當代大學生思想政治教育的思考

隋春燕

（赤峰學院漢語言文學系，內蒙古赤峰024000）

當代大學生思想政治教育的思考

隋春燕

（赤峰學院漢語言文學系，內蒙古赤峰024000）

教育學生首先要了解學生，大學生是思想最為活躍、接受新事物最為迅速的高智能知識群體，其思想活動和行為方式會有更深刻的時代烙印，呈現(xiàn)出更為鮮明的時代特征.因此，要做好大學生思想政治工作就要了解大學生當前的思想狀況.

大學生；思想政治；激勵

大學生思想政治教育意在全面提升大學生思想道德素質.當前形勢下，大量西方文化思潮和某些腐朽沒落的生活方式影響大學生思想政治水平的提高，我們只有在不斷提高大學生科學文化素質和健康素質的同時，有效防御和抵御抵制敵對勢力的思想滲透，引導大學生樹立正確的理想信念，增強政治辨別力，高度重視對大學生的思想政治教育，促進大學生健康成長，才能保證大學生全面發(fā)展.

綜觀當代大學生普遍存在的一些思想狀況，我們認為，主要表現(xiàn)在以下幾個方面.

（一）當代大學生思想道德狀況的主流是好的，是積極健康向上的

當代大學生中絕大多數人思想活躍、朝氣蓬勃、愛憎分明、熱愛祖國、目光遠大、積極向上，對當前我國社會主義市場經濟在新道德倫理建構中的作用有清醒的認識，他們高度重視知識和工作能力的培養(yǎng)，希望學成之后能夠報效祖國和人民，對中國的發(fā)展充滿信心，他們賦予為人民服務以新的內涵，并愿意為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗.

同時，他們也高度注意維護國家和集體的利益，關注自我價值，追求維護個人的合法權益.他們還深刻的認識到，為了將來能夠在社會主義建設中發(fā)揮更大的作用，在激烈的競爭中處于有利地位，除了要掌握扎實、豐富的專業(yè)知識和技能外，提高自己思想政治素質和道德品質也是非常重要的.因此，在當代大學生中，政治上積極追求進步，注重提高道德修養(yǎng)，勤奮學習，提高自身綜合素質的人在逐漸增多.

（二）當代大學生在思想道德素質中還存在著一些道德缺失的成分

當代大學生思想道德缺失的成分主要表現(xiàn)在以下幾個方面.

（1）理想信念模糊，世界觀、人生觀、價值觀有些扭曲

在一些大學生中不同程度的存在著還沒有樹立共產主義的偉大理想、社會主義信念不夠堅定的現(xiàn)象，不知道自己身上肩負著社會主義建設者和接班人的重任，不知道自己奮斗的最終目的是為了實現(xiàn)共產主義.同時，他們也沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在學習和生活中個人利益考慮的較多，缺乏社會責任感和全心全意為人民服務的意識.

（2）學習目的不明確，缺乏內省精神.

在某些大學生中，表現(xiàn)出學習目的不夠明確，不知道是為誰來學習的，沒有學習的動力和熱情，甚至有的是認為到學校來學習是父母逼來的.導致認同感強，踐行能力弱，由于親身感受到社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就，大學生對有中國特色的社會主義的政治、經濟、文化、道德等有較強的認同感.但大學生在行動上的踐行能力比較弱，如：自我評價能力差、自我控制能力不穩(wěn)、艱苦奮斗精神欠缺等，在實際行動中往往缺乏內省精神.

（3）時代感強，責任意識弱

當代大學生是一個思想活躍的群體，他們向往民主自由，有十分強烈的參與意識，對民主管理，民主作用具有很大的興趣和關注.他們的意識和行動也希望能得到社會和他人的尊重、信任和理解，但對他們的行為要進行引導.

（4）主題意識強，集體觀念弱

當前我國的社會主義市場經濟強化了學生的自主觀念和競爭意識，使他們敢于追求自己的合理利益，重視培養(yǎng)自身能力和樹立競爭意識.然而，由于集體觀念淡化，在處理人際關系時，不少學生信奉“事不關己，高高掛起”，“人不犯我，我不犯人”的處事原則，同學們之間相互合作的意識和能力有待加強.

