高職院校數(shù)字化校園建設(shè)研究和思考

朱 迅 楊麗波

淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇淮安 223003

高職院校數(shù)字化校園建設(shè)研究和思考

朱 迅 楊麗波

淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇淮安 223003

隨著教育信息化的不斷深入，高職院校逐步開始了數(shù)字化校園建設(shè)工作。結(jié)合高職院校的特點，研究和分析了數(shù)字化校園的建設(shè)內(nèi)容和存在問題，思考并提出了高職院校數(shù)字化校園的建設(shè)策略和發(fā)展方向。

數(shù)字化校園；高職院校；信息化

Abstract: With the deepening of the informatization of education, higher vocational colleges gradually began digital campus construction work. Based on the characteristics of higher vocational colleges, the article researches and analyzed the content and existing problems of digital campus construction, and puts forward the strategy and development direction of the digital campus construction in higher vocational colleges.

Key words: digital campus; higher vocational college; informatization

教育部《2020年中國教育發(fā)展綱要》中提出：國家要實現(xiàn)現(xiàn)代化，教育必須率先實現(xiàn)現(xiàn)代化。我國數(shù)字化校園最早在清華大學(xué)開始實施，目前很多本科院校都已經(jīng)建成了數(shù)字化校園。而高職院校由于起步晚、基礎(chǔ)差，將主要精力放在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，沒有足夠的時間、精力和經(jīng)費進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)，因此目前高職院校中數(shù)字化校園建設(shè)的成功案例不多。

雖然起步較晚，但數(shù)字化校園對高職院校來說也是必由之路。第一，高職院校規(guī)模不斷擴大，信息化應(yīng)用不斷深入，原有的信息系統(tǒng)在業(yè)務(wù)功能、數(shù)據(jù)共享、統(tǒng)一門戶等方面已經(jīng)不能滿足需要，迫切需要一個統(tǒng)一的業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)平臺。第二，高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高技能應(yīng)用型人才，其核心任務(wù)是要提高學(xué)生的職業(yè)技能與綜合職業(yè)素質(zhì)，因此必須提升教學(xué)與管理水平、提高實驗實訓(xùn)設(shè)施的使用效率、實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，這些都和數(shù)字化校園的建設(shè)內(nèi)涵是一致的。第三，高職院校的信息化建設(shè)大都起步較晚，信息孤島較少，因此建設(shè)過程中系統(tǒng)集成相對容易。第四，隨著國家教育經(jīng)費投入的不斷增加，國家示范性和骨干高職院校的建設(shè)，以及高職院校基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，越來越多的高職院校具備了建設(shè)數(shù)字化校園的人力、財力、物力等基本條件。

1 數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容

1.1 建設(shè)目標(biāo)

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在校園網(wǎng)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。

高職院校數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)是利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如課程課件、專家報告、圖書、論文等)到活動(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的數(shù)字化。在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)、科研和管理水平的目的。

1.2 建設(shè)體系

作為一個跨平臺、分布式的計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，數(shù)字化校園普遍采用了軟件領(lǐng)域先進(jìn)的面向服務(wù)SOA體系結(jié)構(gòu)(Service-Oriented Architecture)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，將應(yīng)用程序的不同功能單元(服務(wù))通過定義良好的接口和契約聯(lián)系起來；采用中間件技術(shù)進(jìn)行開發(fā)和部署以高效處理業(yè)務(wù)系統(tǒng)中大量的并發(fā)訪問；采用共享數(shù)據(jù)中心和統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)公共數(shù)據(jù)平臺。具體來說，數(shù)字化校園建設(shè)體系中主要包括以下幾個子系統(tǒng)：

1.2.1 數(shù)據(jù)中心平臺

包括共享數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)交換平臺兩部分，共享數(shù)據(jù)庫對數(shù)字化校園中的各種結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，數(shù)據(jù)交換平臺集成全校異構(gòu)數(shù)據(jù)。滿足部門之間的數(shù)據(jù)交互與共享需求，解決部門之間的信息孤島問題，解決分散數(shù)據(jù)源之間的數(shù)據(jù)冗余和不一致性。并建立基于數(shù)據(jù)中心之上的查詢、統(tǒng)計分析、報表、決策支持。

