關于高職計算機網絡課程教學的一些探索

王政

摘要：21世紀是信息化的時代，隨著計算機網絡的快速發展，尤其是因特網的普及和推廣，計算機網絡已經成為當今最熱門的學科之一。掌握必要的計算機網絡知識和技術已經成為當代大學生的一項基本技能，目前大部分高職院校都開設了計算機網絡技術專業，本文結合當前高職院校計算機網絡技術專業的發展趨勢，結合自身多年的高職教學體驗，對計算機網絡課程的教學進行了深入的探索。

關鍵詞：計算機網絡；教學方法和手段； 教學改革

一、引言

隨著計算機網絡的普及與發展,我國對計算機網絡管理、網絡技術、網絡應用與開發和網絡建設的人才的需求越來越大，對從事計算機網絡的人員也提出了新的要求。為了適應社會的發展，充分發揮計算機網絡在國計民生中的作用，必須培養一批具有一定理論水平的高素質創新型應用人才。本文結合當前高職院校計算機網絡技術專業的特點和發展趨勢，論述了高職院校“計算機網絡”課程教學改革的探索與改革。

二、計算機網絡課程的特點與現狀

計算機網絡是現代通信技術和計算機技術密切結合的產物，是適應社會為信息共享和信息傳遞的要求而發展起來的。計算機網絡課程是一門集計算機網絡、網絡規劃與組建、網絡管理、網站建設、防火墻配置等理論與技術于一體并不斷高速發展的交叉性應用型課程，知識面廣，是理論與實踐結合很強的網絡技術專業課程。通過這些課程的學習，可以使學生掌握計算機網絡、計算機通信、局域網和廣域網的組建與管理、網站的建設與維護等基本理論、基礎知識和基本方法，了解計算機網絡的應用、發展方向和趨勢，為以后從事計算機網絡相關的技術工作打下良好的基礎。由于其綜合性、發展性、理論性、實踐性都很強，致使該課程的教學難度很大，現實的教學效果并不理想。

目前，一些高校的計算機網絡課程還是比較傳統的教學模式，老師為主，學生為輔，只重視理論，忽視了實踐。理論介紹和網絡的實際應用嚴重脫節，還有一部分教師由于自己沒有建網的實際經驗，難以把握教學的內容，往往會出現紙上談兵的現象。還有的高校就沒有專門的網絡實訓室，只提供與其他課程共用的普通計算機實訓室，這就導致上完理論課后，學生仍無法進行網絡的組建、測試與維護，對計算機網絡原理的理解也只是建立在理論上，無法將所學知識與實際網絡技能相聯系，不能把所學知識轉化為解決實際問題的能力。隨著計算機網絡應用的發展與普及，社會對計算機網絡人才的需求越來越大、要求也越來越高，計算機網絡課程的傳統教學模式已愈發跟不上網絡的發展變化，各種問題也逐漸顯露出來。

三、對計算機網絡課程教學的幾點建議

1 優化教學內容，突出重點概念

計算機網絡課程具有理論性與實踐性較強，技術更新快、變化大的特點，所以我們在課程教學內容的選取上，要緊跟當前網絡應用的主流新技術，以工作過程為導向，優化、整合教學內容。計算機網絡課程中的概念較多，其中計算機網絡體系結構無疑是最基本和最重要的概念之一。目前很多學校的計算機網絡課程基本上就是介紹七層模式，對網絡體系結構介紹的很少，即使有，也只是一些陳舊的內容。網絡體系結構是計算機網絡及其部件所應完成的功能的精確定義。計算機網絡原理主要講述的就是各層的功能及其協議和服務。最主要計算機網絡的體系結構是OSI/RM和TCP/IP參考模型。建議教師在上課的時候應該不拘于教材內容，應該綜合教材、相關的參考書、雜志等能體現計算機網絡發展的新知識，讓學生對計算機網絡的新技術、新概念有所了解，從而能跟上該課程的發展要求。

2 采用多種教學手段，充分利用多媒體進行教學

計算機網絡課程中包含很多比較復雜和抽象的概念、結構、原理、算法等內容，如果只使用傳統方式來講授這些內容，學生不但會覺得枯燥，而且老師也很難將某些問題講清楚。在今后的授課中，我們應該綜合使用多種現代化教學手段，構筑計算機網絡課程的現代化教學模式，要充分利用投影機、多媒體電腦進行演示，進行視聽教學；對那些網絡連接介質及設備進行介紹時，可通過實物講解、實驗操作等方式；對于網絡安裝、維護及維修等內容的學習，可通過親自動手安裝、上機操作及排除故障等。總之，讓學生消除心理上的學習壓力，提高學習效率。

