教室空氣消毒中幾種化學(xué)消毒劑消毒效果比較方案

陳文明攔生發(fā)

1.甘肅省永靖中學(xué) 甘肅臨夏 731100 2.甘肅省臨夏中學(xué) 甘肅臨夏 731600

教室空氣消毒中幾種化學(xué)消毒劑消毒效果比較方案

陳文明1攔生發(fā)2

1.甘肅省永靖中學(xué) 甘肅臨夏 731100 2.甘肅省臨夏中學(xué) 甘肅臨夏 731600

一、方案背景

經(jīng)歷了2003年的“非典”事件和2009年的甲型H1N1流感，使人們更加重視空氣質(zhì)量的優(yōu)劣，經(jīng)常對(duì)日常用品和生活空間進(jìn)行必要的消毒。那么，教室空氣中化學(xué)消毒是否有作用？哪一種消毒劑、消毒方法效果更好？簽于此，結(jié)合生物選修教材中課外生物科技活動(dòng)“驗(yàn)證細(xì)菌分布的廣泛性”和“檢查自來(lái)水中大腸桿菌是否超標(biāo)”兩個(gè)課題，以及實(shí)驗(yàn)二“學(xué)習(xí)微生物培養(yǎng)基本技術(shù)”的基礎(chǔ)，開(kāi)展一系列的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究教室空氣中最適宜的消毒方法。

二、方案目標(biāo)

通過(guò)科技活動(dòng)了解化學(xué)消毒的原理、化學(xué)消毒劑的種類(lèi)、使用方法、適應(yīng)范圍以及教室空氣中最適宜的消毒方法，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

三、方案內(nèi)容（見(jiàn)表1）

表1

堿類(lèi)(草木灰水) 噴霧 40分鐘20分鐘 37℃ 24小時(shí)烷化類(lèi)(甲醛＋高錳酸鉀)揮發(fā)40分鐘20分鐘37℃24小時(shí)復(fù)合型消毒劑(衛(wèi)康或農(nóng)福)噴霧40分鐘20分鐘37℃24小時(shí)空白對(duì)照 20分鐘 37℃ 24小時(shí)備注1.試劑濃度參考產(chǎn)品介紹。2.濕度為教室空氣相對(duì)濕度。3.自然接種。4.菌落數(shù)為平均值。5.教室密閉。6.遵循對(duì)照原則和重復(fù)原則。

四、難點(diǎn)、重點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)

1.難點(diǎn)

(1)購(gòu)置部分實(shí)驗(yàn)器械、消毒劑經(jīng)費(fèi)落實(shí)。

(2)學(xué)校相關(guān)部門(mén)支持。

(3)小組成員動(dòng)員、培訓(xùn)。

(4)師生協(xié)作默契程度。

2.重點(diǎn)

(1)試劑濃度配制。

(2)培養(yǎng)基配制、滅菌、接種規(guī)范程度。

(3)菌落計(jì)數(shù)準(zhǔn)確性。

(4)對(duì)比、分析。

3.創(chuàng)新點(diǎn)

(1)化學(xué)消毒劑分類(lèi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)未見(jiàn)報(bào)道。

(2)該方案具一定的伸縮性。

(3)通過(guò)菌落數(shù)對(duì)比分析消毒效果，簡(jiǎn)捷、直觀。

(4)通過(guò)活動(dòng)提高責(zé)任意識(shí)和環(huán)境意識(shí)。

五、使用的各類(lèi)科技教育資源

1.場(chǎng)所：陰面教室(10個(gè))，微生物實(shí)驗(yàn)室。

2.資料：微生物學(xué)、化學(xué)、網(wǎng)絡(luò)。

3.器材：各類(lèi)化學(xué)消毒劑、噴霧器、熏蒸器、培養(yǎng)基、高壓蒸汽鍋、恒溫箱、酒精燈、燒杯、三腳架、石棉網(wǎng)、量筒、天平、標(biāo)簽、鐵架臺(tái)、紗布、玻璃棒、漏斗、放大鏡等。

六、活動(dòng)過(guò)程和步驟

1.準(zhǔn)備階段

(1)協(xié)調(diào)教務(wù)處、教研組，采購(gòu)器械、試劑、確定教室及實(shí)驗(yàn)室。

(2)參加班級(jí)分成10個(gè)小組，確定小組成員名單(組長(zhǎng)1名，記錄1名，配制試劑、消毒等2名，儀器洗滌、配制培養(yǎng)劑、接種、培養(yǎng)等4名，對(duì)比分析等2名)。

(3)前期培訓(xùn)：組織紀(jì)律、協(xié)作互助、查閱資料、熟悉原理、明確程序、安全保障。

2.實(shí)施階段

(1)培養(yǎng)基的配制(牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基)

配方：牛肉膏30g，蛋白胨50g，蒸餾水5000ml，瓊脂50g，PH7.2～7.4。

(2)滅菌(高壓蒸汽滅菌)

