當代大學生社團的類型與心理分析

李 妍,曲廣華

（哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150080）

當代大學生社團的類型與心理分析

李 妍,曲廣華

（哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150080）

高校社團是大學生為了共同的愛好、興趣或共同的責任，自愿、自發組織起來的群眾性學生組織，是學生第二課堂的重要組成部分，也是大學生培養綜合素質、展示自我的平臺。當代大學生社團的類型是多元的，大學生參加社團的心理和動機是多方面的，既有發展自己的興趣愛好，提高自己的能力與素質的愿望與要求，也有從眾和功利心理。大學生參加社團活動，有利于大學生樹立正確的人生觀和價值觀，也有利于活躍校園文化。

高校社團；類型；當代大學生；社會心理

高校社團是大學生為了共同的愛好、群眾性學生組織興趣或共同的責任，自愿、自發組織起來的群眾性學生組織，是大學生實現“自我教育、自我管理、自我服務”的平臺。近年來，隨著高校規模的不斷擴大和新生事物的日新月異，社團數量不斷增多，類型也不斷豐富，呈現出多元化發展的趨勢。伴隨社團文化的發展，越來越多的大學生紛紛自覺投入到各種社團活動之中。本文通過高校社團的發展概況，簡要梳理高校社團的類型，分析大學生參加社團的社會心理和動機，以助于加強高校社團的文化建設，更好地發揮高校社團對大學生心理素質、思想教育、綜合能力培養的作用。

一

中國的高校學生社團最早可以追溯到1904年。這一年，京師大學堂學生為了反對俄國的侵略，成立了抗俄鐵血會，這是高校學生社團出現的開始。新中國成立前，高校學生社團發展的高潮是在五四時期，當時大大小小的學生社團有數百個；新中國成立后，高校學生社團緊隨社會改革和前進的步伐，呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的局面。經過100多年的歷史滄桑，高校學生社團也經歷了多次的社會變革，如今的高校學生社團已經形成“數量眾多、類型豐富、活動創新、氣氛活躍”的空前繁榮局面。

為了促進高校社團健康有序的發展，國家頒布了一系列的保障性政策法規。2004年8月，中共中央國務院發布的16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出：“要發揮共青團和學生組織作用，推進大學生思想政治教育。要加強對大學生社團的領導和管理，高度重視大學生生活社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作，發揮大學生自身的積極性和主動性，增強教育效果。”[1]這是國家對大學生組織的積極引導。2005年，教育部、共青團中央又出臺了《關于加強和改進大學生社團工作的意見》，《意見》指出：“高校學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面發揮著重要作用，是新形勢下有效凝聚學生、開展思想政治教育的重要組織動員方式，是以班級、年級為主開展學生思想政治教育的重要補充。”[2]這一文件界定了大學生社團的性質、組成、行為規范和開展活動的依據，并強調了大學生社團對實施素質教育和開展思想政治教育所發揮的重要作用。

隨著素質教育的推進和共青團中央、教育部、全國學聯“大學生素質教育拓展計劃”的逐步展開，高校學生社團發展迅猛，社團組織的數量和規模都呈現出上升的趨勢，而且上升速度非常之快。2005年，共青團中央和中國青少年研究中心的一項調查顯示，“當前我國高校學生社團總數在45 000個左右，平均每所高校有20個。有59.7%的大學生參加了校內社團，平均每人參與的社團數為1.8個。”[3]2009年10月22日，在“中國大學生在線”的牽頭下，中國農業大學、北京航空航天大學、中央財經大學、華北電力大學、北京郵電大學、北京工業大學、北方工業大學等7所在京高校的學生社團負責人，舉行了“中國大學生在線高校學生社團座談會”。會議顯示，這些學校注冊的校級層面的學生社團明顯高于2005年的平均數。華北電力大學現有學生社團58個，北京工業大學有62個，中國農業大學有67個，北京航空航天大學有77個。還有一些在院系下面掛著的社團，中央財經大學有66個，北京郵電大學有39個，北方工業大學有32個。[4]高校學生社團已經成為大學生生活不可缺少的一部分。

對眾多的高校學生社團，按照大方向梳理，可以分屬以下幾種類型：

理論研究型社團。這類社團注重理論的學習和研究，通過組織學生學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等，接受黨的基礎知識和基本路線教育，提高把握前進方向的能力。如北京郵電大學的馬克思主義研究中國化協會。

