淺議高校師德建設與大學生成才

董蓮鳳，張 偉

（山東英才學院，山東 濟南 250104）

淺議高校師德建設與大學生成才

董蓮鳳，張 偉

（山東英才學院，山東 濟南 250104）

高校師德建設與大學生成才是相輔相成的，高校師德建設既是大學生成才的重要保證，又是促進大學生成才的客觀需求。提高師德意識、建立健全有關制度、完善評價機制和營造良好氛圍是高校加強師德建設、促進大學生成才的可行路徑。

高校；師德建設；大學生成才

高等教育發展的實踐表明：學校教學質量的高低，能否培養造就大批優秀的人才，關鍵在教師。而良好的師德則是對教師的根本要求。缺乏良好師德的教師，即使個人的業務能力再強，科研水平再高，也不可能為學校的發展、為培養人才作出貢獻。［1］由此可見，高校教師師德的建設與大學生成才是息息相關的。要使大學生成長為具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握現代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優秀人才，高等學校的教師必須具備高尚的師德。師德建設是教育改革發展的內在需要，并對大學生的思想政治教育和全面健康發展起到關鍵的作用。

一、高校教師師德建設與大學生成才的關系

大學階段是人生知識技能奠基、思維方式形成和人格日趨成熟的重要時期，也是大學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。教師是學生知識增長和思想進步的導師，教師的道德和品行在潛移默化中直接或間接地影響著學生道德觀念的形成和價值取向的選擇，是大學生成才的重要影響因素。師德是教師最重要的素質，通常是指教師的職業道德，即教師在從事教育教學活動，履行教書育人職責時必須遵循的行為準則和道德規范的總和。所以大學教師對大學生的教育不僅僅是要教育學生掌握更多的專業知識技能，更要在思想政治上、道德品質上、教風學風上以身作則，在潛移默化中教育學生形成良好的道德素養和價值取向，為他們的成才打下堅定的基礎。

（一）高校教師師德建設是大學生成才的重要保證

《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》中明確指出：“加強和改進師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針，培養合格人才的根本保證。高校是高素質人才成長的搖籃，是知識創新和成果轉化的基地，是精神文明建設的重要陣地。學校辦學以教師為主體，教師素質以師德為先。全面貫徹黨的教育方針，培養全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人，是社會主義大學的本質要求，也是對合格的大學教師的根本要求。教師是黨的教育事業的實施者，是學生成長成才的引路人。廣大教師不斷提高自己的政治素養，忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責；廣大教師以身作則，為人師表，以良好的師德風范引導和影響學生的全面發展。因此，加強師德師風建設，是貫徹黨的教育方針，實現人才培養目標的重大舉措和根本保證。 ”［2］

教師的師德水平不僅影響著教學質量，而且直接關系到大學生價值觀的形成。教師的師德規范可概括為“思想進步、愛崗敬業、教書育人、為人師表”四個方面。因而，教師只有堅持社會主義教育方向，愛崗敬業，熱愛學生，以身作則，才能給學生樹立一種榜樣。教師職業的特殊性決定了教師對學生影響具有示范性和長期性，教師的一言一行均會對大學生產生潛移默化的影響。因此，教師需要努力提高自己的師德，自覺加強自身的道德修養，認真履行好教書與育人的職責，為人師表，教育學生學會做事、學會做人，為更好的促進大學生的全面發展，培養出社會發展所需要的人才做出貢獻。

（二）高校師德建設是培養合格人才的客觀需要

我國的大學培養目標是：“通過大學教育，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人?！睂崿F這個培養目標需要高校各部門教育工作者共同協調合作來完成，高校教師的言行舉止會影響著這個目標的實現，而師德是教師綜合素質的一個重要體現，由此可知，高校師德建設的成功與否，直接影響著培養人才的質量。要想培養合格的人才就必須要加強高校師德建設，師德建設是培養合格人才的客觀需要。

為了更好地提高大學生的思想政治素質，促進大學生的全面發展，2004年8月26日，中共中央、國務院頒發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，其第十四條明確提出：“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。廣大教師要以高度負責的態度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟?！庇纱丝梢?，高校教師不僅承擔著教書育人的責任和義務，而且教師的道德素質直接影響大學生的成長和成才，教師的師德建設是大學生成才的客觀需要。

