中職校電工實(shí)訓(xùn)課安全問題和對(duì)策

牙鳳莉

河池市職業(yè)教育中心學(xué)校 廣西河池 547000

中職校電工實(shí)訓(xùn)課安全問題和對(duì)策

牙鳳莉*

河池市職業(yè)教育中心學(xué)校 廣西河池 547000

通過對(duì)電工實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題的分析，找出安全問題所在，確保實(shí)訓(xùn)安全。

電工實(shí)訓(xùn)；安全問題；實(shí)訓(xùn)安全

實(shí)訓(xùn)安全對(duì)確保師生人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，保證正常教學(xué)秩序，促進(jìn)校園和諧有著重要的意義。

1 安全問題的提出

電工實(shí)訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220 V/380 V的強(qiáng)電環(huán)境中，需要使用到各種電工工具、儀器、儀表和電氣元器件，需要連接各種電路。而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15～17歲之間，他們活潑好動(dòng)，心智發(fā)育還不成熟，對(duì)各種可能發(fā)生的安全事故缺乏預(yù)見性，從而產(chǎn)生各種安全問題，導(dǎo)致不同程度的安全事故發(fā)生，所以實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題是不可輕視的首要問題。

2 安全問題現(xiàn)狀

2.1 實(shí)訓(xùn)過程中的意外事故

實(shí)訓(xùn)過程中的意外事故，主要是由于學(xué)生在使用電工工具時(shí)不夠謹(jǐn)慎而發(fā)生的。諸如，學(xué)生在使用電烙鐵焊接電子元件時(shí)，常常因?yàn)椴僮鞑粔蛑?jǐn)慎而被烙鐵頭燙傷；在導(dǎo)線連接工藝實(shí)訓(xùn)中，一些學(xué)生在削剖多股導(dǎo)線時(shí)，由于粗心或手勢(shì)不正確而被電工刀割破（傷）手指；或在絞接導(dǎo)線時(shí)，被鋒利的線芯劃傷手指或手臂；此外，模擬室內(nèi)線路安裝實(shí)訓(xùn)中，有的學(xué)生在登高作業(yè)時(shí)，自身平衡掌握不好而從高處摔落下來造成人身傷害。實(shí)訓(xùn)過程中的這些安全意外事故，只要學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中加以小心，一般都能避免。

2.2 實(shí)訓(xùn)過程中的安全隱患

1）學(xué)生缺乏安全意識(shí)，忽視實(shí)訓(xùn)過程中的操作規(guī)范。中職學(xué)生大多數(shù)年齡偏小，他們的安全意識(shí)也很淡薄，所謂“無知者無畏”，他們常常忽視教師所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的安全注意事項(xiàng)和規(guī)范性操作，從而埋下各種安全隱患，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。諸如，在進(jìn)行線路的連接時(shí)，個(gè)別學(xué)生在沒有提醒其他學(xué)生注意的情況下便擅自送電，這容易造成正在線路上作業(yè)的其他學(xué)生觸電；一些學(xué)生在拉閘或合閘時(shí)，動(dòng)作不干脆，會(huì)被閃出的電火花傷及眼睛；在練習(xí)使用試電筆時(shí)，個(gè)別學(xué)生因操作不規(guī)范，手指接觸筆尖探頭而造成觸電事故；還有，在使用萬用電表測(cè)試220 V或380 V交流電壓時(shí)，有的學(xué)生習(xí)慣性地用雙手握雙筆，在測(cè)試的過程中萬一雙手同時(shí)觸及表筆金屬探頭，也會(huì)造成觸電事故。實(shí)訓(xùn)過程中的這類安全問題一旦轉(zhuǎn)化為安全事故，后果極其嚴(yán)重，所以師生一定要重視這類安全問題。