學術科技型社團。這類社團主要是高校學生以自然科學和技術知識為背景，以某一學科或某一專業有相同興趣的學生而組建的專業性社團。科技類社團主要體現在理工科院校，如哈工大的航模協會、電子學會、微軟俱樂部、業余無線電俱樂部等。

文化娛樂型社團。這類社團是學生參加人數最多的社團。它的活動內容豐富多彩，如各種文學、書法、美術、攝影、音樂、話劇、戲曲、舞蹈、體育、器樂方面的協會組織。文學方面，如哈師大的牧心文學社、萌筆文學社；舞蹈方面，哈工大有拉丁舞協會、TT舞協等；體育方面，如哈工大的A1籃球俱樂部、一方足球俱樂部、雙截棍協會，哈師大的武術、散打、跆拳道協會和魅·瑜伽協會等。

公益服務型社團。這類社團是大學生愿意用自己的力量服務于學校、社會而組建的志愿性新型社團。近年來，隨著社會對青年志愿者服務活動的進一步重視和認可，高校大學生紛紛走出校園、深入社區、走向社會，在融入社會的同時奉獻自己的才能。通過參加公益服務型社團，提高大學生的責任感和使命感，培養服務社會、奉獻社會的精神。如哈工大的愛心社等。

網絡信息型社團。這類社團是大學生利用知識、技術，在網絡空間組成的社團。它的出現是與全球網絡化、信息化和現在的生活節奏加快分不開的。他們在大型專業網站的BBS平臺上發展形成虛擬社區，大學生在網上加入，探討問題，網絡之下進行聚會。如上海交通大學的大學生傳媒中心、山東理工大學網絡商務創新與創新聯盟等。

時尚新興社團。這些社團與大眾化的文娛藝術社團相比，更能夠充分展示特殊才能與個性，充滿獨特的創意，頗受“90后”大學生的青睞。如茶藝社、暴走社、魔方社、魔術社、桌游社、陶藝社、seven花式調酒社等。大學生的個性訴求催生了社團文化的多元化發展，突破了傳統的文、體、美等框架的束縛。

大學生參加社團已經成為普遍現象，在這里他們可以展示自己的才華，發揮自己的愛好和特長，提高自己的能力。社團成員在興趣、愛好、特長、觀念等方面具有某種程度上的一致性，因此，社團內部的個體成員通過經常的聚會、交流，容易形成“共同語言”，并逐漸地形成自己社團統一的群體目標走向。

二

當代大學生積極踴躍參加各類社團，不僅僅是因為自己的愛好興趣，還存在許多其它的社會心理和動機，具體表現為：

（一）提高自身能力的需要。教育部和團中央在全國高校開展大學生素質拓展計劃以來，高校學生社團作為繁榮校園文化和拓展大學生素質的主戰場，得到了空前的發展。社團組織不僅能極大地豐富大學生的課余生活，而且也為他們提供了展示自身個性和才華的廣闊平臺。利用課余時間參加社團活動，使習慣于高中應試教育學習方式的大學新生將更多的注意力轉向課外，把課外領域的社會實踐當成培養自己的重要途徑。大學生在參加實踐的同時，一方面能把所學的知識用于實踐，從而縮短了理論與實踐的距離；另一方面能夠更快地熟悉大學生活的規律以及社會的需要，從而調節自己的知識結構，應用于社會。

為了提高自身能力而加入社團的社會心理，在大一、大二學生身上表現的并不明顯，他們多以自己的興趣、愛好或從眾心理加入社團。隨著年級的增長，思考的問題日益豐富，同時也面臨走向社會的壓力，他們對于提高自己能力的愿望越來越強，渴望在社團中提高溝通能力、實踐能力、應變能力、組織能力。學生在社團中要面對人際交往和處理具體的事務，他們學習了溝通技巧，積累了實際經驗，學到了課堂和書本以外的知識。