（5）個性特征強，承受能力弱

當代大學生在個性上有較強的獨立意識，不希望依附于他人，迫切要求表達自己的想法，對很多事物敢于持批評態(tài)度.但他們尚不具備成熟的心理素質和承受能力，心理調適能力較弱，一旦在學習上、生活中、思想上出現(xiàn)問題，很容易造成心理失衡，導致各種不健康的心理問題.

針對以上提出的問題，我認為，有以下幾種解決方案.

（一）充分發(fā)揮政治理論課和思想品德課的主渠道作用

政治理論課和思想品德課是對大學生進行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主渠道和主陣地.要豐富和創(chuàng)新教育內容，改進教育方法，課要上的生動誘人，給人以深刻的啟迪，切記形式單一，死板講授原理，不結合實際，不面對現(xiàn)實，是不能幫助學生解決問題的.

（二）加強形勢和社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生的社會主義責任感和良好的思想道德品質

高校要采取多種方式對大學生不斷進行國內外形勢教育，使他們明確面對國內外形勢的發(fā)展，擺正自己所處的位置，明確自己所肩負的責任，增強自己的愛國熱情和責任心.同時要根據大學生的特點，有針對性的開展社會主義榮辱觀教育，逐步培養(yǎng)大學生學習和踐行社會主義榮辱觀的自覺性，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀.

（三）加強“三支隊伍”建設

高校要努力建設好一支專職從事大學生思想政治教育的黨政團隊伍；建設好一支政治可靠、理論功底扎實、勇于開拓創(chuàng)新、善于聯(lián)系實際的思想政治理論課教師隊伍；建設好一支能從政治上、學習上、生活上貼近學生，關心愛護學生，并在學生中享有較高威信的輔導員、班主任隊伍，即為加強大學生思想政治教育提供了堅強的組織保證.

（四）占領網絡思想教育陣地

網絡時代帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn).網絡具有開放性和交互性的特點，既有它積極的一面，又有它消極的一面.互聯(lián)網打破了分級傳達信息的方式，大量的信息，傳授平等，學生和老師獲得信息幾乎是同步的，甚至有的學生知道的比老師還早.這對于大學生思想工作者來說，如何積極引導學生占領網上陣地，增強網上的思想政治工作的影響力，是當前我們面臨的一個嶄新的課題.

（五）加強大學生良好心理素質的培養(yǎng)

人才素質包括思想道德素質、文化素質、專業(yè)素質和身體心理素質四個方面，而心理素質是人才素質的基礎.大學生沒有良好的心理素質便無法很好的完成學業(yè)，更無力承擔未來建設祖國的責任，只有心理健康，大學生的德、智、體、美才能得到全面的發(fā)展，只有心理健康，才能不斷增強實踐能力和創(chuàng)新精神.因而，培養(yǎng)大學生良好的心理素質是學校素質教育的重要目標之一.

（六）加強大學生中黨團組織建設

高校加強學生中黨團組織建設就是要發(fā)揮黨團的政治優(yōu)勢，把優(yōu)秀的大學生吸收到黨團內部來，高校要經常以舉辦業(yè)余黨校的方式培養(yǎng)要求入黨入團的積極分子學習黨團基礎知識，教育他們積極向黨團組織靠攏，爭取早日成為光榮的黨員團員.同時，還可以選派優(yōu)秀的教師或學生擔任黨團支部書記，充分發(fā)揮黨團組織的堅強堡壘作用，教育團結廣大青年學生為我國的社會主義建設做出應有的貢獻.

（七）努力創(chuàng)建一個良好的校園育人環(huán)境

（1）高校要有良好的政治環(huán)境和氛圍.可以激勵引導學生培養(yǎng)愛國進步、民主活潑、安定團結、積極向上的精神.

（2）要積極鼓勵學生對解決一些熱點、焦點、難點問題積極參與，獨立思考通過討論方式交流思想，明辨是非，受到教育.同時，要鼓勵學生深入社會，服務社會，積極參加“三下鄉(xiāng)”活動，志愿著服務西部等社會實踐和社會公益活動，幫助他們正確認識在實踐活動中所遇到的問題.

（3）建設一個良好的道德環(huán)境氛圍.在大學校園中，應該處處講文明，人人懂禮貌.教師要以德感人，為人師表，影響和帶動學生用文明行為和文明思想自覺抵制社會上的腐敗行為和不正之風.

