雙轉型下東莞大學生創業現狀與對策研究

彭曉波

(東莞理工學院 宣傳部，廣東東莞 523808)

美國大學生創業造就了微軟、惠普、英特爾等優秀企業，造就了硅谷神話，也造就了美國巨大的社會財富，大學生創業已成為美國經濟的直接驅動力。中國的大學生創業雖然起步較晚，但由于視野開闊、知識含量高，也造就了諸如陳天橋、張朝陽、馬化騰等創業明星，在為社會創造了巨大的社會財富的同時也創造了大量的就業機會。近年來，東莞的發展理念已從“東莞制造”轉向“東莞創造”，如何讓大學生成為“東莞創造”的重要支撐，大學生創業是一項重要的課題。為了解東莞在校大學生創業的基本情況，探討更具特色的大學生創業工作道路，東莞理工學院組織調查小組深入東莞各高校開展了大規模調查。

一、調查概述

本次調查以東莞市內的東莞理工學院、廣東醫學院 (東莞校區)、東莞理工學院城市學院、東莞南博職業技術學院四所高校在校大學生為調查對象，共發放問卷1000份，回收有效問卷944份，問卷有效率為94.4%。對獲得的有效數據，調查組進行了分析，就進一步加強和改進東莞市大學生創業工作提出了一些對策和建議。

二、調查結果分析

通過對大學生創業調查結果的分析與研究，東莞大學生創業現狀如下:

(一)創業愿望較為強烈，但創業氛圍不夠濃厚

數據顯示，在“您是否有過創業的打算”調查中，有63.45%的大學生有過創業的打算，大部分大學生都希望通過創業來實現自己的人生價值，創業意愿較為強烈。但受傳統的“小富即安”意識以及創業風險系數高、資金壓力大、操作程序繁瑣等因素影響，近40%的大學生將政府機關單位作為畢業后的首選。大部分學生包括大學生創業計劃競賽冠軍在內的創業都只停留在了紙上談兵的狀態，真正將創業想法付諸實施的較少，創業計劃競賽仍處于為了比賽而比賽的狀態。調查反映，76.69%的東莞在校大學生缺乏創業實踐，大學生創業氛圍并不濃厚，創業對不少大學生來說仍是可望而不可即的空中樓閣。

(二)創業準備不夠充分，創業信心明顯不足

根據調查發現，東莞大學生的創業知識來源比較零碎，其中來源于教師授課占16.25%，親身實踐占22.71%，家庭教育占16.01%，朋輩學習占19.63%，媒體和社會宣傳占23.25%，系統接受創業培訓的較少。81.25%的大學生認為自己現有的知識和技能難以勝任創業要求，尤其是在對創業政策的了解方面，僅18.86%的大學生熟悉政府相關政策，81.14%的大學生缺乏對創業政策的了解。受創業技能及準備不足的影響，55.62%的大學生對創業前景缺乏信心，創業信心明顯不足。調查反映，雖然大學生身處“創業東莞”的大環境，但系統接受創業培訓的機會較少，缺乏創業必備的素質和技能，創業準備不夠充分，創業素質亟待提升。

(三)創業觀念有所轉變，創業教育配套欠缺

在創業形式的選擇方面，東莞大學生選擇“與朋友合伙創業”的占60.49%，傳統的“家族式”、“單打獨斗式”創業觀念已有所轉變，團隊創業意識有所增強。在創業的時間選擇上，61%的大學生選擇在畢業兩年以后再進行創業，時間的選擇較以往理性。但與大學生的創業觀念相比，東莞高校的創業教育觀念仍顯得比較落后，目前各高校主要還是通過創業講座等模式來培養和激發學生的創業精神，將創業教育納入系統學習的較少。數據顯示，大學生希望高校開展更加豐富的創業教育，其中希望開設創業必修課或選修課的占40%，希望開展創業實踐和創業模擬的占31.68%，希望由創業者或企業家提供定期講座的占26.92%，尤其是在創業課程設置中，對市場營銷、管理技術、人際溝通和政策宣傳方面期望較高。

(四)創業資金仍是軟肋，創業環境急需改善

在創業資金來源方面，東莞大學生的資金來源主要集中于家庭支持、個人儲蓄和銀行貸款方面，所占比例分別為 42.48%、26.06% 和17.27%，對家庭依賴性較強。訪談中，絕大多數大學生表示，創業資金仍是他們實施創業活動面臨的最大難題:一是自籌資金有限，難以滿足創業大量資金投入;二是借貸資信不足，貸款審批復雜，貸款創業較為困難;三是受助渠道較少，對政策學習掌握不夠，面對資金困境無措以對。同時，不少大學生表示，雖然自2006年實施“創業東莞”工程以來，東莞的創業環境得到了一定程度的改善，但對大學生創業的政策便利、政策宣傳、個性輔導、援助方式等較深圳、杭州等城市仍有一定差距，創業環境仍需進一步改善。

(五)創業層次較為低端，高端創業亟待引導

關于個人創業領域，47%的東莞大學生會選擇自己感興趣的領域，選擇與自身專業相結合的領域占20.23%，選擇啟動資金少、風險較低的行業占19.17%，而對于東莞市重點扶持的新能源、新材料和文化創意等熱門領域，大學生的選擇僅占11.23%。在對“所學的專業是否有創業前景”的評價中，有54.87%的大學生認為所學專業創業前景一般或沒有前景，反映出大學生創業方向與所學專業貼切度不高。調查反映，東莞大學生創業領域比較傳統，科技含量不高，主要集中在傳統加工、批發零售、連鎖加盟等領域，行業選擇較為低端，未能結合市情，吃透政策，把握機遇開展高新科技創業，創業層次與當前東莞經濟社會發展水平不相適應。

