讓家長由衷佩服你

◎/黃崇飛

家長是教育活動的合作者，老師與家長關(guān)系的好壞，直接影響到教育目標(biāo)的實現(xiàn)，影響到學(xué)生的健康成長。家長在文化程度、職業(yè)類別、氣質(zhì)修養(yǎng)等方面不盡相同。老師在與家長溝通的時候，既要以誠相待，又要講究方法，讓家長由衷佩服你。如此，心才會往一處想，勁才會往一處使。

以退為進(jìn)。開學(xué)第二天，小雨的媽媽找到我，要求取消小雨的掃地任務(wù)，理由是孩子在成長階段要保持充足睡眠，不能起早床。我拒絕了她的要求，說掃地能培養(yǎng)孩子的集體榮譽感和吃苦耐勞精神，同時，掃地也是每個學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，不能搞特殊化。小雨的媽媽沒有接受我的觀點，為了不讓小雨掃地，她每天上課前五分鐘才把小雨送進(jìn)學(xué)校。反復(fù)溝通無果后，我把目光轉(zhuǎn)向了小雨，他不掃地我就批評。小雨夾在老師和媽媽中間受氣，十分消沉，成績很快直線下滑。我想再繼續(xù)下去，最終受害的是小雨。既然家長不肯改變主意，只有我退讓了。我取消了小雨的掃地任務(wù)，改派他每天清理講臺。這樣，在清理講臺的過程中，小雨得到了鍛煉，受到老師和同學(xué)贊揚，整個人精神多了，她的媽媽還特意到學(xué)校感謝我。不是所有家長都能接受老師的觀點，采納老師的建議。在無法與家長達(dá)成一致時，老師不妨換個角度，以退為進(jìn)，求同存異，也許能取得更好的教育效果。

以柔克剛。隔壁班的同學(xué)拔了小臣自行車的氣門芯，為培養(yǎng)他獨立處理問題的能力，我建議他自己去找隔壁班的陳老師。第二天，小臣的氣門芯再次被拔。我看事態(tài)嚴(yán)重，就親自去找陳老師問明情況。陳老師說昨天就找到了肇事者，但他們拒不承認(rèn)，只能警告他們，沒想到他們今天會再犯。叫來肇事者，我和陳老師一起詢問，但是仍然沒有結(jié)果。看來不抓個現(xiàn)行他們是不會承認(rèn)的，于是我暗地里指派幾名學(xué)生在自行車不遠(yuǎn)處守株待兔。第三天，這幾個學(xué)生再次作案時被抓個正著。我正準(zhǔn)備教育他們時，小臣的爸爸怒氣沖沖闖進(jìn)辦公室，指著我的鼻子說我是個不負(fù)責(zé)的老師，對學(xué)生的事情不聞不問，還揚言要把我的事報告給校長。我靜靜地聽他發(fā)脾氣，沒有插話，等他把怒火宣泄完時，我才詳細(xì)地向他說明了事情的整個過程。最后，小臣的爸爸慚愧地連聲道歉，幾個調(diào)皮的學(xué)生在我的教育下也不再犯錯了。當(dāng)家長對老師有誤解而向老師發(fā)脾氣時，老師如果硬碰硬，就會兩敗俱傷。老師最好能夠靜下心來耐心傾聽，等家長冷靜后再作解釋，這樣才有利于事情的解決。

以簡馭繁。學(xué)生坐姿不正、站隊?wèi)猩ⅰ⒆鍪峦侠⒁轮徽瑸榇宋以诎嗌祥_展了“從小事做起”的系列活動。嚴(yán)格的訓(xùn)練使學(xué)生行為習(xí)慣有了很大改變：坐姿端正了，站隊迅速了，做事麻利了，衣著整潔了，說話做事一板一眼像個士兵，走進(jìn)班級就像走進(jìn)軍營，桌椅書籍?dāng)[放整齊，地面一塵不染，學(xué)生容光煥發(fā)。可家長知道后不樂意了，說我這樣嚴(yán)格要求學(xué)生違背教育規(guī)律，磨滅了學(xué)生天性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力。面對家長質(zhì)疑，我沒有辯解。六一兒童節(jié)，我把家長請到學(xué)校，請他們參加學(xué)生自己主辦的“換客大會”。學(xué)生提前布置了舞臺，為要交換的物品設(shè)計了廣告語，制作了廣告牌，構(gòu)思了換物吆喝語。當(dāng)看到精美的舞臺布置、創(chuàng)意無限的廣告語、獨具匠心的廣告牌，聽到清脆的換物吆喝聲時，家長感動了，對老師信服了。當(dāng)家長對老師的做法不理解時，老師只會越描越黑，這時開展一次活動，讓家長實地體驗，親眼見識，所有疑問會瞬間消除。

教育是一項系統(tǒng)工程，班主任只有正確處理好與家長的關(guān)系，同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作，使教育形成合力和向心力。■