（4）創(chuàng)建良好的學術環(huán)境.大學是一個學術重鎮(zhèn)，要有活躍而濃厚的學術氛圍，有寬松而自由的創(chuàng)新環(huán)境，從而，有利于激發(fā)學生的求知欲望、探索精神和創(chuàng)新思維.

（5）要有良好的文化環(huán)境.讓大學生在良好的文化氛圍中接受教育.學校要有良好的校風、教風、學風，優(yōu)化、美化校園的文化環(huán)境，開展健康向上的校園文化活動，形成濃厚的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常的學習和生活中接受先進文化的熏陶和感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進大學素質的培養(yǎng).

（八）塑造榜樣，精神激勵

斯金納認為人由外界環(huán)境決定，外界強化因素可以塑造榜樣，可視為強化因素榜樣能夠觸發(fā)人們仰慕、效仿，激發(fā)人上進心，榜樣特點要形象、生動、直接、以情感人、以形動人，榜樣示范作用和激勵作用可使思想政治教育內容變得可親、可信，思想政治工作者要身體力行起表率和示范作用.精神激勵是一門管理藝術，大學生思想政治工作者應根據學生需要、動機等心理活動規(guī)律合理地運用激勵方法，科學設計激勵程序，在現(xiàn)實學習、生活中注意閃光點、尋找興奮點、把握共鳴點、選準工作點以確保思想政治教育實效，對此.我們可以用一些激勵措施：

（1）情感激勵

高校思想政治工作情感大學生感情豐富，但心理又較脆弱，需要尊重和愛，情感激勵要求思想政治工作者要與學生感情溝通，進行適宜情感感召力和號召力，要注重把握大學生情感規(guī)律，尊重感情需求，尊重個性發(fā)展、尊重人格和成長發(fā)展規(guī)律，以真誠愛護和深厚感情點燃學生心靈火花.

（2）競爭激勵

從心理學角度上講，人天生就有追求安逸、幸福、舒適生活本質和天性.當人們在某種成功之后，往往會產生于現(xiàn)狀的惰性，但也有競爭求勝、害怕被淘汰危機意識.大學生面臨著機遇和挑戰(zhàn)，進取心、榮譽心都較強，對榮譽、經濟獎勵等切身利益都關注.要競爭環(huán)境和態(tài)勢，進行集思想性、教育性、娛樂性和趣味性于一體組織活動，激發(fā)大學生上進心和互相爭勝心理，同時要符合大學生特定群體身心發(fā)展規(guī)律.

（3）道德激勵

道德需要激勵點，大學生成人意識強，成事意識弱、求知欲望強鑒別能力弱、自我意識強社會意識弱等特點，而道德激勵又容易受社會道德風氣和道德環(huán)境影響.市場經濟大潮沖擊程度上，貧富差異增大，社會道德淪喪等對大學生而言，無疑會帶來消極影響，思想道德工作者注重自身建設，自身素質努力和學識，追求高尚人格，身先士卒、重在實干、為人師表、身正為范.將大學生思想道德激勵培養(yǎng)、育人環(huán)境、激勵方法有機結合起來.

（4）獎懲激勵

獎懲可以是物質、也可以是精神.思想政治教育中獎懲激勵主要指精神獎懲，事實上物質獎懲只是手段.獎懲應遵循幾種原則：獎懲要公正、公開，獎懲既不太強也不太弱，要公平對待，不搞無原則獎懲，要實事求是、一視同仁.

大學生思想政治工作是一項教育人、塑造人系統(tǒng)的重大工程，古人云“其身正不令而行；其身不正雖令不從”.思想政治工作者按在思想工作中所說去做，就會使人產生崇敬、佩服感覺.這雖然無形但卻具有巨大說服力、感染力、號召力.努力使榜樣具有先進性、典型性和時代性.要使用榜樣作用，還要注重實踐，要在實踐中磨練、培養(yǎng)榜樣意志.真正把先進思想、優(yōu)秀品德落到實處.

〔1〕教育部社會科學與思想政治工作司組.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，1999：150.

〔2〕楊帆.心理激勵在大學生思想政治工作中體現(xiàn)與操作[J].湖北科技，2004（9）：149-150.

〔3〕申來津.思想政治教育激勵功能[J].理論月刊，2002(2):31-32.

〔4〕鄧小平文選卷[M].1994：102.

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1673-260X（2011）01-0183-02