其中，多媒體教學方式更是徹底改變了“黑板加粉筆”為主的教學方式，利用傳統教學模式與聯機大屏幕投影相結合的方式，通過多媒體課件將最新的網絡技術帶到課堂，極大地豐富了課堂信息量，并從多個方面讓同學們加強對理論知識的理解和消化。這種方式深受同學們的歡迎，因為它可以將深奧的理論如七層協議、交換技術等變成生動的“視聽圖文”過程，既容易理解又記憶深刻。

3 研究性、啟發式教學模式

如何讓學生對學習計算機網絡課程感興趣并能喜歡網絡課程，教學方法是非常重要的。在網絡教學中，堅持以學生為主體，強調教師在網絡教學中的引導作用，加強教師在教學中的組織與管理作用，突出對學生實踐能力、創新精神的培養。所謂研究性、啟發式教學,就是根據教學的目的、內容、學生的興趣愛好和自身知識水平,運用各種教學手段,采用啟發誘導辦法傳授知識、培養學生的創新精神和創新能力,讓學生積極主動地學習。在傳統的教學模式中“講解——演示——上機練習”，以教師的講解、演示為中心，學生被動地接收，模擬性地操作。這種教學形式沒有充分體現出計算機網絡學科“理論性強、實踐性強”的特點，而是在某種程度上扼殺了學生的創造能力、實踐能力。

研究性、啟發式的教學模式，是集體教學模式和自主學習結合形成的一種新的教學方法，它重視問題的提出與解決，重視學生的自主學習與探究，重視學習內容與形式的開放性，重視學生之間、師生之間的交流與協作的學習特點，對學校計算機網絡課程的教學模式、學習方法具有很大的啟迪作用。研究性、啟發式教學既汲取了課堂教學的優點，又發揮了計算機網絡本身的優勢、促進學生實踐能力和創新思維的發展，引導學生緊密結合實際情況，采用推理、查閱、詢問或討論等多種方式進行學習，建立平等、活躍的學習討論環境，激發學生的潛能。讓學生深刻理解枯燥抽象的計算機網絡知識，培養學生的自主創新能力，讓學生掌握綜合運用所學知識的能力。

4 注重實踐教學，加強專業實驗室建設

我們的教學要立足高職高專的培養目標，加強學生實踐能力和對所學知識應用能力的培養，面對不斷變化發展的網絡技術，讓學生能夠形成較強的職業能力。其中，“計算機網絡”專業實驗室是保障專業實驗的重要條件。在專業實驗室中學生可以直接接觸到網絡布局中的各個環節，學習從網絡原理到網絡模塊構建、網絡實際應用的各種知識。在計算機網絡課程的教學內容中包含了很多概念、結構、原理等理論性知識，學生對這些內容的理解有一定的難度。而且計算機網絡課程也是一門帶有較強工程色彩的應用型課程，它比較強調學生實際動手操作的能力。而課程實驗可以強化學生對理論知識的理解、培養其科學的思維方式、提高其動手能力和創新能力，在實踐中逐漸激發學生們的學習興趣。因此，對計算機網絡課程而言，課程實驗尤為重要。

在實驗教學中，堅持以學生為主體，強調教師的引導作用，加強教師在實驗教學中的教學組織和管理作用，突出對學生的創新精神、實踐能力的培養。例如，針對新的網絡技術和新的網絡產品不斷涌現的課程特點，經常提出一些與實際結合比較緊密的問題，讓學生通過自主查閱資料的方式分析、解決。如果有條件還可到校外實訓基地進行實地操作，與崗位對接，突出職業綜合素質培養。讓學生參加實際工程項目的建設與開發活動，在工程實際中完成工程作業，并以實訓報告作為這一環節的考察依據。通過這種方法，不僅極大地調動了學生學習的積極性，而且加強了學生對網絡知識的理解，培養了學生主動學習的良好習慣，提高了學生運用所學知識解決實際問題的能力。同時也為學生創造一次走向社會的鍛煉機會。這樣就初步形成了以培養技術應用型人才為主線，以崗位職業能力訓練和職業素質培養為中心，層次化分階段實施，與理論教學體系有機結合、相互促進的實踐教學體系，滿足了培養學生職業能力的要求。

四、結語

計算機網絡的迅猛發展和廣泛應用,使計算機網絡教學愈顯重要。要做好計算機網絡課程的教學，作為教師，我們要緊跟網絡發展的步伐，從真實的網絡應用入手進行講解，提高學生們分析問題、解決問題的能力。計算機網絡是高職院校計算機網絡專業的核心課程，本人根據自己日常的教學過程，做了一些探索和改革，并取得了一些成果，希望能對廣大進行計算機網絡課程教學的老師們有所幫助。

參考文獻

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