào)查報(bào)告[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，2：97～99.

[2]朱曉文，張明亮，曹露，等.大學(xué)生就業(yè)難的破解策略[J].山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，4：117～119.

G526.5

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1671-1246（2011）08-0121-02