高校院系級實驗教學中心建設的研究與探索

趙 楓

（陜西理工學院 教育科學系，陜西 漢中 723000）

高校院系級實驗教學中心建設的研究與探索

趙 楓

（陜西理工學院 教育科學系，陜西 漢中 723000）

結合陜西理工學院教育科學系實驗教學中心的實踐經驗，從實驗教學、實驗隊伍、實驗體制與管理、實驗設備與環境、特色這5個方面闡述，把提高學生綜合素質、培養創新精神和實踐能力作為實驗教學的主要目的，堅持貫徹“理論與實踐并重，技術與人文融通”的辦學理念，以提高學生能力為主線，建立一個適應本區域經濟和社會發展需要、符合本科教育規律的實驗教學體系.

實驗教學中心；實驗教學；實驗室

隨著教育體制改革的深入發展，實驗教學質量的好壞直接影響到學校的整體教學質量.因此，建立實驗教學中心，實現實驗管理體制改革，在培養高素質創新人才中發揮著不可替代的重要作用.在我校實驗教學中心的建設中，陜西理工學院教育科學系如何借助實驗教學中心（以下簡稱中心）這一重要平臺，進一步提高在校大學生的綜合素質和創新能力，進行了大量的實踐和探索，取得了較好的效果.

1 實驗教學

1.1 中心實驗教學思想理論與建設思路

實驗教學既是知識傳授的手段，也是從理論到實踐的知行統一的過程，更是素質和能力的培養過程.實驗教學通過現代教學模式，不斷激勵學生主動探索，多元嘗試.確立以學生為本，知識、素質、能力協調發展，以學生實踐能力、創新、創業能力培養為核心，按照“注重基礎、強化訓練、加強綜合、培養能力”的基本原則，堅持以“學生自主，教師引導”的實驗教學理念.

根據學校實驗教學的相關政策，首先中心做出適合本學科專業的實驗教學定位及規劃，制定實驗教學改革思路及方案，按照培養目標的要求和本學科專業對知識結構、能力培養的需要，圍繞本科培養計劃的總體框架，結合教育技術學和應用心理學2個專業自身的優勢和辦學特色，以實驗室建設尤其是實驗資源的整合、共享、開放為基礎，以本專業實驗教學內容、方法、手段和實驗管理體制的改革為核心，以穩定的高素質實驗教學隊伍及完備的實驗條件為保障，全面提高實驗教學質量和實驗教學水平.

中心注重教師的科研與實驗教學相結合，將科研成果和科研經驗引入實驗教學，使學生能充分理解實驗項目在科研中的應用背景，引導學生的科技創新精神.

1.2 中心實驗教學方法與手段

（1）多媒體化、專業化、網絡化

實驗課教學中對講解部分大多采用小型分組，通過多媒體教學手段進行；對實驗操作部分根據專業特點，分別有計算機操作、攝影攝像技術室內外操作、心理實驗臺、心理咨詢實訓等；在管理上，對實驗室進行網絡化管理，實現資源共享.

（2）實驗教學模式改革

按學校要求，中心改革教師全面指導的實驗教學模式，逐步建立學生自我訓練為主的教學模式，改變實驗項目和實驗內容陳舊和重復設置的情況，精選經典內容，增加近現代內容，減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗.

（3）考試與考核

學生實驗成績考評采用實驗操作成績（30%）與實驗報告成績（30%）和實驗考試成績（40%）相結合的辦法進行.

（4）實驗室開放

建立了實驗室開放制度，制定并實施了實驗室開放方案，向學生全面開放，一般采取定期開放方式.學生在進入實驗室之前，必須首先寫出書面申請，經老師同意后方可進入.對進入開放實驗室的實驗項目要求有完整的實驗設計方案、實驗實施方案，實驗需使用的儀器設備等.學生獨立安排實驗時間，實施實驗方案，完成實驗操作，最終制作出實驗作品.在實驗結束離開實驗室前，報由實驗技術人員檢查，保證實驗室各儀器設備完好無損.學生在開放性實驗中，比較認真負責，充分發揮出學生的主觀能動性，綜合能力得到了全面的鍛煉，進一步鞏固和提高學生的實驗操作能力和創新能力.

1.3 中心積極鼓勵實驗教師出版實驗教材或自編實驗講義

2 實驗隊伍

根據學校頒布的實驗教學中心工作條例，中心隊伍建設情況如下：

2.1 實驗教學隊伍的組成由專職和兼職實驗人員構成，中心為實驗室均配備專職實驗教學人員管理，實驗教師采用專職和兼職相結合、以兼職為主的基本配置.這樣做的主要目的是依據本專業的實驗教學課程特點，為保證實驗教學教師在完成本科實驗教學任務的前提下，有足夠的時間從事科學研究，以不斷提高實驗教師自身的學術水平，從而提高實驗教學水平.專職實驗人員業務工作由實驗中心長期管理，兼職實驗人員在實驗室工作期間實驗教學相關業務由中心管理.中心對實驗教學隊伍的培養和培訓負責.中心根據承擔的實驗教學和管理任務，配合我系做好實驗教學隊伍建設規劃，向人事部門反映情況，落實建設規劃，保證實驗室有一支結構合理、高水平的實驗教學隊伍，滿足中心正常運轉需求.

