《漁歌子》教學設計

鄭春

一.教材簡析

《漁歌子》是人教版四年級下冊第六單元的一篇課文。單元的主題是田園生活，伴隨著詩意濃郁的語言，一幅幅

清新的田園風景展現在眼前。翁卷、范成大、張志和更是以凝練的語言再現古老的鄉村田園的意趣。張志和既是詩人又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。全詩動靜結合，意境優美，用詞活潑，情趣盎然。全詩不僅畫面美，而且情意濃。張志和十六歲，舉明經，曾獻策宗令招待翰林，后被貶官，不再復官，在湖州隱居五年，后來到會稽隱居，十載后再回湖州，寫下千古絕唱——《漁歌子》，傾吐了他對悠閑生活的眷戀之情。

二.設計理念

1.以讀為本——讀出詞的意蘊美。

2.激發想象——體會詞的畫面美。

3.品讀賞析——感受詞的內涵美。

4.舉一反三——形成豐厚的積淀。

三.教學目標

1.認識四個生字：塞箬 笠 蓑

2.正確、流利、有感情地朗讀詞句，并能熟讀成誦。

3.體會詞的內容，體會詩人的思想感情。

4.培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外積累的好習慣。

四.教學重難點

根據詞所描繪的景物，想象畫面，有感情地朗讀，在讀中入境，讀中悟情。

五.課前準備：多媒體課件

六.教學過程

（一）小游戲：說詞語（表示顏色的一、二、三、四字詞語，描寫春天的詞語）誦讀春天的古詩（提示：美美地

誦讀）

（二）創境，走進《漁歌子》

1.師：同學們，你們知道嗎？中國古代有許多詩人喜歡以釣魚為內容寫詩，我這兒就有幾幅釣魚的圖畫，你能想到相應的古詩嗎？（指名誦讀《小兒垂釣》）這幅圖所描繪的又是哪首釣魚詩中的情景呢？（出示《江雪》畫面）

2.師：今天，我們再來學習一首唐代詩人張志和寫的和釣魚有關的詞——《漁歌子》。《師板書課題》

3.師：誰來讀讀？（指名讀）這是一首詞，“漁歌子”是這首詞的詞牌名。

（三）初讀，讀順《漁歌子》

1.師：打開書110面，自由讀讀這首詞，注意把詞中每個字的字音讀準，遇到不認識的字你還可以做做記號，多讀幾遍，對于詞中不懂的詞語，你還可以看看文中的注釋，把這首詞讀的朗朗上口。（生自由讀）

2.師：來展示一下你們的朗讀成果吧？

3.師：（課件出示詞語）哪一組開火車來讀讀這些詞語？

4.師：讓我們把這些詞語送回這首詞中，把整首詞讀一讀。（指名讀，再指名讀，全班齊讀）

（四）想象，品出詞中畫

1.師：同學們，在這首27個字的詞中，只有3個字不是寫景的，你一定可以發現的，（指名答）“不須歸”：這個詞用現在的話來說是什么意思？讀了這個詞你想知道點什么？是啊，誰不須歸呢？他在做什么不須歸？他為什么不須歸？讓我們再來讀讀這首詞吧。

2.學生自由練讀，引導學生和同位互讀。

3.師：誰來說說，這首詞中，他為什么不回家？

4.師：你能用詞中的句子告訴我們嗎？（出示第一句）誰還想來讀讀這一句？

5.聽了他的朗讀，你看到了什么呢？（引導學生描述畫面，讀出景美）

6.配樂朗讀。

7.師：讀得真有韻味，這真是一個美麗的世界！（板書：好風景）

8.師：（配樂描述）現在，讓我們輕輕地閉上眼睛，讓西塞山的自然萬物在腦海中再次清晰地浮現出來，你，就是張志和，正頭戴箬笠，身披蓑衣垂釣于西塞山前。不知什么時候，輕輕地，悄悄地，風吹來了，雨飄來了，這微微的斜風把這綿綿的春雨吹得像絲，像線，吹得如煙，如霧，如塵。

請大家閉上眼睛，你有什么感覺？

9.一韻三嘆地朗讀第二句。

10.（出示漁翁圖），此時，戴著青箬笠，披著綠蓑衣的張志和背對著我們，我們看不見他的表情，但我知道你們一定知道他的心情，誰來說說？（相機板書：好心情）

10.師：讓我們和張志和一起，陶醉在這美麗的春光中吧，來，我們一起詠誦《漁歌子》。（全班齊讀）。

（五）拓展，悟出釣中情

1.師：介紹張志和的直鉤釣魚，體會他的悠然自得。

2.師：張志和寫下了《漁歌子》后，他的哥哥張鶴齡很擔心他在外面流連忘返惹出麻煩，于是寫了一首《和答弟志和漁父歌》，（課件出示）誰來讀讀？（指名讀讀）

3.師：你讀懂這首詞了嗎？哥哥叫弟弟做什么呢？你從哪里知道的？

4.師：哦，哥哥要弟弟回來呀！師生分角色互讀。適當的時候可以補充張志和寫的“一”字歌。讓學生對他的悠然自得的生活有更進一步的了解。

5.配樂齊讀，嘗試背誦。（全體起立）

6.課件出示《漁歌子》的視頻畫面和歌曲，欣賞，結束本節課。

七.板書設計

漁歌子

好風景

好心情

不須歸

（作者通聯：443600湖北省秭歸縣實驗小學）