論學校體育和競技體育訓練的結合

王晨光

（淮北職業技術學院 基礎部，安徽 淮北 235000）

論學校體育和競技體育訓練的結合

王晨光

（淮北職業技術學院 基礎部，安徽 淮北 235000）

闡述體育教育學與運動訓練的概念，分析體育教學與運動訓練的相同點、差異性及互補原理，從中可知應通過對學校體育和競技體育的有機結合，增進訓練與教學的關聯，提高體育教學的實效性。

學校體育；競技體育；體育教學

改革和發展是當前世界的兩大主題，目前我國的學校體育教育正開展著從未有過的教學方法和教學內容的革新。學校體育和競技體育都屬于體育范圍，它們兩者之間是互相聯系的。高校體育教學是學校體育的一部分，而運動訓練是競技體育的重要內容，學校體育和競技體育又是互相聯系的。對學校體育與競技體育運動進行探索研究有利于推進他們的改革和發展。

運動訓練，作為競技體育中最為直接的表現存在，其關系就是競技運動和群眾體育鍛煉具體的表現，也是普及與提高，點與面的關系。因此，處理好兩者之間的關系，實現相互補沖，相互促進，對提高體育教學質量具有積極的影響。

一、體育教學與運動訓練的概念

體育教學與運動訓練兩者之間的概念是不同的。高校體育教學是教師的教與學生的學的統一活動。是按一定計劃和大綱進行的有目的和有組織的教育過程。具體地說，體育教學是指學生通過教師有目的有計劃的指導，積極主動地學習體育保健知識和基本技術、技能，健身強體，發展運動的基本能力的過程，是體育目標實施的基本途徑之一。高校體育教學屬于學校體育的范疇。高校體育教學包括：一是體育理論知識的傳授，二是體育技術、技能的教學，而大部分高校體育教學都以體育技術、技能的學習為主。運動訓練是指運動員在教練員指導下，全面發展運動員的身體和提高專項運動技術水平的過程。運動訓練的特點是：訓練內容與方法的選擇都是為了創造優異運動成績；運動員要承擔大量的運動負荷直至最大的運動負荷；為了充分發揮每個運動員的潛力和長處而突出了個別對待的特點，其中包括很突出的個人訓練；而同時訓練和比賽又是緊密地聯系在一起的。運動訓練的過程也是對運動員的教育過程，同樣要貫徹教育的一般原則和方法。從概念上可以看出，這兩者都歸屬于體育，都是通過教學達到教育人、培養人的手段，都需要借助一定的體育設施與場地，兩者都是從身體練習出發，并在練習中達到一定的目的和計劃的教育過程，并且在形態上有一定的相似，但是它們的涉及領域卻有所不同，體育教學主要涉及學校體育的課堂教學范疇，而運動訓練主要為競技體育的一種手段，兩者存在著明顯的差異。

二、高校體育教學和運動訓練的相同點

體育教學與運動訓練又有著共同的特點。體育教學和運動訓練有著共同的表達方式——人的肢體語言。即用身體的動作、姿勢構成各種各樣的身體練習，承受運動負荷。都是教與學的統一活動。體育教育和運動訓練同時又都受身心變化的影響，都需要關注運動損傷，且都受客觀環境的影響制約。所以，體育教學與運動訓練是互相聯系的，兩者都要求全面發展身體能力。在體育教學、運動訓練的過程中，都涵蓋了教育和教學的因素。都需要掌握體育理論，然后學習技能和技術。這些都需要靠后天的學習獲取。通過不斷的學習，要掌握基本的要領，才能使教學和訓練科學合理，且有利于身心健康。

三、體育教學和運動訓練的差異性分析

（一）概念的差異

運動訓練是競技體育運動最直接的表現形式，在于利用先進的、科學的體育訓練手段充分調動人體運動潛能的基礎上，以創造優異成績為主要目的的活動過程。其目的是通過競爭顯示差異，發揮最大潛力實現突破。體育教學是學校體育最基本的活動方式，是教師通過講授、示范，完成對學生教學的過程，是幫助學生樹立正確體育觀最為直接的形式。