2）因?qū)W生錯(cuò)誤操作造成的安全事故。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生由于錯(cuò)誤操作而導(dǎo)致的安全事故時(shí)有發(fā)生，這不僅會(huì)造成學(xué)生人身傷害，也會(huì)損壞實(shí)訓(xùn)設(shè)備，給學(xué)校帶來經(jīng)濟(jì)損失。如在“螺口燈泡的安裝”這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，有的學(xué)生錯(cuò)把火線接在燈頭螺紋接線柱上，而把零線接到中心極上。當(dāng)拆裝螺口燈頭時(shí)，會(huì)因不小心手指觸及燈泡螺紋引起觸電。錯(cuò)誤接線如圖1所示，正確接線見圖2。又如，在進(jìn)行日光燈線路的安裝時(shí)，有的學(xué)生沒有接上鎮(zhèn)流器，當(dāng)接通電源時(shí)造成短路，損壞日光燈條；本應(yīng)星形連接的電動(dòng)機(jī)，有的學(xué)生錯(cuò)接成三角形，當(dāng)電動(dòng)機(jī)起動(dòng)運(yùn)行時(shí)，由于電動(dòng)機(jī)定子繞組電流過大而燒毀電機(jī)，從而給學(xué)校造成經(jīng)濟(jì)損失。由于學(xué)生的錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的安全問題往往與學(xué)生個(gè)人的文化基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，所以在實(shí)訓(xùn)的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該有針對(duì)性地反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)范性操作，避免此類安全事故的發(fā)生。

3）實(shí)訓(xùn)設(shè)備本身存在的主要安全隱患。①有的設(shè)備長期使用而不檢修，導(dǎo)致絕緣老化干裂，碰到外殼尖角處，形成通路，造成外殼帶電。如電動(dòng)機(jī)的絕緣老化或損壞，造成電動(dòng)機(jī)外殼帶電，容易造成觸電事故。②電路的保護(hù)裝置由于其本身的質(zhì)量問題或長時(shí)間不檢測(cè)，造成動(dòng)作遲緩或不動(dòng)作，起不到應(yīng)起的“保護(hù)”作用。如漏電保護(hù)器，當(dāng)發(fā)生人身觸電或設(shè)備漏電時(shí)不動(dòng)作，會(huì)造成學(xué)生的觸電事故。③電源開關(guān)接觸不好，如閘刀開關(guān)或自動(dòng)空氣開關(guān)觸頭接觸不良或松脫，導(dǎo)致斷點(diǎn)處帶電，在實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生不小心觸及而導(dǎo)致觸電事故。④電源線破損。經(jīng)常使用的電器，如電烙鐵、臺(tái)燈等的塑料電源線，因無意中割傷或烙鐵燙傷塑料絕緣而裸露金屬導(dǎo)線，學(xué)生手碰該處就會(huì)引起觸電。

圖1 錯(cuò)誤連線

圖2 正確連線

4）規(guī)范性操作技術(shù)指導(dǎo)不足而導(dǎo)致的安全問題。目前很多中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏，指導(dǎo)教師與學(xué)生的配備常常不合比例，一位指導(dǎo)教師所負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量一般為40～50人。而中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，他們的自律能力也較弱，我行我素，往往對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的管教不以為然。因此，在實(shí)訓(xùn)過程中，教師要管理好課堂紀(jì)律，組織好課堂教學(xué)都很困難，往往無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致地指導(dǎo)，更難顧及每一個(gè)學(xué)生的操作行為規(guī)范，這也會(huì)造成安全事故隱患。

3 安全問題對(duì)策

3.1 加強(qiáng)安全教育

電工實(shí)訓(xùn)具有很大的危險(xiǎn)性，在實(shí)訓(xùn)第一課，指導(dǎo)教師可以利用各種安全事故案例或圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的安全教育，要求學(xué)生注意規(guī)范操作，使學(xué)生真正能引起重視。要貫徹“預(yù)防為主，安全第一”的方針，讓學(xué)生樹立起“安全實(shí)訓(xùn)人人有責(zé)”的思想，提高學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保安全實(shí)訓(xùn)。

