提升遠程開放教育畢業率的對策研究

趙春青,趙慧娟,王志強

(保定廣播電視大學,河北 保定 071000)

提升遠程開放教育畢業率的對策研究

趙春青,趙慧娟,王志強

(保定廣播電視大學,河北 保定 071000)

畢業率低是近年來困擾電大發展的問題之一,學員在最短學制內不能如期畢業,帶來了一系列諸如學員牢騷滿腹、學校信譽受損、輔導員工作量增大等多方面的問題。普遍提升整體畢業率勢在必行,這需要學校、教師、學員等各方面共同努力。

保定電大;提升畢業率;對策

一、保定電大的畢業率現狀

當前保定電大教育存在一個嚴重的問題,在電大教育2～8年的彈性學制中,有60%學員不能在最短學制中如期畢業,據調查,在不能畢業的學員中,有15%的學員推遲畢業兩年以上,25%的學員推遲畢業一年半,35%的學員推遲畢業一年,25%的學員推遲畢業半年。電大的學員構成囊括了社會各行各業,學員不能按期畢業,過低的畢業率既浪費教育資源,降低教育投資效率,也無法滿足社會對人才的需求和個人自身的提升,電大教育也無法得到良性發展。所以目前如何提高學員的畢業率被提上議事日程,成為我們需要解決的首要問題。

二、學員不能如期畢業的原因分析

1.從學員的角度剖析問題的關鍵

(1)工學矛盾。在職的電大學員在工作和學習之間,的確有一些實際的困難,比如說會遇到時間上的沖突、家務事纏身等方面的影響,大多數學員被工學矛盾搞得焦頭爛額,因此如期畢業就變得有些困難。

(2)學員學習動機明確,但學習興趣不夠高。在我國,參加開放教育的學員多數為在職成人。他們具有豐富的生活經驗和工作經驗,所以他們的學習動機很明確,保定電大的調查數據顯示,40%的學員報讀電大目的是“晉升謀職”,35%的學員是為了“提高素質”,25%的學員是為了“業余愛好”。可以看到75%的成人學員參與開放教育的動機明確,就是為了晉升謀職和提高素質。盡管有明確的目標,但是大多數人的學習興趣卻不高。

(3)學員不習慣自主學習。在本課題的問卷調查中,有這樣一個問題:你最希望采取哪一種學習形式?學員的選擇是:有重點的面授輔導40%,系統講解28%(這兩項都選的為66%),網上學習20%,自主學習12%,可見面授輔導依然是學員最喜歡的學習方式。

大多數學員由于受傳統學習方式的影響,依然鐘情于傳統的教師面授,對其他的教學形式難以適應。雖然大多數學員喜歡參加面授輔導,但由于工作忙,無法按時上課,而自主學習和網上學習形式大家又不能適應,因此,嚴重影響了學員的畢業率。

2.從管理人員的角度剖析問題的關鍵

(1)教師角色轉變不夠徹底。現代遠程開放教育中的學習者大多數是成人,他們的世界觀、人生觀、價值觀已經趨向成熟,他們的社會實踐經驗非常豐富。在信息化社會,知識更新速度的不斷加快,使得教師和學員站在了同一條起跑線上。部分教師不能徹底地由以“我”為中心,轉變為以學員自主學習為中心,從而無法為學員營造一個平等、愉快的學習氛圍。

(2)教學方式不適應,缺乏與學員的溝通。部分教師依然采用傳統的教學模式,教師只管傳道,忽略了學員的接受能力;教師只顧繪聲繪色的“表演”,全然沒有顧及到“觀眾”的反映。授課過程中嚴重缺乏與學員的溝通、互動,開放教育的教學效果也會受到嚴重影響。

(3)傳統教育觀念無更新。現在有相當一部分從事現代遠程開放教育的教師保留著傳統的教育思維定勢,他們仍以傳統的傳道、授業、解惑為己任。然而,遠程開放教育要求教師的任務不再僅僅是簡單的傳授知識,更重要地是引導幫助學員去發現、掌握和運用知識,培養良好的學習習慣、學習技能,提高自主學習能力。這樣傳統的教學觀念就會顯得很落伍。