（二）特征的差異

運動訓練是服務于競技體育的一種方法，它通過最為先進，最為科學的手段和完善的團隊，完成對運動員全方位的開發、指導和訓練，體現較為系統的運動專業特征。體育教學則是通過課堂教師的教與學生的學來增進學生對體育理解與接觸，同時培養學生終身體育的能力。體育教學體現較為全面的對體育興趣的開發。

（三）兩者目標存在顯著差異

運動訓練的目標就是通過競賽達到競爭的目的。而體育教學則是通過教師的講授，激發學生對體育的興趣，并示范指導學生進行練習，進而帶來的身心體驗。運動訓練是以奪標為奮斗的方向，體育教學即要對學生開展全面的體育活動，同時又要使學生在課堂上發展全面素質。

四、體育教學和運動訓練的互補原理

（一）互補原理的意義

“互相補充原理在哲學上揭示無生命現象的本質的物理學與闡明生命現象本質的生物學是互補的：用‘本能’和‘理性’這兩個詞來表征的生物行為方式是互補的；在不同生活條件下發展起來的各民族文化是互補的：文學藝術中的‘構思’和‘即興’是互補的；社會生活中的‘公正’和‘仁慈’是互補的。”互補原理從某種意義上說，它開啟了全新的視角，去了解并揭示體育教學與運動訓練兩者的矛盾，并且充分論證了教學與訓練可以共同存在的科學性。

（二）實現兩者的互補，提高體育教學的實效性

1．采用運動訓練的手段，全面發展人體運動能力。提高人體運動技能，是最直接的體現體育教學實效性的辦法。運動方法是基礎，對其他技能起制約作用。即通過體育教學的講授，從而達到增強體質，發展身體的目的。在運動訓練和體育教學中，都需要在加強身體負荷強度的情況下進行練習，通過加大負荷，完成預期效果。

2．把運動訓練方法帶進校園，豐富體育教學手段

首先，體育教學的方向主要取決于教師用何種方法去講授，其選擇必須以好理解，易吸收，能充分調動活躍課堂氣氛為原則，還應把內容有機結合，按照學生全面發展的需要進行選擇，且為學生所喜愛，是成熟的、通過認可的內容。在體育課堂教學中，競技性是不可被忽視的，同時又是作為引導學生注意力和學習積極性的手段。通過運動項目的引入進行教學，既能達到健康鍛煉的目的，又可以使學生脫離被動的學習方式，讓學生更喜愛體育課，建立起良好的體育鍛煉習慣，提高體育素養。而不是一味的照搬教材，盲目完成教學任務。因此，應立足于發展，把先進科學的運動訓練方法作為體育教學的手段和內容，使其更加適合體育教學，同時也更加符合體育教育的規律。再次，體育教學方法的選擇應主要體現適應性和針對性。主要現在體育教學內容對學生的針對性和方法本身對內容的針對性兩個方面，使兩者互相結合，選擇合適的教學方法使其對學生具有引導作用，進而更加容易接受、吸收。

互相補充原理的引入對解決兩者之間的矛盾具有一定意義，對繼續推動兩者的有機結合提供依據。兩者在形態等各方面既具有共同之處又各具特點，既相互融合又各有精髓，兩者都是在不斷的變化和發展之中，如何通過改革與發展，達到學校體育和競技體育訓練的結合，還需要我們在實踐中繼續摸索與嘗試。

［1］樊臨虎．體育教學論［M］．北京：人民體育出版社，2002．

［2］季瀏，汪曉贊．初中體育與健康新課程教學法［M］．北京：高等教育出版社，2003．

［3］房建國．我國田徑運動社會化、市場化、職業化發展對策研究［J］．北京體育大學學報，2002（4）．

責任編輯：陳 曦

Abstract：School sports and competitive sports belong to sports，which are both identical and different．They are communicating in forms and similar in nature，but both the function and role are somewhat different．Training is the most direct form for competitive sports，but school sports and mass sports are integrated into one body．The relation between them is point and surface，popularization and improvement．The organic combination of the school sports and competitive sports can enhance the association of training and education，and then improve the effectiveness of physical education．

Key words：school sports；competitive sports；physical education

On the Training Combination of School Sports and Competitive Sports

WANG Chen－guang

G807．04

A

1671－8275（2011）04－0139－02

2011－06－03

王晨光（1980－），男，安徽淮北人，淮北職業技術學院基礎部助教。研究方向：體育教育。