我國高校心理健康工作問題淺析

才智穎

（赤峰學院，內蒙古 赤峰 024000）

我國高校心理健康工作問題淺析

才智穎

（赤峰學院，內蒙古 赤峰 024000）

心理健康工作雖然在我國高校開展了一定的時間，也取得了一定的成績，但是對心理健康工作還存在著一定的偏差和誤區，主要表現在：對心理健康問題的錯誤理解和定位；心理健康工作隊伍的專業性不強；重個案咨詢，輕預防措施；缺乏有效的反饋機制等.針對這些問題，應從心理健康工作的普及性入手，加大心理健康工作的宣傳力度，逐步建立和完善專業性的師資隊伍，切實促進高校心理健康工作.

高校；心理健康工作

心理健康工作在我國各大高校經過多年的探索與實踐，工作成效有了較大的進步.在過去，無論是教師還是學生，談到“心理”兩個字的時候，都會與“有病”、“不正常”甚至“精神病”等字樣聯系起來，現在已經能夠用正確的眼光來看待心理問題.為了提高大學生的心理素質，各高校都在通過各種途徑開展多種多樣的的心理健康活動，在課程建設、活動內容以及效果上，都取得了較大的成績，這些措施在培養大學生良好的心理品質和自尊、自律等品格方面以及在增強大學生經受考驗、承受壓力的能力方面發揮了積極的作用.但是，縱觀全國各地區高校的實際情況，筆者認為心理健康工作還存在著諸多的問題，這項工作的發展還很不平衡，一些地區和學校并沒有引起足夠重視，有些人在認識上存在偏見或者在實踐中存在誤差.正確認識和分析目前高校心理健康工作存在的問題，積極思考相應的對策，有助于推動高校心理健康工作的深入開展.

1 對心理健康問題的錯誤理解

筆者曾經與一位主管學生工作的高職院校的校長就學生的心理健康問題做探討，該校長認為，目前大學生的心理問題完全是由于就業壓力造成的，只要解決好就業的問題，心理問題就會迎刃而解，因此他說：“我們學校的學生什么問題都可以發生，但是肯定不會發生心理問題，因為我們的就業好，能找到好工作，就不會有事.”筆者與其進行深入交流，發現在該校長的觀念當中，自殺行為才能夠成為心理問題，因為該校自建校之日起從來沒有過自殺的案例，因此該校長有著上述的言論.通過這個例子可以看出，目前，仍有不少的高校教師，甚至校長，對心理健康問題的認識仍不夠全面，認為心理問題的產生和解決都比較容易，對心理問題的深度和廣度缺少全面的認識和了解，因此對學校的心理健康工作缺乏重視.

2 對心理健康工作的錯誤定位

目前，我國大多數高校和教師仍將有著一定心理問題的學生與所謂的“壞學生”劃等號，我國多數學校將心理健康工作都稱之為心理健康教育工作，負責心理健康工作的部門一般都叫做心理健康教育中心或者心理咨詢中心.在中國人的概念中，教育這個詞，是一個中性偏貶義詞，因為當一個人缺少教養的時候，會涉及到“教育”，帶有一定的強制性.我們對心理健康的工作，至少在潛意識層面，多少都會認為由問題的學生們的心理不健康，因此需要教育.然而實際情況卻不是這樣，心理健康工作是一項服務性的工作，需要專業的人員對學生進行引導和幫助，改變他們一些錯誤的認識和想法，而不是進行所謂的教育，將我們的觀念強加于別人.

3 心理健康工作隊伍的專業性不強

心理健康工作在我國是一項在最近十幾年才逐漸發展起來的工作活動，心理咨詢也是一門具有較強專業性的工作，對從業人員的專業、經驗以及技術有著較高的要求，專業的心理咨詢師行業進入門檻相對較高，因此真正能夠進行心理咨詢的人員數量較少.我國各高校雖然都成立了自己的心理咨詢中心，負責開展心理健康工作，但是在技術、方法和效果方面還不夠成熟，很多心理咨詢中心的老師都是由多年從事學生工作的學管人員、班主任、輔導員組成，雖然這些人都有心理咨詢師從業資格證，也有著豐富的和學生打交道的經驗，但是從專業性的角度出發，仍不能很好的勝任心理健康這項工作，因為他們從事心理健康工作的工作方法和他們當班主任、輔導員時候的方法沒有本質的區別，仍然停留在學生管理的層面.從目前來看，今后一段時期內，缺少專業的工作人員仍是高校心理健康工作中急需解決的關鍵問題.

