后奧運時期我國高校社會體育專業發展前景分析

張 豐

（徐州工程學院，江蘇 徐州 221008）

后奧運時期我國高校社會體育專業發展前景分析

張 豐

（徐州工程學院，江蘇 徐州 221008）

高校社會體育專業是為國家開展社會體育培養所需專門人才，后奧運時期是我國體育事業發展關鍵時期，也是我國由體育大國向體育強國的轉變的重要階段.本文針對高校社會體育專業人才培養現狀及在后奧運這一特定歷史時期社會對社會體育人才的要求進行分析，進而提出后奧運時期我國高校社會體育專業人才培養的著力點及社會體育專業發展前景.

后奧運時期；高校社會體育專業；前景

1 問題的提出

后奧運時期，我國體育事業重心有所調整，將更多關注群眾體育事業的發展.如何在后奧運時期，把奧運效應發揮到最大化，保持奧運激發起來的民眾鍛煉熱情，進而促進我國群眾體育發展.筆者認為，培養適應后奧運時期社會需要的社會體育專業人才是當下急需解決的問題.我國高校社會體育專業自1996年開辦以來，歷經數十載，目前仍然存在培養目標不明確、培養模式與市場需求不適應、課程設置拼塊、師資局限、學生就業受困等諸多問題.

現代化促使生產結構變革，腦力勞動者增多，為緩解腦力勞動對身體的影響，人們借助體育減緩工作壓力，釋放個性，抵御亞健康，這促使了體育健身市場的發展，休閑、娛樂、旅游成為一種重要生活方式，現代化的體育設施不斷增多，體育休閑旅游日漸成為一種時尚.一方面，后奧運國家重視發展群眾體育，社會急需要社會體育專業人才，另一方面，高校培養的社會體育專業畢業生就業困難，針對這一現實問題，本文從國家、社會需求、高校教育教學方面論述.

2 我國體育事業“舉國體制”的戰略方針政策

國家對群眾體育投入遠遠落后于競技體育的投入，具體表現在社會體育設施建設不足，社會指導員有名無實，體育市場管理機制不健全，國家利用民間資金支持社會體育措施不得力等.

發達資本主義國家，一方面以“奧林匹克運動”為主體的競技體育沿著“更高、更快、更強”的軌道高速發展，另一方面掀起了以全體國民為主體的大眾體育浪潮，體育真正進入了千家萬戶，成為了與奧林匹克運動交相輝映的“第二奧林匹克運動”，并制定一系列法規、制度，為大眾體育開展創造了良好的社會環境.美國實施“健康公民2000年”；日本“國家促進體育基本計劃”；韓國“振興國民體育五年計劃”有效推動該國大眾體育發展.國外的具體做法有：不斷壯大以俱樂部為基礎的社會體育組織；加強各社會群眾組織的密切合作；發展社區、庭院體育；企業建立基層體育組織等.國家重視發展社區體育，依托社區為民眾開展體育健身服務.國外健全的社區組織及發達的民間體育組織，為社會體育人才提供更多的崗位.

相比之下，我國體育事業在“舉國體制”戰略政策之下，重奧運金牌，把奧運成績擺在重要位置上，致使大眾體育發展緩慢，社會體育人才無用武之地.體育局職能部門代管體育協會、體育指導中心，體育局職能部門多數是安置退役的運動員，很少有社會體育專業畢業生進入體育行政機關工作.社會體育指導員均是業余、志愿狀況.

3 后奧運時期社會對體育人才需求情況

由于歷史特殊性，我國競技體育采取的“舉國體制“的發展戰略，使得我們把大量的人力物力財力投入到競技體育的發展上，減少對大眾體育的投入，造成體育事業發展的跛腳現象.這與黨中央倡導的全面、協調發展不協調.后奧運時期，國家及時調整體育事業發展戰略，加大對全面健身的投入，關注群眾體育發展，“以民為本”、“換體育民”，讓更多人享受到體育帶來的健康與歡樂成為政府一項重要工作.