1.2.2 統(tǒng)一信息門戶平臺

該系統(tǒng)位于數(shù)字化校園體系結(jié)構(gòu)中的最上層，實現(xiàn)數(shù)字化校園各應(yīng)用系統(tǒng)與用戶的交互服務(wù)過程，給師生提供了一個訪問信息化服務(wù)的統(tǒng)一入口，是數(shù)字化校園對內(nèi)服務(wù)的窗口。

1.2.3 統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺

該平臺統(tǒng)一管理多個應(yīng)用系統(tǒng)的用戶身份認(rèn)證功能，提高應(yīng)用系統(tǒng)用戶管理水平，減少系統(tǒng)權(quán)限管理混亂。通過該系統(tǒng)實現(xiàn)單點登錄，用戶不需記憶不同的密碼和身份。

1.2.4 業(yè)務(wù)構(gòu)建平臺

構(gòu)建或集成基于基礎(chǔ)平臺之上的教務(wù)管理系統(tǒng)、協(xié)同辦公系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)、迎新離校服務(wù)系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、設(shè)備資產(chǎn)管理系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)系統(tǒng)等；包括數(shù)據(jù)集成、統(tǒng)一身份認(rèn)證集成、用戶界面集成，保證整個系統(tǒng)在不同底層技術(shù)平臺上可以進(jìn)行平滑的遷移（如圖1所示）。

圖1 數(shù)字化校園體系結(jié)構(gòu)

2 高職院校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題

數(shù)字化校園建設(shè)是一項復(fù)雜的、長期的工程，涉及多種技術(shù)平臺、應(yīng)用系統(tǒng)和管理方式。且高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)處于起步階段，相關(guān)理論研究未成系統(tǒng)，發(fā)展模式未有定論，因此在建設(shè)過程中不可能一帆風(fēng)順。目前高職院校數(shù)字化建設(shè)中存在以下主要問題。

2.1 建設(shè)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致系統(tǒng)設(shè)計和實際需求偏離

很多高職院校建設(shè)數(shù)字化校園并未從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，而是為了提升學(xué)校形象或是評估需要，在建設(shè)之前并未經(jīng)過詳細(xì)調(diào)研，在建設(shè)過程中需求分析也不夠細(xì)致，沒有按實際情況進(jìn)行二次開發(fā)，導(dǎo)致在系統(tǒng)投入使用后才暴露出各種問題。

2.2 建設(shè)范圍過大，導(dǎo)致開發(fā)周期長、系統(tǒng)集成困難

數(shù)字化校園包括眾多的子應(yīng)用系統(tǒng)，很多高職院校力求“一步到位”，一次開發(fā)眾多的子系統(tǒng)，以為可以一勞永逸，結(jié)果導(dǎo)致開發(fā)質(zhì)量低、開發(fā)周期長、系統(tǒng)集成困難，有的子系統(tǒng)開發(fā)完成后使用率低或無法使用。

2.3 建設(shè)過程過度依賴廠商，導(dǎo)致后續(xù)維護(hù)更新困難

由于高職院校的自身技術(shù)力量相對薄弱，數(shù)字化校園建設(shè)一般采用“校企共建”模式，但在共建的過程中，校方往往只參與建設(shè)方案制定和項目驗收，而將開發(fā)過程完全交由廠商負(fù)責(zé)，導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)運行錯誤或是數(shù)據(jù)模式、業(yè)務(wù)流程等發(fā)生變化需要維護(hù)更新時，一旦廠商的后續(xù)服務(wù)出現(xiàn)問題，系統(tǒng)將無法有效運行。

2.4 重建設(shè)、輕管理，導(dǎo)致使用效率偏低

完善的管理制度是確保數(shù)字化建設(shè)成功以及運行的前提保障，很多高職院校在數(shù)字化校園建設(shè)完成之后，缺乏完善的管理制度和足夠的管理人員，相關(guān)負(fù)責(zé)人往往只關(guān)心建設(shè)成果而不關(guān)心使用情況，加上部分信息化素質(zhì)較低的人員不愿意使用軟件系統(tǒng)，導(dǎo)致使用推進(jìn)困難、使用效率偏低，系統(tǒng)數(shù)據(jù)不完善或不一致時有發(fā)生。

