淺談高職院校技能節的探索與發展

鄧雄峰

(湖南環境生物職業技術學院團委，湖南衡陽421005)

為了突出職業教育特色，強化學生專業技能，把“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學指導思想落到實處，自2008年起，湖南環境生物職業技術學院(以下簡稱“我院”)一直堅持一年一度的全院學生專業技能競賽，先后對園林類、設計類、藥學類、醫衛類、旅游類、環境類、財經類、計算機應用類等專業的學生進行了專業技能競賽，收到了良好的效果.這里就我院開展技能節的實踐情況，談談高職院校技能節的探索與發展.

1 基本流程

1.1 成立技能節組委會

我院作為全國生態文明教育基地和以農林醫衛類為主的省級示范性高職院校，注重學生職業技能教育，學院上下高度重視，撥專項經費開展技能節，并由學院黨委書記、院長親自掛帥，有關職能部門負責人組成技能節組委會.組委會對技能節工作的全過程負責.組委會下設辦公室(團委)，具體負責競賽的組織實施.技能節組委會辦公室明確工作職責，分工協作，共同完成技能節的宣傳、組織、后勤服務等工作.

1.2 確定技能節各比賽項目及方案

技能節的比賽項目要以專業建設的核心技術(技能)為基礎，由學院各二級院、系、部填寫項目申報表并提供詳細的競賽項目策劃方案，認真介紹競賽的合作企業或單位，詳細填寫項目的內容與過程、目的和意義、主要特色、評分標準、獎項設置和經費預算.項目由技能節組委會辦公室審核并交主管教學工作和學生工作的校領導審批后方可開展.

1.3 技能節開幕式

技能節開幕式是大學生技能節的重要組成部分，技能節組委會辦公室要做好技能節的宣傳工作，邀請學院領導、學院所在地的政府職業技能培訓部門相關人員、相關企業負責人、兄弟院校相關人員參加，進一步擴大學院技能節的社會影響力，為工學結合、校企合作奠定基礎.

1.4 技能節各競賽項目的實施

1)賽程.技能節各競賽項目由各二級院、系、部承辦，根據比賽項目的實際情況可分為預賽、決賽兩個階段;2)預賽.預賽之前可以由各承辦單位選派優秀的指導老師或相關企業的優秀代表對參加選手進行基本的培訓和參賽說明，通過預賽，每個專業技能競賽的項目選拔若干優秀選手參加決賽，預賽學生參與面一定要廣，允許跨專業的學生根據興趣愛好參加;3)決賽.決賽仍有承辦競賽項目的二級院、系、部與校企合作單位共同組織進行，比賽時間、地點、流程、裁判安排等要先向技能節組委會匯報，組委會派相應的督察人員參與決賽的相關服務和考核工作，督察人員要根據決賽的實際情況對各項目的組織、競賽情況予以監督，并為技能節的組織獎評選做準備.

1.5 競賽成果

由各承辦競賽項目的各二級院、系、部提供競賽的優秀作品并配有相關的視頻、照片、文字材料等進行說明，渲染競賽的氣氛，豐富技能節的內容，展示技能競賽成果.

1.6 閉幕式

由組委會安排技能節組委會辦公室及時召開總結表彰和經驗交流會.邀請學院領導、學院所在地的政府職業技能培訓部門相關人員、有關企業負責人、兄弟院校相關人員參加.技能節組委會辦公室要對整個技能節的成果分別作實物展或視頻介紹;要對獲得優秀組織獎的承辦單位、校企合作單位、優秀指導老師以及獲得各競賽項目的優秀參賽選手進行表彰，并頒發榮譽證書并爭取頒發國家勞動部門的職業技能資格證書.最后由獲得組織獎的二級院、系、部做經驗交流，技能節組委會辦公室做工作總結.

