語文有效課堂教學之拙見

程立坤

我國頒布了高中新課程標準后，全國的語文課改都得到了全面的展開。近些年，我國高中語文新課程標準分別在全國各省市陸續實施，高中語文課程的改革，對課程體系在功能、內容、結構、評價和管理等諸多方面都有重大的突破和創新。本文旨在通過對新課改的一些解讀，來探討目前高中語文新課程背景下的有效教學方法。之所以要從事“高中語文課堂教學有效性研究”，就是要真正提高老師的語文課堂教學效益，提高學生語文課堂學習的效益。進而為所有學習者的愉快學習、終身學習和可持續發展奠定堅實的基礎和必要的能力保障。為此，我采取了問卷測試、問卷調查、座談會、個案分析、聽評課等形式，比較系統地了解語文課堂教學的現狀。

一、課改的界定

此次課改的主要亮點在于。將語文學科的性質進行了重新的界定，并通過四條基本概念的提出，針對性地設計了新的教學思路和授課方法，從而明確了四個方面的具體目標，以便教師更好地完成課程結構的設置：

1.全面轉變傳統的語文教學理念，把重知識傳授轉變為重能力培養、重過程和方法。教師在教學過程中，應注重對學生情感、價值觀念、人生態度的把握與培養。

2.對課程結構實施了有效改革。設立了選修和必修，并通過學分制來考核學生。學分制和選修，原本只在大學里使用，隨著社會的發展，學生心智的成熟也越來越早，以往全部由校方規定的課程教學已經不能滿足學生們日益蓬勃的興趣愛好和個人主張。因此，在高中實施選修制度，可以很好地發揮學生特長。較早地培養學生自主學習的能力，并以興趣帶動積極性更好地完成學業。

3.對教師的教學方式和學生的學習方法進行了合理的改革與完善。新課改更強調對話式的教學模式，加強課堂的互動性，激發學生積極性和加深學生記憶；另外，新課改提倡對學生采取個性化學習模式、互相合作的學習模式。使學生加強自我探究知識的能力，學會學習方法。

4.轉變學生的評價觀念，使學生通過評價來進一步促進其語文學習方法和觀念的轉變，加強自主性。近年來，隨著新課改的實施與實踐，我們在教學過程中也發現了一些不足，目前為止，一部分改革內容可以完全實現，但有一小部分卻存在做得不夠或是做過的現象。首先，轉變傳統的教學觀念基本已經完成，學校無論教師還是學生，都已經適應了新的教學理念和方法。并且從教育成果角度分析，取得了一定的實效。其次，以必修為主，輔以選修，實際上是一種很好的方法，但在實際運作中因種種原因，學分制在部分學校內是名存實亡，比如受教師水平的資質影響。選修課的開設多數無法達到預期目標，無法真正體現出學生的個性化發展方向。

二、新課程改革的目的與教學方法

高中語文新課程背景下如何實現有效教學梳理了目前我國高中語文新課程改革的弊端，更有利于尋求新的有效教學方法深刻領會新課改的精神實質，從而更好地采取教學手段改革，加強對學生能力、個性的培養。通過調查了解，我發現，老師并不是不熱衷課堂教學方法和學習方法的改革，而是積極地關注，努力地參與，只是缺少科學方法的指導，缺乏系統的規范，缺少系統而科學的總結與推廣。為此，本人有以下幾點淺見與同行探討。

1.教育觀念需要轉變：現代教育已由傳統的專制式向服務式轉變，教育的目的是為人的終身發展負責。因此，教師要徹底轉變教育觀念，解放思想。與時俱進，轉變“師者，傳道、授業、解惑”的觀念，認識教育是一種社會服務。學生是發展中的人，是有著巨大潛能的人。

2.教師素質需要提高：隨著各級政府對教育投入的加大。特別是隨著高等師范院校教育教學改革的深入。整體來講，現代教師的素質已經得到了整體性的提高，已經具備了研究課堂教學效益的水平和能力。與此同時。在新一輪的課程改革中，關于課堂教學效益研究的成果、案例不斷涌現，完全可以借鑒。

3.教學手段需要更新：現代教育教學手段已由傳統的單一化向現代化轉變，已經不是一只粉筆、一本教科書、一塊黑板一堂課講到底的時代了。多種教學媒體已被課堂學習廣泛使用，如通過廣播、電影、電視、動畫、多媒體、網絡等，進行形象直觀的教學，激發學生的興趣和求知欲。

4.教學模式需要改革：現代教學或學習模式，已經由傳統的封閉式向開放式轉變。“本次課程改革的最大變動之處，就是扭轉方向，改變過去片面的以教師、教材和課堂為中心的教育思想和教學方法，確立了以學生為學習主體，以學生為教育和教學中心的思路。培養學生的學習興趣。既是這一新的教育思想的充分體現，又是這一思想的直接結果。”

5.確立“三維目標”，即指由知識與能力等因素組成的“知識與能力目標”，方法與過程目標，由態度、情感、價值觀念等因素組成的“德育目標”，三者相輔相成，共同作用。我們都知道，每一套語文教材都貫穿了明暗兩條線索來完成課文和教學要點的編制，這明暗兩條線即主客兩條線，能夠對學生由外部向內部不斷貫徹教學內容，使學生真正達到深入理解和創新思維。

6.從學情出發，從“學案”出發，從學生的“會”到師生共同的加深認知語文教學的原點，在于促進學生語文素質的培養，從而快速、科學地提高學生的語文素養。事實上，語文是一個自學性很強的學科，即使沒有教師的指導與教學，只要有相關的資料和積極的學習態度，學生就能把語文學好。因此，語文教學的目的不在于知識的傳授，而在于學習方法、學習興趣的培養。根據新課改的精神，目前的高中語文教學已經由以往的八股教學改變成為自主、合作、討論的活動式教學，學生有學案，教師有導學案，更注重人文性。作為教師，應培養自身的原點意識。在每一堂每一節之前，應充分劃分出知識點，先明確此次教學的原點在哪里，有哪些基礎知識需要學生必須掌握，哪些技術需要通過課堂加以訓練。哪些知識點可以通過課堂延伸拓展傳授給學生等，如此一來，課程的條理清楚了，學生在學習時的目標和知識點也就明確了。

7.力求實現終極目標，擴大面，加強語文素養的培育。講了點、講了線，最后還是要落實到面上，有了面，才能使學生學習的內容和方法更全面，更具有宏觀性。面的內容包括課文、考點和語文素養。課文是學習的基礎，通過課文內容。加深學生對文字內容的理解，進而分析和總結出考點，強化練習；然而，考點并不是學生學習語文的最終目的，考試只是暫時性的，只是為考核學生的學習程度而設立的，語文學習的最終目的在于對整個語文體系全面深刻地理解，進而加深學生自身的語文素養，進一步增強自學的動力。優秀的語文教師，應該從自身出發，以課程為中心畫個圓，要以自身的語文素養和教學能力為圓的半徑，給學生營造出一個具有高素養、高能力的學習氛圍。這個圓構建得越大，說明語文教師的視野也越廣闊、教學能力也越強，因此，教師也應以此作為評判自身能力增長情況的依據。

總之，商中語文新課改對于現代語文教學和培養學生自主學習能力是有利的，在實際操作過程中，可能會遇到各種各樣的困難，這就需要語文教師們通過自身的素質加強對教學方法與模式的進一步探討，來達到體制與教學的結合與平衡，達成更有效的語文課堂教學成果。

(編輯，永安)