過(guò)程：加水→放培養(yǎng)基→關(guān)蓋→打開(kāi)排氣口→接通電源→排冷空氣→關(guān)閉排氣口→121℃滅菌30分鐘→關(guān)閉電源→壓力降為“0”時(shí)打開(kāi)排氣口→開(kāi)蓋→取培養(yǎng)基→擱置平板→放水→安全檢查→貼標(biāo)簽(A1，A2，A3，A4，A5；B1，B2，B3，B4，B5；C1，C2，C3，C4，C5；D1，D2，D3，D4，D5；E1，E2，E3，E4，E5；F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3，F(xiàn)4，F(xiàn)5；G1，G2，G3，G4，G5；H1，H2，H3，H4，H5；I1，I2，I3，I4，I5；J1，J2，J3，J4，J5)。

(3)處理教室

用不同化學(xué)消毒劑、不同方式、參考產(chǎn)品說(shuō)明處理教室(10個(gè)陰面教室，編號(hào)A，B，C，D，E，F(xiàn)，G，H，I，J)后，密閉40分鐘。

(4)接種(自然接種法)

過(guò)程：每個(gè)教室課桌上放置5個(gè)平板培養(yǎng)基，中間1個(gè)，四周各1個(gè)(培養(yǎng)基與墻壁、拐角的距離為1.5米左右)，接種高度為課桌高度(1米左右)，打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋，空氣中暴露20分鐘。

(5)培養(yǎng)(恒溫培養(yǎng))

過(guò)程：把接完種的50個(gè)培養(yǎng)基依次放入恒溫箱中，調(diào)節(jié)溫度為37℃，培養(yǎng)24小時(shí)。

(6)觀察、統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)

過(guò)程：每個(gè)小組分別統(tǒng)計(jì)每個(gè)平板培養(yǎng)基中的菌落,包括邊緣上、培養(yǎng)基內(nèi)的菌落,看不清楚的可以借助放大鏡,最后求出平均數(shù)(如A﹦(A1+A2+A3+A4+A5)／5)。

(7)對(duì)比、分析

以10個(gè)小組為橫坐標(biāo)，平均菌落數(shù)為縱坐標(biāo)，繪制柱狀圖，進(jìn)行比較。

(8)討論

①哪一種消毒劑最適合教室消毒？為什么？

②每組菌落除了數(shù)目上的差異外，還有哪些不同？造成這些差異的原因是什么？

③你對(duì)本次科技活動(dòng)的安全性有哪些體會(huì)？

(9)總結(jié)每個(gè)小組對(duì)本次科技活動(dòng)至少寫(xiě)一篇科技小論文。

七、可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決預(yù)案

1.避免消毒后教室內(nèi)人員走動(dòng)、通風(fēng)，加強(qiáng)監(jiān)督。

2.避免培養(yǎng)基滅菌不徹底，應(yīng)做抽樣檢查(37℃恒溫下放置24小時(shí)觀察是否有菌落出現(xiàn))。

3.避免消毒劑對(duì)同學(xué)的刺激，應(yīng)戴口罩。

4.當(dāng)平板上有鏈狀菌落生長(zhǎng)時(shí)，如呈鏈狀生長(zhǎng)的菌落之間無(wú)任何明顯界限，則應(yīng)作為一個(gè)菌落計(jì)，如存在有幾條不同來(lái)源的鏈，則每條鏈均應(yīng)按一個(gè)菌落計(jì)算，不要把鏈上生長(zhǎng)的每一個(gè)菌落分開(kāi)計(jì)數(shù)。

5.避免培養(yǎng)基變干，恒溫箱應(yīng)保持一定的濕度。

6.避免平板過(guò)厚影響觀察，太薄易于干裂，9cm的滅菌平皿中注入培養(yǎng)基約5ml。

八、預(yù)期效果

不同消毒劑處理后，培養(yǎng)基中形成的菌落數(shù)量、菌落特征有差異。

通過(guò)比較，找出教室空氣中最適宜的消毒劑和消毒方法。

九、呈現(xiàn)方式

自變量為消毒劑種類(lèi)，因變量為菌落數(shù)目，繪制柱狀圖，配以必要的文字說(shuō)明。

十、表達(dá)形式

1.論文交流(興趣小組內(nèi))

2.現(xiàn)場(chǎng)答辯(生物組內(nèi))

3.校內(nèi)競(jìng)賽

4.學(xué)校推薦參加甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽

十一、效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神

2.操作規(guī)范程度

3.統(tǒng)計(jì)、分析、撰寫(xiě)小論文

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，衛(wèi)生打掃、器皿洗滌、培養(yǎng)基及培養(yǎng)物分類(lèi)處理等

十二、益智、養(yǎng)德等方面的作用

該活動(dòng)能為同學(xué)們提供較大的動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的空間，能啟迪同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，能經(jīng)歷科學(xué)探索的完整過(guò)程。有利于同學(xué)們對(duì)科學(xué)規(guī)律的理解、對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，有利于同學(xué)們科學(xué)思想、科學(xué)精神與方法、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，有利于提高同學(xué)們實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)。互相合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、各盡所能、不斷創(chuàng)新，形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神，全面提升科學(xué)素養(yǎng)和道德情感，確保科技活動(dòng)和學(xué)科教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科技實(shí)踐活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的統(tǒng)一。

2010-09-17

陳文明，本科，中教一級(jí)。攔生發(fā)，本科，中教高級(jí)。