就業(yè)導(dǎo)師制在普通高校中的實(shí)施路徑

□文/杜亞濤

就業(yè)導(dǎo)師制在普通高校中的實(shí)施路徑

□文/杜亞濤

近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)壓力與日俱增。“就業(yè)導(dǎo)師制”的開(kāi)展就是為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化人才質(zhì)量，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)成功率。作為一種有益的嘗試，“就業(yè)導(dǎo)師制”對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量具有積極意義，但是在實(shí)施過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，需要在導(dǎo)師的選擇、指導(dǎo)的內(nèi)容和方式等方面進(jìn)行探索和完善。

畢業(yè)生；就業(yè)導(dǎo)師制；實(shí)施路徑

一、實(shí)施就業(yè)導(dǎo)師制的必要性

高校實(shí)行就業(yè)導(dǎo)師制，是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)、適應(yīng)學(xué)分制改革和提高畢業(yè)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。它有利于學(xué)生教育管理工作的深化和細(xì)化，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于形成全員育人的格局，有利于大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的形成。就業(yè)導(dǎo)師制教育模式，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中大學(xué)生基本能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面的不足，從而突破了傳統(tǒng)模式下的教學(xué)單向運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了教與學(xué)、學(xué)與學(xué)互動(dòng)的“交叉往復(fù)”的教學(xué)新環(huán)境，找到了一條讓學(xué)生個(gè)性和潛能得到發(fā)展的成才途徑。導(dǎo)師制是為了充分發(fā)揮教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用，把因材施教的原則落實(shí)到每個(gè)被教育者身上，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。導(dǎo)師制同時(shí)也為學(xué)生提供了鍛煉和提高自己才能的機(jī)會(huì)和條件，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以按照個(gè)人的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己的發(fā)展方向，接受良好的技能訓(xùn)練，獲得創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而充分發(fā)揮自己的潛力，展示自己的個(gè)性，并為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)。……