2 注意要點

1)大學生技能節的競賽項目要強調技能性.職業教育的培養目標是培養技能型人才，突出實用性和針對性，強調分析和解決實際問題的能力，因此，大學生技能節應突出和強調專業技能的特點，突出操作技能，強調實踐動手能力.我院舉辦的技能節從方案的設計要注重操作技能性強;從比賽項目的設置要充分體現了技能性，反映了社會對技能型緊缺人才的需求;2)大學生技能節的競賽過程要體現競爭性.技能節是由很多個比賽項目組成的，有比賽就會產生競爭，參賽個人或參賽小組都為了取得好成績而展開激烈的競爭，這種良性競爭有利于激勵參賽選手不斷進取，從而對成功的經驗起到強化作用，使參賽者更加努力更加主動，以保持或取得更大的成績.同時，對比賽后進小組和個人能夠起到督促作用，督促他們查找問題，努力學習和工作，以改變落后的狀態;3)大學生技能節的競賽全程要體現公正性.舉辦大學生技能節，公正性是所有參賽選手最關注的問題，保持技能節各個技能競賽全過程的公正性有利于營造一個公平競爭的氛圍，打造一個良好的競賽平臺，有助于緩和解決比賽中可能出現的各種矛盾，真正地使比賽選手賽出水平和風格.公正性要體現在比賽設備、競賽命題、確定評判標準、選聘評委、實施評判等各個方面，特別是評判環節，要求所有裁判人員嚴格按照比賽的裁判和評分規則，客觀公正地進行評判.公平公正是所有參賽人員平等參加比賽的最高體現，也是技能節成功舉辦的重要標志;4)大學生技能節的競賽內容要有普遍適應性.技能節的競賽項目要按照職業教育全民性的辦學要求具有普遍適應性，也就是要求通過競賽使更多的學生積極參與、不斷學習，進一步提高職業技能.技能節的競賽項目要覆蓋學院大部分專業、比賽規模要大、參賽選手要人數多、范圍廣，這樣既能提升比賽成績的含金量，也提高了技能競賽整體的規格和水平，提升了比賽的影響力.參與競賽的學生人數越多，越能反映職業教育的教學質量和水平，就越具代表性.

3 成功舉辦大學生技能節的意義

3.1 對學生的意義

1)幫助學生發現知識漏洞并將知識與技能融合.學生通過技能競賽會明白哪些知識是自己必須掌握的專業的核心，哪些專業知識還存在薄弱點，加深了對自我的認識，明白將來努力的方向，技能競賽是在用事實教育學生，使學生在實踐中真正懂得了自己現在缺什么，將來應該怎么努力;2)幫助學生提高動手操作能力.熟練技能必須在學習和實踐中獲得.技能競賽卻為學生提供了這樣的一個實踐的空間 ，讓學生有了親自動手 ，在實踐中鍛煉的好機會，能有效迅速提高學生動手能力，為學生今后的工作打下堅實的基礎;3)是促進學生職業道德、職業意識水平的提高.技能競賽必定強調操作規范，正是學生了解職業要求，職業規范，履行職業工作任務，逐步建立良好的職業道德，進行職業理想熏陶的大好機會，有助于學生養成良好職業品質和習慣;4)幫助學生提升綜合素質.技能競賽項目要求學生在限定的時間內完成比賽內容，參賽學生必須積極思考，不辭辛勞 ，全身心投入，獨立動手克服各種困難，完成各項工作，這既培養學生的意志和耐力，又提升了學生分析問題、解決問題的能力，使學生樹立了克服困難、自己動手解決困難的自信心，也體現了學生們高度敬業，最終促使學生綜合素質的提高;5)幫助學生做好就業定位和拓寬就業空間.學生經過技能競賽的洗禮提升了自身的綜合素質，就能在就業的過程中表現出很強的自信心和較高的職業素質，受到用人單位的青睞和好評.學生在就業過程中可選擇的企業在數量和層次都明顯豐富起來，就業的空間明顯拓寬，一些高職學生甚至可以直接躍過簡單的生產操作第一線 ，畢業后的發展有了更大的縱深空間.