4 重個案咨詢，輕預防措施

在談到高校心理健康工作的重要性時，有人喜歡通過具體數字來說明高校學生心理問題的嚴重程度，比如每年全國大學生有多少人自殺身亡等，因此使得一些人誤認為高校心理健康工作的只是面向存在心理問題的少數異常學生，與多數心理健康的學生無關.事實上，有嚴重心理問題的學生只是少數一部分，更多的學生面臨的是感情與工作、日常生活與學習當中一些事件的處理等問題.這些問題不構成心理疾病的主要方面，但是都會直接或者間接的影響學生的身心健康.在這樣的工作理念下，多數人對心理健康工作的認識便停留在解決心理問題的層面上，將心理健康工作的重點放在對少數學生心理問題的咨詢與治療方面，忽略了多數學生的需要.我們需要正視這樣一個現實，即高校心理健康工作存在著重個體診治而輕預防機制的現象，大學生心理健康工作的正確定位在于提高學生的心理素質、維護學生的心理健康，建立起以預防為主，防治結合的心理健康工作模式，才是高校心理健康教育工作的重點[1].

5 缺乏有效的反饋機制

我國高校心理健康工作很大程度上是對大學生的心理問題進行測量，并針對結果制定相應的措施，同時開展一些其他的心理健康活動，卻很少考慮學生的心理求助方式，即學生在遇到問題時會采用什么樣的求助方式，是否愿意求助于心理咨詢機構等.有研究發現，中國高校大學生中有心理異常的人來咨詢機構進行咨詢的只有1％左右.一項對全國17所大學800 多名大學生心理求助方式的調查結果顯示，大學生表現出自尊性人格的特征，有較強的個人獨立意識，崇尚自己的事情自己決定，不盲目聽從別人的意見[2].但受到沖過傳統文化的影響，表現出注重“面子”，控制甚至抑制情緒的表達，難以真正的表現出自我.有較強的通過人際交往處理心理問題的需要，求助對象多為身邊的同學、朋友，而不是家人和親友，也不是陌生而具有專業技能的心理咨詢工作人員.他們對心理服務的態度在理念上完全肯定，但具體到自己的時候，則往往持否定態度.他們有信心自我排解煩惱，怕被貼上“心里有問題”的標簽[3].而現在高校心理健康教育所提供的心理服務方式相對單一，沒有充分認識到自尊需求對于大學生群體的突出意義以及他們自我認識的能力，在心理咨詢中多采取簡單的指導性建議，不容易得到大學生的承認和肯定.

綜上所述，我國高校目前的心理健康工作還存在著諸多需要改進的地方，工作效果還需要一定的時間得以顯現出來，高校管理者在豐富工作手段的同時，也要正確的認識到心理健康工作的理念.實踐證明，在大學生的日常學習和生活中，積極的開展心理知識普及、心理問題探討、心理危機干預，幫助學生解決日常遇到的實際問題，能夠有效的預防學生心理問題的產生和蔓延[4].將“改變觀念、面向全體，重在預防、防治結合”等理念納入現行的心理健康工作模式當中，充分發揮廣大學生自身的主體作用和主觀能動性，能夠有效的提高心理健康工作的成效.

〔1〕苑勇寬,王變英,邊永強.高校心理健康教育存在的問題分析[J].教育與職業，2006,（30）.

〔2〕胡凱.我國大學生心理教育的理論與方法初探[J].健康心理學雜志，2001,（4）.

〔3〕高一虹,陸小婭.大學生心理幫助與求助方式調查[J].社會心理研究，2001,（1）.

〔4〕聞羽,桑志芹.朋輩心理咨詢:高校心理健康教育的新發展.江蘇高教，2009,（5）.

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1673-260X（2011）12-0195-02