從后奧運時期社會對體育人才需求看，依次為體育產業、社會體育及體育科技人才，體育教育人才是供過于求[2]，原因分析，奧運會促使越來越多的參加者從體育欣賞者轉變為體育參與者，社會體育得到前所未有的發展局面.社會體育的發展是我國體育產業發展的內驅力.體育產業與社會體育具有一種聯動效應.對于體育產業人與社會體育才來說，我國《2001-2010年體育改革和發展綱要》規定：“到2010年我國體育產業增加值要達到國內生產總值1.5％左右，2020年達到2％左右”、“十年內體育人口達40％左右.”若按照《全面健身計劃綱要》規定的每千人配備2—5名社會體育指導員的標準，我國社會體育指導員總數至少要65萬人，目前我國體育人口33.9％，社區指導員約20萬人.[3]要實現這一發展目標，必須有大量的掌握體育、經濟、管理及經營知識的復合型體育人才和大量的社會體育指導員.體育產業經營、管理等人才匱乏成為制約我國體育產業快速發展的障礙之一.

綜上所述，后奧運時期我國社會體育呈現快速發展勢頭，體育產業已成為國民經濟新的增長點，這些為高校社會體育專業人才提供良好的發展空間.體育產業經營、管理人才、社會體育健身指導員將成為社會急需的體育人才.

4 高校社會體育專業的困境

4.1 高校社會體育專業人才培養模式模糊

社會體育專業人才培養首要問題是類型定位，是培養社會體育需要人才還是培養既能從事社會工作，又能擔任體育教師的復合型人才？這是目前社會體育專業面臨一個大問題.從目前我國高校社會體育專業培養目標設置看，培養目標范圍廣，涉及的學科領域多，有從事體育經營管理、體育活動組織管理、健身咨詢指導、市場營銷、休閑娛樂、體育營養與膳食、運動按摩、體育教學、科研工作、運動訓練等.從文獻資料和專家談話，我國社會體育專業人才培養主要有如下幾種模式：一是應用型人才培養模式，是以社會需求為導向，主要培養健身市場、休閑娛樂市場需要的健身指導員、服務人員，能較快適應崗位的需求，動手能力強.二是研究型人才培養模式，培養從事社會體育領域理論研究的人才，有扎實的理論基礎知識和較強的學習能力.以學術性和基礎性知識為主.三是復合型的人才培養模式，注重實踐與理論知識相結合.

4.2 課程體系設置不成熟

由于培養模式模糊，給專業課程體系設置帶來困難，而課程選擇與配比是決定學生知識、能力結構的教學設計，是人才質量培養的先決條件之一.在查閱諸多學校社會體育專業課程設置難以找到合適的切入點，選擇大部分是采用體育教育及運動訓練專業相差不大的課程設置體系，最終趨同于體育教育專業.有的學校開設了一些社會體育理論知識和實踐課程，但無系統的課程體系，更無形成學科群，有的將社會體育主干課程安排在選修課中，將培養方向定位在體育管理、市場經營領域的課程因無法提供學生實踐實習的公司，而缺乏使學生將理論知識轉化為實踐經驗能力的實踐過程.經濟學、管理學課程缺乏系統課程體系，教學內容泛泛，很難適應社會需求.

4.3 社會體育專業教師匱乏

自1993年天津體育學院開始試辦社會體育到1996年正式設置社會體育專業至今已有10多年辦學歷程，擔任社會體育專業的教學的教師，多數是同時擔任體育教育或運動訓練的教學教師，由于受原來專業局限性，很難應對學生對實際能力的培養和社會對專業人才需要，無論從理論知識或實踐知識，均不能跟得上市場需求.擔任管理學、經濟學課程的老師多數是懂經濟、懂管理但不懂體育，難以做到不同專業的融合和指導.社會體育專業師資成為這個專業發展的一大難題，影響專業發展.