2.2 中心建立實驗教學隊伍人員定期考核機制,建立健全實驗室工作人員業務檔案，制定包括兼職實驗教學人員在內的所有實驗室工作人員業務考核制度，按年度對實驗教學人員教學情況進行考核，連續兩年實驗室考核不合格要組織進行專門培訓，培訓后仍不勝任的要調離工作崗位.

2.3 中心重視實驗教學隊伍教風建設和對外交流，做到實驗教學隊伍人員治學嚴謹，教學水平高，科研創新能力強，勇于探索和創新，積極參加教學改革、科學研究、社會應用實踐活動，注重吸取兄弟院校的先進經驗，提高教學水平，采取走出去，請進來的方式，與省內外很多高校建立了廣泛的聯系，定期互訪交流.

2.4 中心通過教師搞科研，加大實驗室開放力度以及學生的社會實踐活動，鼓勵學生將所學的基本理論和基本技能靈活地應用到科學研究和社會實踐中去，在實踐中更好地激發他們的創新意識和創新精神，成果顯著.

3 體制與管理

3.1 中心依托教育技術學專業和應用心理學2個專業，其建設與學科建設發展緊密結合；中心實行主任負責制，由系分管教學主任兼任，中心主任負責人、財、物統一管理與調配，達到“真正”資源共享；中心下屬6個實驗室，承擔2個專業的實驗課；中心統一組織安排、承擔本科實驗教學工作，統一規劃和開展實驗教學的整體改革及實驗室建設，包括對實驗課程體系、實驗教學內容、實驗教學模式、實驗教學方法、實驗教學手段、實驗課考試方法、實驗儀器設備改造與開發、實驗新技術開發、實驗室管理、實驗儀器設備管理、實驗教學與創新人才培養等進行系統的探索、研究與實踐；中心統一組織開放實驗室，促進課內與課外結合、教學與科研結合.

3.2 為充分發揮計算機和網絡通信技術在現代化教育中的重要作用，中心十分注重信息平臺和網絡環境的建設，建立了網絡化的計算機與課件制作實驗室和心理測評與分析實驗室，實現網上輔助教學和網絡化、智能化管理.

3.3 教學運行機制：中心制定了《實驗中心》管理制度，《教學儀器設備》管理辦法，《實驗材料、低值品、易耗品》管理辦法、《實驗課》考核辦法、《實驗教學質量》評價細則、6個實驗室的使用管理制度等；規范實驗準備、實驗過程、實驗報告、實驗成績等方面的管理；加大綜合性、設計性實驗項目；鼓勵教師積極參加實驗室建設，改革實驗教學內容、方法、手段；為最大限度地發揮實驗教學資源的效益，培養學生的實踐能力、創新能力和創業精神，各實驗室在課外時間面向學生開放，不斷擴大實驗室的開放覆蓋面和開放內容.中心將不定期地對實驗教學工作和教學質量進行檢查，實驗教學質量評估重點在“實驗教學過程”和“實驗教學效果”.具體的方法為：檢查實驗教師上課記錄；請督導聽課；對學生進行問卷調查.

4 設備與環境

4.1 實驗室儀器設備是必抓的教學和科研基礎設施，為了保證儀器設備的完好率，延長其使用壽命，提高使用率和效率，確保教學、科研工作的順利進行，根據中心實際情況，特制定《教學儀器設備》管理辦法，貫徹勤儉節約、修舊利廢、自修為主、外修為輔的原則，及時維修儀器設備，確保儀器設備經常處于完好可用狀態.一般儀器設備的維修費用，在下撥教學實驗經費中開支.

4.2 中心實驗室用房面積完全能滿足實驗教學任務要求.實驗室空間、布局科學合理，室內寬敞明亮，通道通暢，通風良好.中心高度重視實驗室安全，各種實驗安全設施齊全、先進，每個實驗室落實安全負責人，并制定相應的安全措施，實驗室備有滅火等消防器材.實驗室各種標識清晰、完善，安全責任明確，走廊通道安全標識明晰，每逢長假之前都安排一次安全衛生檢查，期間還安排值班，并做相關記錄.

5 特色

5.1 雙師型實驗教學隊伍.中心根據我系實驗教學的特點，師資隊伍大部分既是專業教師又是實驗教師，理論聯系實際，優化組合，制定了專業教師和實驗教師互融的穩定發展的師資管理機制，建立起了一支專兼結合穩定的實驗教師隊伍.

5.2 充分利用實驗資源.對閑置設備通過設置“歷史長廊”，使學生對教育技術設備歷史發展有具體的感性認識.

5.3 學以致用.我系兩個專業和教學過程、心理發展等密切聯系，具有很強的實用性.學生通過實驗，可以迅速轉化為學習能力和心理能力，提升其綜合素質.

6 結束語

以《教育部關于開展高等學校實驗教學示范中心和評審工作的通知》為標志，揭開我國高等實驗教學示范中心建設和評審的序幕，我中心也將以此為契機，不斷積累建設成果，有效推動實踐教學與人才培養模式的改革創新.

〔1〕教育部.教育部關于開展高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的通知（高教[2005]8號文件）[Z].2005.

〔2〕陳靜勇，鄒積亭.“建筑專業實驗教學中心建設的研究與實踐[J].實驗技術與管理，2011，28(3).

G482

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1673-260X（2011）08-0228-02