大學生擇業過程中的從眾心理分析*

張瑞雪

(華中農業大學 經濟管理學院，湖北 武漢 430070)

大學生擇業過程中的從眾心理分析*

張瑞雪

(華中農業大學 經濟管理學院，湖北 武漢 430070)

大學生在擇業過程中表現出的盲目從眾行為將對其今后的職業生涯發展產生深遠的不良影響。本文通過分析大學生在擇業過程中的從眾表現，尋找擇業從眾的原因，并提出通過完善大學職業生涯規劃課堂、優化大學生就業指導體系、發揮積極的輿論導向、開設大學生心理健康教育課程等措施克服大學生擇業中的盲目從眾行為。希望社會、高校和家庭共同關注，提高大學生就業質量。

大學生;擇業;從眾心理

個體在群體中的表現，往往受到群體內無形的壓力的影響，在群體的壓力下，個體放棄個人意見使個人意見符合群體的要求，采取與大多數人一致的行為與信念的心理過程叫從眾心理。大學生作為一個特殊的群體，具有自我意識急劇發展，對新思想、新觀念有異乎尋常的敏感性和接納性等特征，但因未形成完善的世界觀、人生觀和價值觀，常缺乏個體自制力、意志力，分辨是非能力。在高等教育日趨大眾化，職業規劃教育體系尚不完善，就業環境仍比較復雜的情況下，大學畢業生在求職就業中往往易發生盲目從眾心理行為。筆者根據新形勢下大學生的就業狀況，結合大學生群體的特殊性，客觀地分析大學生求職擇業中的從眾心理現象，并提出應對策略，為科學合理指導大學生進行職業生涯規劃，提高大學生的就業質量提供參考依據。

一、大學生擇業過程中從眾心理的外在表現

擇業不僅是大學生關心的個人問題，也是全社會共同關注的社會問題，隨著高等教育大眾化，畢業生就業的市場化，許多大學畢業生不僅要面臨嚴峻的外部就業形勢，還要不斷提高自身心理因素。不少畢業生在求職擇業過程中難以做出理性的選擇，容易產生從眾的心理和行為。不難發現，這種從眾心理和行為表現在求職擇業的全過程中:

第一，就業信息從眾。不管是從就業信息獲取的渠道，還是從信息處理的方法上，都反映出部分學生存在嚴重的從眾行為。現今信息網絡高速發展，就業市場日趨完善，大學生獲取就業信息的渠道不斷增多，而且也很暢通。但是，部分畢業生不能夠客觀地分析就業狀況，對就業信息缺乏思考和分辨，在求職中表現出“廣撒網”、“隨大流”的現象。遭遇到就業挫折時，常會借以專業不好、學校不是名牌、社會不需要等理由來解釋就業形勢，從而掩飾自身的不足或要求過高。在就業形勢嚴峻和畢業生心理焦慮，對就業信息高度敏感的狀態下，任何一點錯誤信息都會傳播得非常快，都會影響到學生的擇業判斷。

第二，職業選擇從眾。部分畢業生對自身的職業定位不準確，甚至舍棄所學專業，一味追逐高薪職業，忽視職業前景。部分畢業生在考研、就業、考公務員中徘徊不定，如張敏等研究顯示，在問及考研選擇和考證時，許多學生選擇了“大家都考研，考了再說”、“跟著大家走，別人考什么我就考什么”，而真正處于興趣選擇的少之又少。可以看出，不少大學生的就業觀帶有較明顯的盲目從眾性和功利性，且缺乏長遠規劃，缺少對市場的基本了解。

第三，就業區域從眾。有的畢業生忽略自己的專業特性，對就業區域要求苛刻，只考慮北京、上海、深圳等經濟發達的大城市，稍偏遠的地區就不予考慮，這也是就業中很嚴重的從眾現象。

第四，違約行為從眾。有的畢業生在擇業過程中對自己沒有明確的把握和準確的定位，不確定自己想找何種類型的工作，有的甚至在被企業單位錄取后，僅僅因為同寢室或同班同學找到更好的工作而不惜違約，放棄適合自身發展的機會，盲目隨從。這種違約行為一旦產生，即會影響到一批學生發生盲從行為。

當然，大學生擇業從眾行為也有一定的積極意義，比如:從眾過程讓大學生認識到了目前全國高校大學生將面臨的就業壓力，能根據社會需求，在學好專業的同時拓寬視野，盡可能多的掌握相關知識，注重自己的素質能力拓展。從眾行為有利于大家達成共識，增強集體意識，也有利于良好作風、習慣的形成等。

二、大學生擇業從眾心理的原因分析

擇業中從眾心理的產生受到很多因素的影響，主要可分為個體的內在因素和外部影響因素。

擇業從眾心理形成的內在因素包含個體的遺傳特征及后天的學習生活經歷等。不同類型的個體從眾行為的程度有著不同的表現。普遍來說，年齡稍大的學生從眾行為低于年齡較小的，外向自信的學生低于內向自卑的，男性低于女性，閱歷豐富的低于閱歷淺的人。擇業從眾心理表現也與大學生所處的特殊成長階段密切相關。大學階段，學生在生理上已經基本成熟，但其心理還沒有完全定型，正處在世界觀、人生觀和價值觀的塑造期，這就造成大學生在心理上容易產生從眾，易于表現出從眾行為。另外，個體的素質和能力也是導致大學生產生從眾心理的原因。如果個體的自信心不足，缺乏決策能力，就難以形成自己的主見，從而產生從眾行為。