(4)輔導員和學員溝通中有漏洞。教師和學員的溝通主要是通過短信平臺(企信通、高校通、飛信等)、BBS論壇、QQ或者MSN這些溝通方式來進行的,雖然教師已經和學員建立了很多溝通平臺,但由于網絡或其他原因,也會使有的學員信息被漏掉,加之管理學員人數多,漏掉的學員就會掉隊,無法按時完成課業。

(5)輔導員缺乏對學員的關懷。盡管現在參加開放教育的大多數是成人,他們的世界觀、人生觀、價值觀已經趨向成熟,但是教師的關懷也是不能缺少的,教師不能了解學員的學習現狀,真正和學員做朋友,就無法進行人文關懷,從而無法讓學員開心愉快地完成學業。

三、提高學員畢業率的有效策略

1.合理規劃時間,解決工學矛盾

首先,避開自己的工作時間,制訂學習計劃。魯迅先生曾說過:“時間就像海綿里的水,只要愿意總是能擠出來的。”這說明時間對具體的個人來講是有彈性的,只要有了計劃,并按照計劃執行,工學矛盾的問題就不是問題了。

其次,要養成自主學習的習慣,要把學習當成每天生活不可缺少的一部分,利用一切可以利用的時間,勤于思考,善于調節自己的學習心態,主動在工作之余見縫插針地學習。

同時,還要為自己創造一個良好的學習環境,掌握適合自己的學習方法,以此來提高自己的學習效率。這樣便能有效地利用好有限的時間,最大程度地緩解工學之間的矛盾,提高學員如期畢業率。

2.合理安排入學教育,提高學員的學習興趣

學員入學時,我們安排入學教育,主要介紹開放教育的特點,學員如何選課,如何進行課程注冊。重點講解中央電大、河北電大、保定電大三級平臺的使用,目的是告訴學員如何利用網上資源進行自學,引導學員自主學習。在遠程教育領域,師生相對分離的特點使學員不得不處于“自主”的學習狀態。所以入學教育顯得尤為重要。合理地安排入學教育,激發學員的學習興趣,可以使學員在學習中收到事半功倍的效果。

在入學教育中,我們讓學員了解自己所學專業的教學計劃,引導學員結合自己的實際情況制訂個性化的學習目標,個性化的學習目標有助于學員合理安排學習過程,指引其正確的學習方向,對于促進他們的自主學習具有十分重要的意義。

3.適當安排面授輔導

雖然開放教育是以學員的自主學習為主,但也離不開必要的面授輔導。霍姆伯格認為:“整個面授教學的重要部分應正確地視為有指導的教學會談。”通過面授教學,可以督促學員學習的進度,幫助學員解決學習過程中的疑點和難點,聯絡師生、生生之間的感情,增強學員的歸屬感。

(1)重、難點的內容講解。工學矛盾的壓力使得學員參加面授輔導具有一定的困難,并且帶有極強的目的性,因此,教師應該精心設計面授輔導,在輔導課上充分利用時間,幫助學員解決學習中的重點、難點問題。教師針對不同的學習內容采取重點講授、案例教學等不同的輔導方法,目的就是滿足學員的學習需要。

(2)注重學習方法引導,做到授之以漁。開放教育學員的學習內容應當涵蓋不同專業領域,并掌握獲取新知識的能力。對于具體學科的學習方法則應當貫穿在課程學習過程之中,與內容的學習同時進行。針對成人學員的特征要考慮到他們豐富的工作經驗和生活經歷,讓他們在掌握理論知識的同時,還應重點了解知識如何在實踐中應用,“學以致用”才能夠真正激發學員進一步學習的積極性和動力。

4.巧妙地網絡學習引導

遠程開放教育中,教師應該通過教學資源設計、網絡交互等激發、喚醒學員網絡學習的潛在能力,并采取適當的策略引導學員積極參與網上學習與交互,使基于網絡的自主學習真正發揮作用。

(1)加強學員網絡知識的培訓。現代遠程開放教育是依托網絡環境的一種新型的學習方式,因此,教師要對學員進行集中培訓,幫助學員掌握必要的遠程學習技術以及網絡學習的手段,如通過多種媒體(文字教材、光盤、課件)、網絡、E-mail、BBS網上討論等方式進行學習。學員在教師的指導下,可以有目的、有重點地安排網上學習時間和內容,學會通過電話、電子郵件、BBS討論等多種途徑去獲得教師和同學的幫助,解決學習中的困難。網絡的發展為遠程教育的師生和生生之間的交互提供了十分便捷的交流平臺。