3 高職院校數(shù)字化校園建設(shè)策略

數(shù)字化校園覆蓋面廣、涉及部門多、建設(shè)周期長，針對數(shù)字化校園建設(shè)中出現(xiàn)的種種問題，由于人員、資金、信息化水平、應(yīng)用目標(biāo)等方面的差異，高職院校不能照搬本科院校數(shù)字化校園的建設(shè)經(jīng)驗，必須結(jié)合自身實際發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3.1 明確目標(biāo)，分步實施，穩(wěn)步推進(jìn)

第一，高職院校應(yīng)結(jié)合自身實際，明確本院的數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)。從實際使用角度出發(fā)，本著“承接歷史、著眼現(xiàn)狀、考慮未來”的原則進(jìn)行詳盡的需求分析和系統(tǒng)設(shè)計。第二，由于高職院校普遍存在人員和資金不足、技術(shù)力量不強等問題，高職院校在進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)的過程中，必須分步實施、穩(wěn)步推進(jìn)，先開發(fā)公共平臺和門戶系統(tǒng)，再開發(fā)主要的應(yīng)用子系統(tǒng)。對于使用率低、業(yè)務(wù)流程經(jīng)常變化的應(yīng)用子系統(tǒng)可以考慮暫緩開發(fā)。開發(fā)完成后，應(yīng)大力推進(jìn)使用，在使用的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.2 校企合作，在建設(shè)中培養(yǎng)自己的技術(shù)隊伍

數(shù)字化校園建設(shè)技術(shù)難度較大，目前在國內(nèi)幾乎沒有高職院校能自己獨立開發(fā)，選擇校企合作開發(fā)是較好的方式，應(yīng)選擇行業(yè)領(lǐng)域有較強技術(shù)力量和豐富實施經(jīng)驗的企業(yè)作為合作單位。在合作開發(fā)的過程中，校方應(yīng)有專門人員全程參與開發(fā)過程和相關(guān)培訓(xùn)，力爭利用自身的技術(shù)力量能夠?qū)崿F(xiàn)界面修改、數(shù)據(jù)修改、業(yè)務(wù)流程變更等主要環(huán)節(jié)。

3.3 軟件與硬件并重，建設(shè)和管理并重

摒棄“重硬件、輕軟件”“重建設(shè)、輕管理”“重投入、輕成效”等錯誤思想，數(shù)字化校園的質(zhì)量取決于硬件、軟件、管理制度等多方面，而不是單純地取決于投入的建設(shè)資金。在硬件系統(tǒng)建設(shè)完成后，應(yīng)著力加強教學(xué)資源、數(shù)據(jù)中心、應(yīng)用軟件等軟系統(tǒng)建設(shè)，并以完善、高效、有力的管理體制保障數(shù)字化校園的建設(shè)和使用。

4 結(jié)束語

數(shù)字化校園建設(shè)是一項只有起點沒有終點的工作，任重而道遠(yuǎn)。應(yīng)在建設(shè)和使用的過程中，不斷歸納總結(jié)高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的特點和模式，發(fā)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)中存在的不足及問題，提升數(shù)字化校園的建設(shè)水平和管理能力，拓展數(shù)字化校園的應(yīng)用范圍和應(yīng)用深度。

[1] 王亞希.高校數(shù)字化校園促進(jìn)教育技術(shù)發(fā)展的探討[J].電化教育研究，2010，5：37～41

[2] 趙國棟.數(shù)字化校園:理想與現(xiàn)實[J].北京大學(xué)教育評論，2007，1：81～91

[3] 王鳳基.高職數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)容和策略[J].職業(yè)教育研究，2010，1：150～151

Research and thinking of digital campus construction in higher vocational colleges

Zhu Xun, Yang Libo
Huaian college of information technology, Huaian, 223003, China

2011-01-03 稿件編號：1101003

朱迅,碩士,講師。楊麗波,碩士,講師。

江蘇省淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年教育科研項目(編號：HXGJ10053)。