3.2 端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

中職學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)目的不明確，很多學(xué)生存在厭學(xué)情緒，他們更多的是被動(dòng)地參與實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)教師可以采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高參與實(shí)訓(xùn)課規(guī)范操作的積極性，從而減少安全事故的發(fā)生。1）成立課外電工興趣小組，由小組成員設(shè)計(jì)制作簡單的電路，如聲控?zé)簟㈤T鈴、防盜報(bào)警器等，對(duì)完成作品比較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的信心。2）鼓勵(lì)學(xué)生考取和本專業(yè)相關(guān)的各種技能證書，激勵(lì)學(xué)生的積極性。3）收集本校優(yōu)秀學(xué)生參加工作后獲取的薪金和福利待遇等信息，并摘錄各種人才招聘信息及其對(duì)技能人才的要求和待遇等，在課余和學(xué)生交流時(shí)傳遞給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生羨慕感和危機(jī)感，從而更加嚴(yán)于律己，更加勤奮刻苦訓(xùn)練。

3.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理

1）在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所內(nèi)設(shè)置安全操作規(guī)程或提示，安全守則和規(guī)章制度要上墻公示。2）在各種涉及安全問題的地方懸掛醒目的安全警示標(biāo)志，樹立警示牌和張貼有關(guān)安全操作要求的標(biāo)語。如：在實(shí)訓(xùn)室門口樹立寫有“帶電實(shí)訓(xùn)室，未經(jīng)允許謝絕入內(nèi)”的警示牌；在電源處懸掛“線路有人作業(yè)，禁止合閘”的標(biāo)志牌。3）所有的用電設(shè)備都要有良好的接地保護(hù)、漏電保護(hù)裝置；每個(gè)操作臺(tái)的電源必須是獨(dú)立控制，并配備漏電保護(hù)器和短路保護(hù)裝置，同時(shí)鋪設(shè)絕緣膠墊。4）教師必須定期對(duì)實(shí)訓(xùn)室電路和設(shè)施進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題必須立即整改，必要時(shí)停止使用。

3.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，涉及很多實(shí)際生產(chǎn)中的控制過程和控制電路的安裝與檢修問題，這就要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要具備較高的實(shí)踐技能和很高的安全意識(shí)。在電工實(shí)訓(xùn)課安全實(shí)施過程中，教師的作用更不可忽視，俗話說：“有什么樣的師傅就會(huì)有什么樣的徒弟。”所以，學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)修學(xué)習(xí)，使之成為能文能武的“雙師型”教師。此外，由于電工作業(yè)是特種作業(yè)，電工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師還應(yīng)通過安監(jiān)部門的培訓(xùn)，獲取“安全培訓(xùn)教師崗位證書”，保證實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的有效性和安全性。

3.5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課課堂紀(jì)律管理，實(shí)行“小班化”教學(xué)

長期以來，中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課都采用大班教學(xué)的模式，由于實(shí)訓(xùn)班級(jí)人數(shù)較多，師生比例懸殊，學(xué)生自律能力較差，大班“放羊式”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織和課堂管理，也很難保障學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全。為改變現(xiàn)狀，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)采用“小班化”教學(xué)，即將一個(gè)班學(xué)生分為幾個(gè)小組輪流去參加不同工種的實(shí)訓(xùn)，每個(gè)工種10～15人。采用“小班化”實(shí)訓(xùn)教學(xué)使指導(dǎo)教師能更好地管理課堂紀(jì)律，能更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)行為，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止學(xué)生的不規(guī)范操作及其他有安全隱患的行為，減少安全事故的發(fā)生，同時(shí)也提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

總之，在電工實(shí)訓(xùn)的過程中，只有在安全的前提下，才能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利進(jìn)行，才能使學(xué)生掌握應(yīng)有的實(shí)操技能。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的安全操作意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生將會(huì)受益終生。

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[4]電工作業(yè)（初訓(xùn)）[M].北京:中國三峽出版社,2005

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10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.06.071

*作者：牙鳳莉，講師，維修電工高級(jí)技師，從事中職學(xué)校電工學(xué)、電工技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)工作，主要研究方向?yàn)殡姽だ碚摵碗姍C(jī)控制技術(shù)。