(2)適當地安排網上教學。在學習過程中,對于學員通過網絡發表的見解或者提出的問題,教師應及時給予回答。對于遠程學習的學員來說,教師及時并充滿熱情地反饋有利于維持他們學習的積極性。網絡學習討論中,教師的組織是否到位是至關重要的。教師在組織網絡討論時要設置大家感興趣的話題,鼓勵學員發言,及時回復學員的提問,營造輕松的環境,讓學員在樂趣中完成學習。教師在導學過程中應注重創設有助于學員進行社會性交互的環境,應針對不同的學員提供不同的心理和技能輔導,激勵他們在學習過程中勇于發表自己的見解,從而使其逐漸具備良好的交互技能。在學習過程的各個階段,要求學員對自己的學習狀況進行總結,幫助他們養成自我反思的良好習慣。

5.教師自身不斷完善

教師要適時、自覺地進行教育觀念的轉變,確立為學員服務的教學理念,由教師的權威主體向服務主體轉變,由講授主體向導學主體轉變,創建一個開放民主的學習環境。教師還要不斷學習,完善自己的網絡知識,提升自己的素質,更好地完成開放教育的教學。教師在進行教學的同時,要努力鉆研新的教學模式,為了更好地滿足開放教育發展的需求。

6.完善教學支持服務,注重師生間的溝通

保定電大實施了“首問責任制”,為學員提供了更優質的服務。為了提高學員畢業率,我們對2005年以前沒有畢業的學員進行了教師跟蹤,目的是詳細了解每個學員的情況,督促和幫助學員盡快完成學業。

教師要主動關心學員學習,并對學員進行有效的引導、指導和監督,避免學員產生“孤軍奮戰”的感覺,教師要及時了解學員的學習現狀,幫助學員排除學習中的障礙,做學員的好朋友。在教師的關心和輔助下,讓學員順利完成學業。

綜上所述,社會的進步和個人的發展都需要成人教育提供更多的合格畢業生,過低的畢業率曾給電大的發展帶來了困擾,同時也無法滿足社會對人才的需求和個人自身的提升,嚴重地影響到了成人教育持久而良性的發展。因此提高學員最短學制如期畢業率是至關重要的。保定電大采取了各項積極措施,經過一年多的努力,畢業率總體提高了20%,由此可見,學校、教師和學員齊心協力,是學員最短學制畢業的重要保障。提升畢業率,我們需要學校、教師、學員共同努力,以保證電大事業可持續的良性發展。

[1]賈莉莉.美國大學生畢業率呈現下降趨勢[J].比較教育研究,2004,(9).

[2]郭立飛.美國高校提升畢業率的對策研究[J].煤炭高等教育,2007,(7).

[3]葉文忠,羅紅飛.關于高校繼續教育中推進創新教育的思考[J].當代教育理論與實踐,2010,(4).

[4]任岫林.遠程教育課程考核模式研究與實踐[J].河北廣播電視大學學報,2010,(6).

Study of Strategies on How to Raise Students’Graduation Rate in Open Education

ZHAO Chunqing,ZHAO Huijuan,WANG Zhiqiang
(Baoding Radio&TV University,Baoding,Hebei,071000,China)

The low graduation rate is one of the problems that perplex Baoding Radio and TV University in recent development.It brings a seriesof problems if the students cannot graduate on schedule in the shortest educational system,such as:the students are full of complaints,school reputation is damaged,instructors’workload increases and so on.To promote students’graduation rate is both inevitable and necessary.It requires the joint efforts of school,teachers and students.

Baoding Radio&TV University;raise students’graduation rate;strategy

G728

A

1008-469X(2011)03-0030-03

2011-02-28

注:本文為河北廣播電視大學立項課題《開放教育學生最短學制內如期畢業率現狀分析與研究》(課題批號:2009D028)的研究成果之一。

趙春青(1975-),女,河北淶源人,工學碩士,講師,主要從事遠程開放教育教學理論的研究。