（二）人際交往的需要。剛剛進入大學校門的學生，他們脫離了父母，離開了原來的生活環境和應試教育的氛圍，開始獨立學習和生活。他們交往的空間擴大了，交往的自主性增強了，交往的內容豐富了，社會氣氛影響大了。另外，社會的現代化導致了激烈的競爭，同時又需要在競爭的情況下周密合作。大學生在這樣的時代背景下，交往的需求增強了，交往的觀念發生了巨大的變化。他們參加社團是為了擴大自己的交際范圍，結識更多的朋友，也希望提高自己的交際能力。大學生的交際欲望促使他們參加各種文體活動和社群活動，希望通過這種社交活動豐富自己的經驗，與同學建立起深厚的友誼，從而發展、完善自我。

（三）從眾心理的影響。在高校，大學生加入社團有幾種情況：“自己主動參加”、“同學介紹加入”、“隨大眾一起加入”、“被宣傳加入”。從眾心理多表現在新生身上，他們一半以上是“隨大眾一起加入”和“被宣傳加入”的。

社會心理學理論指出，從眾，就是在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意見而采取與大多數人相一致行為的心理狀態。[5]即個體在知覺、判斷、信仰以及行為上表現出與群體中多數人一致的現象。在大學校園里從眾現象非常多，參加社團也是其中的一種，這種從眾現象更多地表現在新生身上。他們正處于從高中到大學的轉折時期，從熟悉的生活環境轉入到一個陌生的生活氛圍，一切都變化了。進入大學后，新生面臨多方面的選擇和誘惑，而這時各個學生社團都大力進行宣傳并進行納新活動。社團成員們的瀟灑談吐，令人眼花繚亂的各種活動策劃、講座，讓新生在欣喜之余產生從眾心理，不自覺地加入了社團。從眾心理使學生缺乏自主性，沒有從自身的特質或素質考慮問題，頗有盲目的成分。這種情況會嚴重影響大學生社團的質量和發展前景，高校社團的管理者應該做好引導工作，防止學生加入社團的盲目性。

（四）功利心理的驅使。功利心理是一種以實際功效或利益為目標的心理狀態，在功利心理的影響下，個體以行為的目的和效果衡量行為的價值。大學生社團本是以興趣、愛好為基礎組織起來的學生團體，旨在發展參與者的能力、素質。高校社團開展活動，吸收新成員，也是為了將本社團的宗旨傳承下去。但是，依然存在個別學生為了能給自己帶來實際的利益而參加社團的現象，如為了“入黨”，為了“評優評獎時可以加分”，為了“找工作時多個資本”等目的而加入社團的。鑒于參加社團活動可以帶來實際利益的誘惑，個別學生便帶著功利心理去參加社團。這種現象完全背離了社團的宗旨，同時，這種功利目的如果得不到滿足，就會產生抱怨心理，產生消極影響，不利于社團的發展。所以，功利心理對高校社團的發展來說是一個毒素，應該從根本上鏟除。

高校社團作為校園文化的重要組成部分，豐富了大學生的第二課堂和業余生活，在提高學生的綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面都起到了積極作用。對大學生參加社團的多種社會心理，應該分別對待。對積極向上的心理動機，應該發揚和鼓勵，給予弘揚；對那些功利性的動機，應該及時給予批評和糾正，引導他們樹立健康的人生觀和價值觀。高校學生社團的管理者應該把握學生參與社團的動機和心理，這是管理好學生社團的前提條件，更是培養學生，使其成為社會棟梁的基礎。

[1]《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，2004年8月。

[2]團中央、教育部：《關于加強和改進大學生社團工作的意見》，2005年1月13日。

[3]李亞杰：59.7%的大學生參加校內社團.http：//news.xinhuanet.eom/newseenter/2005-05/02/eontent_2906286.htm，2005-05-02.

[4]中國大學生在線：《中國大學生在線高校學生社團座談會》，2009年10月30日。 http://www.univs.cn/newweb/channels/service/special/general/2009-10-30/1256864886d931622.html.

[5]王小章.社會心理學[M].天津：南開大學出版社，1982.243.

G444

A

1671-1262（2011）02-0052-03

2011-03-19

黑龍江省教育廳2010年人文社科項目《五四學生社團與當代學生社團的比較研究》的階段性成果（項目編號：11552107）。

李妍，女，哈爾濱師范大學中國近現代史專業研究生；曲廣華，女，哈爾濱師范大學教授，碩士生導師，主要從事中國近現代史文化史研究。

吳艷春