現代遠程教育教師特質研究

公艷艷

(陜西省遠程教育研究中心,陜西 西安 710068)

現代遠程教育教師特質研究

公艷艷

(陜西省遠程教育研究中心,陜西 西安 710068)

現代遠程教育已成為構筑終身學習社會的主要手段,而現代遠程教育有著不同于普通教育的獨特特點。文章通過問卷調查考察了遠程教育教師應該具有的特質,并據此提出了培養高素質遠程教育教師隊伍的方法和策略。

現代遠程教育;教師特質;教師隊伍建設

現代遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構之間主要采用多種媒體手段進行遠程教育系統教學和通信聯系的教育形式。由于遠程教育本身的特點,遠程教育教師在教育教學過程中的角色發生了變化,真正由主導者變成引導者、組織者、督導者和評論員[1-2]。溫家寶總理曾經指出“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。有好的教師,才能有好的教育”[3]。對于教學而言,教師對待教學工作的基本態度、專業知識、專業能力、專業反思、科研能力等特質對于教育教學的成效具有很大影響,因此對教師特質研究尤為重要。以多媒體和網絡技術為載體的遠程教育具有不同于普通教育的特征,比如開放性、多樣性、個性化、交互性。不同的教育必然應該有不同特質的教師來勝任,普通高校教師應該具有的特質已經得到廣泛研究,而遠程教育教師應該具有哪些不同于普通高校教師的獨特特點則研究甚少。該文通過問卷調查和訪談的方法對遠程教育教師具有的特質進行了研究,旨在提高遠程教育教學質量,切實加強遠程教育教師隊伍建設。……