二、加強師德建設，促進學生成才

高校的師德建設是促進大學生思想道德素質提高的重要保證，也是促進大學生成才的客觀需求。所以高校教師的師德建設具有至關重要的意義，加強師德建設需要從教師本身意識的提高、教育體制的完善和學校氛圍的營造等方面展開。

（一）提高教師自律意識，加強自我道德修養

教師的自律意識和自我修養是提高教師師德水平的關鍵性因素。教師應該不斷地、自覺地加強道德修養，自己從內心里有自我師德提高的意識，不斷地加強自我道德修養，才能從根本上開展教師的師德建設。教師只有自覺堅持教師職業道德的高標準、嚴要求，用高尚的道德理念指導自己的言行，才能不斷的提高和完善自我，更好地實現教書育人、為人師表，把傳授知識與思想教育和道德情操的培養結合起來，促進學生整體素質的全面發展。教師作為教育者，其價值觀直接影響著學生的價值取向，這就要求廣大教師要不斷地充實提高自己的政治素質、理論素質和業務水平，在實踐中不斷完善自我。教師應該樹立正確的價值取向，加強社會主義理論知識的學習，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的重要思想，全面貫徹落實科學發展觀。有中國特色政治理論的學習是提高教師自身思想道德修養的保證，在學習過程中教師要認識到自己的不足，勇于自我剖析，善于自我批評，來不斷地完善自我，提高師德。

（二）建立健全有關制度，完善師德評價機制

制度建設是把師德建設落到實處的重要環節，其中最主要的就是構建教師職業道德規范體系。教師職業道德基本要求、師德規范是教師職業道德體系的基本組成部分。建立健全有關制度，完善師德評價機制，也是教師良好師德的提高和發展的必要保障。學校應該通過建立和完善一系列的制度、紀律，綜合運用相關的法律、政策，乃至輿論宣傳等手段，促進教師隊伍思想素質的提高，引導和約束教師向更高的師德修養方向發展。建立教學評估標準，以及學校、社會師德監督制度，形成健全的評價機制，定期對教師的師德情況進行評價，才能讓教師有章可循，更好地明確自己的職責，養成良好的職業道德習慣。學校黨政領導可以根據 《教師法》、《高等教育法》、《公民道德實施綱要》等相關法規對教師職業職責和義務作出規定；要求教師自覺遵守《公民道德實施綱要》規定的道德規范，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。

（三）營造良好的師德氛圍，創造有序的建設環境

營造良好的校園輿論氛圍是教師加強師德修養的重要外部條件，對良好師德的形成和發展具有重要的作用。高校教師具有較高的知識層次和較強的成就意識，所以，學校應該本著關心和愛護教師的原則，樹立人才資源是第一資源的思想，充分利用各種宣傳手段，大力宣傳與師德建設有關的各項制度，增強廣大教師對師德建設的認識，促使高校教師自覺地在良好的校園輿論氛圍下進行師德建設活動。此外，還應該樹立師德典型，充分發揮榜樣在師德師風建設中的示范作用，營造一種尊重先進、追趕先進、爭當先進的濃厚氛圍，推動師德建設。

總之，高校師德建設是大學生的成才重要保證。只有不斷加強師德建設，提高教師的師德水平，才能促進大學生思想道德素質的提高，才能更好的促進大學生的成才。只有提高教師自律意識，加強自我道德修養，建立健全有關制度和完善評價機制，營造師德建設的良好氛圍，師德建設才能落到實處，才能為社會培養出“有理想、有道德、有文化、有紀律”的高層次全面發展的合格人才。

［1］盛維勇，張明德等.加強師德建設，提高教師素質——化工大學師德狀況的調查及其分析［J］.北京化工大學學報，2003，（4）：1.

［2］教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/edoas/website18/26/ info10026.htm.2005-01-13，2010-8-20.

［3］陳麗英，潘建華.高校師德建設現狀與對策分析［J］.現代企業教育，2008，（12）：86.

［4］李建，姚峰.新時期高校師德建設淺談［J］.教育教學研究，2009，（5）：112.

G451.6

A

1008—3340（2011）02—0038—02

2011-03-21

董蓮鳳（1980-），女，漢族，山東菏澤人，山東英才學院基礎部“兩課”教師，學士，助教，思想政治教育專業。

張 偉（1981-），男，漢族，山東泰安人，山東英才學院基礎部“兩課”教師，碩士，講師，思想政治教育專業。