4.4 就業去向不清晰

社會體育專業學生就業，國家沒有固定的社會體育指導員崗位編制，即便是體育單位行政崗位也是安排退役運動員，健身市場由于私營企業多數，加上管附上缺乏規范性，穩定性差，缺乏安全感，不能成為畢業生就業依存處.奧運會雖然促使城市體育迅速發展，但，僅僅是數量上的增加，還未從質量上有所提高，多數民眾花錢消費健身的意識還處于初級階段，民眾健身多數靠經驗、感受，科學化指導、醫務監督、營養膳食、健身指導尚未在群眾中形成一種氛圍.沒有上升到國家有組織的供應共給階段.我們國家社會指導員始終是自發、業余、志愿層次.城鄉社區無社會體育組織管機構，更無社區指導員崗位.城市社區由退休大叔大媽但當指導，熱情有余，指導組織欠缺，致使社會體育開展處于低水平狀態.

5 社會體育專業發展前景

5.1 把握后奧運時期我國政府重視社會體育的大好機遇

后奧運為我國社會體育開展提供廣闊空間，“以民為本”、“還民于體”，讓更多人享受體育帶來的健康與歡樂成為政府部門面臨一個重要問題.政府加大對社會體育投入，各種輿論宣傳倡導，為社會體育發展營造良好機遇.健身成為城鄉民眾生活方式重要內容，體育人口的增多，勢必導致體育消費提高，人們對體育產品、健身需求日益高漲.高校社會體育專業辦學應緊密加強與社會聯系，主動服務于社會.培養高層次的社會體育指導員.

5.2 把握運動休閑產業發展帶來體育市場繁榮時機

現代社會是知識化、信息化、網絡化社會，腦力勞動增多，身體活動有所減少，加之競爭壓力，促使人們尋找釋放身心壓力的途徑.時代造就產業，體育休閑業隨之出現，高爾夫俱樂部、野外生存俱樂部、網球俱樂部等等出現在人們生活中，高校社會體育專業應該抓住這一發展機會，即時調整培養方案，培養專項技能強，經驗豐富，并且具有專業經營和管理經驗的人才.注重案例教學和實踐實習過程.

5.3 把握我國城市化發展大好機遇

城市化是現代化發展的必然趨勢，體育產業隨著城市化發展走向一個多元發展格局.高檔住宅樓推銷注入運動元素，小區高檔休閑娛樂中心的管理、私家健身教練、陪練等等，為社會體育專業辦學提供新的市場信號，給社會體育發展提供更為廣闊的空間.

總之，高校社會體育專業辦學要不斷創新理念，緊跟市場需求，抓住后奧運我國社會體育發展的大好機遇，即時調整專業培養目標，課程設置，加強師資建設，關注實踐和總結經驗，及時解決辦學過程中各種問題，借鑒國外社會體育專業辦學經驗，走出一條適應中國社會主義市場經濟的發展的社會體育辦學道路.

〔1〕王東杰，付錦文.我國社會體育人才市場發展現狀與制約因素分析[J].內蒙古體育科技，2009，（3）.

〔2〕張世威.北京奧運會后我國體育人才培養著力點[J].西安體育學院學報，2009，（3）.

〔3〕夏貴霞，舒宗禮，夏志.以社會需求為導向的我國社會體育專業人才培養模式創新研究[J].首都體育學院學報，2008，（4）.

〔4〕體育經營人才隨奧運熱起來[EB/OL].http://www.tiyu001.com/ReadNews.asp?NewsID=5217.

〔5〕改革開發30年.中國體育[M].國家體育總局編制.人民體育出版社出版，2008，（12）.

〔6〕段躍廣.從城市化進程看高職社會體育專業的發展前景[J].遼寧高職學報，2008，（7）.

〔7〕羅君波.試析高校培養社會體育專業人才的前景[J].湖南科技學院學報，2008，（8）.

〔8〕于永慧.高校社會體育專業的困境與前景展望[J].沈陽體育學院學報，2009，（2）.

〔9〕鐘壯.我國社會體育人才培養的現狀分析及發展前景[J].中國科教創新導刊，2010，（23）.

〔10〕鮑可可.“職業化”與“社會化”:我國社會體育路徑分析[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2011，（1）.

G807

A

1673-260X（2011）12-0125-02