擇業從眾心理形成的外部因素主要有傳統文化、社會、學校、家庭等的影響。

1.傳統文化中的“群體歸屬”意識對大學生擇業從眾心理的影響根深蒂固。數千年儒家傳統文化的積淀，使我們在處理個人與社會的關系時有著很強的團體意識，而掩埋個性發展。人的才能和價值表現在他人的評價上，是群體給予的，這使我們尤其注重周圍人的評價和社會的輿論，甚至在選擇個人前途問題上，也要迎合眾人的口味，將別人的評價作為主要標準。

2.高等教育大眾化對大學生擇業從眾心理的產生起了一定的催化作用。高等教育大眾化，使得精英的、少數人的教育被大眾的、普遍性的教育所取代，教育的大眾化致使部分學生學習目的不明確、缺乏判斷力和自信心。同時，高校的培養方式、教學理念以及師生關系的變化，也使得大學生的價值觀趨向多元化，大學生行為決策情境的模糊性，進而增強對他人的可信賴程度，從而導致了從眾心理的發生。

3.激烈的社會競爭進一步加劇大學生擇業從眾心理行為的產生。改革開放，社會主義市場經濟體制日益完善，市場運行機制的引入，管理模式的企業化，殘酷的優勝劣汰機制，使社會競爭日趨激烈，就業環境壓力不斷加劇。沒有完全做好就業準備的大學生感到迷茫，又無法退卻。在職業選擇過程中，看熱點，隨大流，選擇大家都看好的方向和職業，是一種回避風險的選擇，也是畢業生擇業盲目從眾的原因之一。

4.家庭教育對大學生的擇業從眾心理產生潛移默化的影響。一方面，父母在對待子女的態度上有互相盲目攀比、從眾的表現，使得子女在擇業過程中攀比、盲目的從眾;另一方面，家庭教育中的“家長制”，使學生在求職中較大程度的照顧家長的期望。

三、克服大學生擇業從眾心理的對策

心理學認為群體的內聚力越強，個體對群體的依附性和依戀性就越高，越易表現出從眾行為。大學生的從眾心理及表現，說明他們對群體有較強的依附力和向心力。因此，可以通過樹立就業典型等措施，在群體中營造積極向上的氛圍，增強大學生的就業信心，形成積極的從眾效應。概況起來可從以下幾個方面著手:

完善大學職業生涯規劃課堂，引導學生盡早探索職業生涯發展方向，提升應對就業競爭的能力。大學生職業目標不明確是產生從眾心理的一個重要原因。合理規劃大學生涯，探索和了解自己，評估個人目標與現實之間的差距，可引導大學生進行合理的職業定位，實現自己的職業目標與理想。

優化大學生就業指導體系，實現家庭、學校和社會三維度的相互作用，消除大學生求職擇業中從眾心理。很多學生甚至家長認為，就業指導是學校的責任，其實不然，家庭和社會對大學生職業選擇的指導也起非常重要的作用。學校擔負起就業指導的主要責任，疏通就業主渠道。同時，需要社會為大學生就業提供良好的環境，倡導每個用人單位承擔起大學生就業的責任。家庭也應該積極關注就業政策，必要時利用自己的社會資源和經濟實力推動學生就業或創業。在家庭、學校和社會的共同努力下，盡最大程度的優化大學生就業指導體系，才能減少學生的就業壓力，減少擇業從眾心理的產生。

發揮輿論導向的積極作用，通過樹立就業典型，交流就業經驗，引導大學生樹立正確的擇業觀。大學生是一個非常敏感的群體，身邊的典型事跡往往容易引起大學生的關注，挖掘典型，尋找時機，開展有效的宣傳，在校園內形成正確的輿論導向，營造一種積極的氛圍，可使大學生感受到一定的心理壓力，再加上積極有效的引導，會使其產生積極的從眾行為。

開設大學生心理健康教育課程，增強就業自信心，提高獨立思考和明辨是非的能力，避免盲目從眾。心理健康教育引導大學生在求職就業過程中，合理分析就業形勢，樹立就業信心，既能慎重考慮多數人的意見和做法，也能獨立的思考和分析，避免盲目從眾。

小結

從眾是人存在的一種普遍心理活動，無可厚非。大學生在求職中表現出的從眾行為，是對就業結構性不平衡的窘境作出的無奈選擇，但這有悖于高等教育培養人才的目的。筆者通過對大學生擇業過程中的從眾心理進行分析，希望引起社會、高校、家庭的共同關注，為改善大學生的就業環境而共同努力，實現良性互動，提高大學生就業指導的時效性和針對性。

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