高校創新型人才培養途徑探索

張明

(西安財經學院離退休人員管理處，陜西 西安 710061)

創新是一個民族的靈魂和國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的培養在教育。高校是培養人才的基地，肩負著培養全面發展的創新型人才的光榮使命與重要任務。強化高校學生創新能力培養，關鍵在于建立有效的機制和尋求科學的途徑。

我們既要認真總結、繼承和發揚建國60多年來特別是改革開放30多年來高校培養學生創新能力的經驗教訓，又要積極借鑒世界各國的經驗與做法，進行大膽探索與實踐。

一、確立以創新能力培養為重點的素質教育觀

我國的高等教育正處在一個關鍵時期，高等教育的大眾化階段已經到來，這對高校提出了新的任務與要求。高校要迎接挑戰，求謀發展，就必須轉變教育觀念，確立以創新能力培養為重點的素質教育觀。重視培養學生處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力。堅持以人為本，由注重共性教育向兼顧個性教育發展，創造有利于個性發展的空間，由單純重視知識傳授向傳授知識、培養能力和提高素質有機融合轉變。努力做到以人才的發展為基礎，以社會發展為導向，激發學生創新意識，喚起學生的創新沖動，鼓勵學生的創新嘗試。

二、建立新型的教育主體觀

高校的中心工作始終是培養社會主義現代化建設所需要的各類合格人才。建立新型的教育主體觀，首先是建立新型的師生關系，進一步確定學生是主體的理念。傳統的傳道、授業、解惑是以教師為主體的教育觀，突出了教師在教育教學中的主導地位?，F代教育更加重視“學習的革命”，強調學生主動的創造性學習，提倡學生在大學的主體與中心地位。培養學生的創新能力，教師必須言傳身教?！皩W而不厭，誨人不倦，師生切磋，弦歌互答”，曾是大教育家孔子終身倡導并實踐的一種教育理想與方式。

新型的教育主體觀要求建立新型的教學管理關系，進一步樹立起“以學生為中心”的服務觀念。大學的最主要產品是學生，教書育人是大學的中心工作，大學的一切工作應圍繞培養現代化合格人才為終極目標與戰略任務。教育質量是高校的永恒主題，師資是提高教育質量的關鍵。高校一定要把尊師重教落在實處，形成尊重學術、尊重教師的良好氛圍。惟有如此，高校的教育質量才能得到根本保障，才能培養出具有創新能力的合格大學生。

三、通過制度創新培養創新型人才

培養創新型人才需要創新的制度作為強有力保障。以實施全面素質教育為基礎，遵循從專科教育到本科教育、研究生教育各個階段的大學教育教學規律，制定相應的學生創新精神、實踐能力培養大綱，使不同文化程度的學生都能受到培養和訓練。積極探索適應以培養創新人才為目標，以綜合素質為特征的人才培養模式。

開設培養創新能力的專門課程，推進外語、計算機、數理化等公共基礎課的分層次教學，擴大以文理交叉，強化以大學生文化素質教育為主要內容的選修課種類、數量。我國不少高校為學生開設思維科學、創造力心理學、科學方法論等課程，就是從某一學科如思維科學或心理學、方法論的角度探討創造性思維問題，幫助大學生在創造發明的崎嶇道路上逐漸從必然王國走向自由王國。

四、采取有利于創新人才培養的教學與測試方法

高校要改革傳統課堂教學模式，采取有利于創新人才培養的教學與測試方法，積極采取啟發式、討論式、導入式、研究式教學方法和現代教育技術手段組織教學。加強開放性、綜合性、設計性實驗與實踐環節，創造更多師生交流的互動空間以及自我動手、動腦的機會，激發學生獨立思考與創新意識的養成，培育學生科學的批判精神與探究發現能力，營造崇尚知識、追求真理的學術氛圍，使蘊藏在學生身上的創造性品質與潛能得以充分發揮。

教學內容與教學方式改革要同步推進，并在一定范圍內把教材內容與形式改革放在第一位，包括設定跨學科的“宏觀性課程”和綜合課程，實施項目型課程訓練;在課堂教學主渠道中推廣參與式教學方式，如提問式授課、無標準答案作業、論文式考題等;推行基礎性、綜合性、研究型三層次實驗訓練方式，擴展“大學生研究訓練計劃”以及創新設計大賽內容，鼓勵少數具有研究潛質的本科生從事科研活動。同時，改革“偏重知識測試，忽視能力考核”的傳統考試辦法，實行知識與能力并重，理論與實踐結合，重點測試學生理解、掌握和運用所學知識分析、解決問題的能力以及實踐操作能力，做到既考知識，又考能力。根據課程的不同特點選擇不同的考試方法，如開卷考試、閉卷考試、撰寫論文和調查報告等。還要進一步完善學分制，設立創新學分，部分專業課程考試將學生創新能力作為評分的一項指標，為大學生創新能力培養開辟新渠道。

五、保證教師擁有創新意識與創新激情

學生的創新意識和創新激情，除了來自社會要求的壓力外，更主要來自教師的創新意識和創新激情，這是無形的壓力和榜樣?？梢栽O想，如果教師本身沒有這方面的意識和激情，學生的創新意識和激情便成為無本之木。高校應該要求教師不斷學習探索、提高創新，把所授知識的最新成果以及學術界正在爭辯的論題隨時融進教學內容，身體力行地站在創新最前沿，激發學生尊重熱愛創新的激情與行動。

六、營造民主開放、寬松進取的校園文化氛圍

創新能力不是一朝一夕養成的，它是一種先進文化長期積淀而開花結果的產物，創新能力的培養與文化環境密不可分。大學校園文化對于大學生的性情陶冶、品德鑄造、情操培養、素質提升、靈魂塑造起著潛移默化的作用。充分發揮第二課堂的作用，以全面素質教育為導向，打造特色鮮明的創新型校園文化。

高校要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助他們自主學習、獨立思考，保護他們的探索精神、創新思維，鼓勵他們崇尚知識、追求真理，為他們稟賦潛能的充分開發創造出民主開放、寬松進取的校園文化氛圍。師生自由探索，大膽質疑，敢于發表不同意見，尊重個體的差異性、自主性，不“唯書”、“唯上”，不屈服于外來壓力、長官意志，更不迷信任何權威與既有理論，勤于思考，善于提問，敢于懷疑，勇于突破。這種平等和諧的師生關系、民主活躍的校園氛圍，必將成為大學生創新能力養成的健康土壤。

21世紀需要的是“寬口徑、厚基礎、高素質”的創新人才，教育創新是社會發展的必然要求。高等教育的大發展、大突破，使我們遇到了許多前所未有的新情況、新問題。我們只有牢固樹立以創新能力培養為重點的素質教育觀，以創新的精神、創新的理念、創新的舉措，培養出具有中國特色的創新型人才，走跨越式發展道路，中國的高等教育才能躍上新臺階、為中華民族的偉大復興做出更大貢獻。