三、對策與建議

黨的十七大報告提出要“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”，指出“完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者”，必須以改革創新的精神抓好大學生創業工作。結合本次調查，現就進一步完善和深化東莞大學生創業工作提出以下對策和建議:

(一)以舉辦創業大賽為窗口，以點帶面，大力營造大學生創業氛圍

當前，創業計劃競賽已成為國內不少城市大學生創業的驅動力之一，要更好地發揮東莞大學生創業計劃競賽的作用，必須轉變以往“為了比賽而比賽”的模式，積極擴大創業計劃競賽的“三個層面”:一是擴大影響面。借鑒中國 (深圳)創新創業大賽模式，以政府的名義舉辦，主要針對東莞各高校大學生，對大賽優勝者除了獎勵豐厚的獎金外，還提供項目論證、項目孵化、跟蹤輔導等獎勵，實現創業大賽從紙上談兵到付諸實施的轉變。二是擴大活動面。轉變以往單薄的創業計劃競賽模式，以舉辦創業計劃競賽為平臺，配套舉行政策宣傳、項目推介、專家講座、創業培訓等活動，不斷擴大大賽的吸引人群。三是擴大宣傳面。綜合運用網絡、電視、報紙等傳媒，大力加強對創業計劃競賽比賽過程、比賽優勝選手以及賽后項目孵化先進典型的宣傳，充分發揮創業計劃競賽以點帶面的作用，大力營造大學生創業氛圍，不斷引導更多的大學生敢創業、創成業。

(二)以創新教育形式為突破，轉變方式，全面提升大學生創業能力

針對調查中大學生反映的東莞創業教育配套欠缺的不足，建議本地高校進一步完善教育功能，逐步建立系統的創業教育體系，不斷提高大學生的創業綜合素質。一是設立創業研究中心。學習借鑒國外相關經驗，組建以專業教師和創業資深人士組成的理論研究機構，重點研究開發創業模塊化教育，如綜合類創業模塊、工業類創業模塊、商業類創業模塊等，并負責創業教學模式、教學方法等的研究，為創業教育的開展提供理論指導。二是完善創業教育模式。轉變以往零散的教育方式，把創業教育納入系統的學習和課程體系中，如開設創業專業課或選修課、建立創業實驗班、聘請企業家兼任教師等，不斷培養大學生的創業意識、精神和技能。三是增加創業實踐機會。各高校應加強與政府、企業協會和校友的聯系，不斷整合高校和社會資源，嘗試建立大學生創業基金、大學校園創業街、創業見習基地等，尤其是發揮淘寶網與本地高校聯合成立的電子商務高校創業園的作用，為大學生創業提供更多的實踐平臺。

(三)以完善創業政策為重點，強化保障，不斷激發大學生創業熱情

雖然東莞市政府出臺了不少促進大學生創業的利好政策，但政策的激勵引導作用未能良好發揮，必須進一步完善政策方能讓大學生創業更有底氣。一是提供資金支持。嘗試建立不同于以往商業貸款的創業啟動金，對于具有創業點子、潛力和詳細計劃的本地戶籍大學生，可以以戶籍個人信用申請援助資金，申請人按規定分期還本免息，但對確實經營困難或經營失敗的創業大學生，經評估合理的可申請減免或延期還款，不斷降低大學生創業貸款的風險和壓力。二是完善激勵政策。對于依靠專利技術進行創業的科技型創業大學生，如符合東莞市重點扶持的新能源、新材料、新IT等戰略性新型產業的創業，除提供資金和技術服務支持外，還可申請創業廉租房，申領失業創業補貼 (主要為創業初期收入低于全市最低工資收入的創業大學生進行補貼)，不斷引導東莞大學生進行高端創業。三是優化辦事流程。加強對政策的宣傳貫徹落實，特別是要結合大學生創業特點進一步優化、精簡創業辦事程序，如大學生創業企業開業手續、稅收繳納優惠、銀行商業貸款和創業資金補貼等應盡可能精簡程序，確保政策真正落到實處。

(四)以加大項目孵化為關鍵，以人為本，積極助推大學生創業實現

創業指導工作的目的，最終都是為了幫助大學生能夠成功實施創業計劃，實現這一飛躍，對大學生創業項目的孵化顯得尤為重要，建議從以下三方面進行嘗試:一是建立項目孵化基地。以大京九國際電子批發廣場大學生創業區為試點，進一步搭建更加廣泛的大學生項目孵化基地，嘗試在不同商貿地區設立不同行業的大學生創業項目孵化區，如科技項目孵化區、批發零售孵化區、文化創意孵化區等，不斷孵化更多行業的大學生創業項目。二是建立創業援助中心。由東莞市人事部門統籌，對經過援助中心審核的大學生創業計劃，申請援助的創業者可享受創業孵化“一條龍”服務，如融資協助、項目推介、場地提供，以及法律、稅務、談判等咨詢服務，促使更多的大學生優秀創業想法和項目變成真正運營的公司。三是建立創業導師機制。在創業援助中心中成立由具備強烈社會責任感、豐富創業實踐經驗的企業家組成的創業導師隊伍，對申請服務的創業大學生提供1～2年的創業導師跟蹤指導。同時，建立導師工作評估和激勵機制，爭取在促進大學生成功創業的同時讓導師受益。