3.2 對學校的意義

1)為學院人才培養方案的制訂和教學改革提供了方向.技能競賽活動要求明確勾勒出培養大學生應該具備的素質和能力.學生技能競賽是工學結合的好形式，技能競賽促使教師對本專業的課程設置、教學方法、今后的人才培養模式、人才培養計劃有了新的理解與體會，對于實訓課程在課時分配中的比例，重點實訓的內容安排，都有了更高層次的認識，教學中應該大力加強學生的技能訓練;在人才培養模式、人才培養計劃中以培育高技能型人才為發展方向 ，加強學生的實踐操作能力的培養，將競賽要求落實到平時的教學過程中去;

2)為加強校企合作，建立產學研創新基地提供了有利條件.企業以不同形式參與進來，參與競賽項目設計、提供競賽專用設備、提供技術支持等，把現代企業對員工的要求融入比賽，考察學生的實際應用能力，為比賽的順利舉辦奠定物質基礎;有的企業在競賽現場招聘，為學生高質量就業搭建平臺.這種校企合作的競賽舉辦模式增強學院與企業之間交流與合作，為加強校企合作，建立產學研創新基地提供了有利條件;

3)推動學院的專業建設發展，為教師團隊綜合素質的提高提供了動力.技能節的競賽項目需要教師需要根據每年的競賽主題進行修改，項目的選取和設計還要與課程所要求的技能訓練相聯系.教師的積極參與，能夠促進教師課堂教學能力和業務水平的提高，促進專業建設的發展，教師必須具備“雙師”素質，不但要具備相當的理論功底，還要有豐富的實踐經驗，且在制訂教學方案和實訓方案時，要有創新性.教師在團隊中，必須同步提升職業能力，才能實施好競賽項目為課堂訓練項目的教學模式;

4)促進學校專業基礎能力建設，提高學院的綜合競爭力.學生專業技能的培養必須以實訓設施為前提，以專業教育嫻熟的教學水平為支撐，以學生的認真訓練為基礎.職業技能競賽可以讓學校認識到專業技能訓練中的不足，更加重視專業教學設備、實驗初衷設施的建設，更加重視師資隊伍建設，更加規范學校管理，培養學生更加良好的操作技能、學習習慣和職業道德行為，從而提高學校的綜合競爭力.

3.3 對社會的意義

1)為社會培養合格的專業技能人才.技能節是為了鍛煉學生專業技能，培訓學生的職業素質和職業道德，提高學生的綜合素質，最終為社會輸送合格人才;2)為社會創造了更大的價值.學生通過技能競賽不斷提高專業技能，并可利用生產實習和畢業實習等時期到企業從事科研工作或生產實踐，開展形式多樣的創造發明活動并把科技成果直接轉化為生產力，為企業提供服務，為地方經濟的發展提供服務.

4 技能節發展要注意的幾個方面

1)技能節的發展需要不斷創新并保持先進性.現代職業教育本身具有先進性.技能節能夠評判職業院校教學質量和水平，因此，職業院校應在教學改革、專業建設、教學內容上摒棄不適應社會新技術、新工藝、新方法發展的舊內容，去適應具有時代特性和先進技術的新內容，切實加強技能競賽要求的實踐操作技能，在教育內容、教學方法、課程設置、課程模式、教材、設備等方面具有先進性，這樣，才能有效地發揮職業教育對經濟和社會的促進作用，才能適應現代社會對職業教育的需求.

2)爭強技能節的權威性.技能節舉辦也是對參賽選手的一次全面的技能考核，如果可以將技能競賽與頒發職業技能資格證想結合的話，將更有利于技能的的創辦，也是很好的鼓勵機制.

3)將技能節與企業招聘相結合.學院可以邀請更多的企業或用人單位參與技能節項目的制定、評審等環節，并通過技能競賽作為企業或用人單位招聘的方式，通過現場觀摩，使企業更加了解我院學生的專業水平和職業素養，促進了學生“零距離”上崗的能力，促進學生，特別是畢業生的就業.

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