在線英語寫作中教師角色的定位研究

施 稱,章國英

(第二軍醫大學基礎醫學部,上海 200433)

在線英語寫作中教師角色的定位研究

施 稱,章國英

(第二軍醫大學基礎醫學部,上海 200433)

以第二軍醫大學開設的醫學專業博士生在線英語寫作課程為研究基礎,結合多年教學實踐,探討了教師的角色定位對在線英語寫作教學實施的具體影響。

在線寫作;教師角色;醫學英語

自社會心理學家喬治·赫伯特·米德引入社會心理學,并創立了角色理論以來,角色這一概念便被不斷地延伸與詮釋。教師角色的定義也隨之應運而生,并在時代的變遷中逐漸趨于成熟。被多數人認同的觀點包括:Voller歸納定位教師角色為促進者、咨詢者和資源提供者;Har mer將教師的角色定義為控制者、評估者、組織者、提示者、參與者和資源[1]等。

隨著計算機和網絡技術的蓬勃發展,利用計算機網絡進行教學的優勢在不斷突破,提供給學習者更為開放和互動的交流平臺,促使他們從多角度去尋找更多的語言輸入和輸出機會。而教師的角色定位也隨著教學模式的改變,呈現出動態的發展趨勢。

1 研究基礎

2001年,第二軍醫大學開設了醫學專業博士生在線英語寫作課程 (必修課),按照實際需求平臺在師生的運用中不斷完善,提供了“課堂筆記”、“自由討論”、“師生個別交流 ”、“學習推薦 ”、“精品習作 ”、“學生個人積分榜”、“在線詞典”等版塊。該課程為40個學時,每年由教師分別開設十幾個不同專題的英語寫作小組,學生通過網絡寫作平臺,圍繞選定的話題進行討論,在學生和教師之間、學生和學生之間通過多種渠道進行英語書面交流?！?br>