新形勢下如何加強大學生心理健康教育

伍淑蘭

（湖南商務職業技術學院 電子信息技術系，湖南 長沙410205）

新形勢下如何加強大學生心理健康教育

伍淑蘭

（湖南商務職業技術學院 電子信息技術系，湖南 長沙410205）

大學生心理健康教育不僅是高校素質教育的重要組成部分，也是社會發展的迫切要求。如何加強大學生心理健康教育，已引起社會各界的關注。本文分析了當前大學生心理健康教育存在的誤區，闡述了加強大學生心理健康教育的重要性，并提出改進建議。

新形勢；大學生；心理健康教育

隨著高校擴招、社會競爭加劇，大學生逐漸失去了天之驕子的優越感，時刻面臨中外文化的碰撞、新舊觀念的反差、傳統與現代的沖突、理想與現實的矛盾、選擇與奮斗的困惑。紛繁復雜的環境里，相當一部分大學生出現不同程度的心理問題：缺乏溝通技巧；急燥；易用極端的方式來解決問題；心理年齡與實際年齡不符；害怕走向社會；漠視生命；缺乏承擔責任的勇氣等?？梢姡滦蝿菹录訌姶髮W生心理健康教育刻不容緩。然而，諸多現實問題造成大學生心理健康教育困難重重。

一、大學生心理健康教育存在的誤區

1.缺乏有效定位。通過調查了解，近87%大學生認為只有患精神病的人才是有問題的，認為沒有什么心理煩惱和心理困惑就是心理健康的人。這種錯誤的認識使學生在遇到情緒不良、心態失衡或壓力過大等情況時，沒有意識到自己的心理健康正面臨著心理疾患的威脅。缺乏維護心理健康的意識使很多學生錯過了避免形成心理問題的最佳時機。當然，高校心理健康教育重診治、輕預防，重障礙咨詢、輕發展咨詢，以及高校心理健康教育隊伍的專業性不強、缺乏對大學生心理求助方式的調查等，都是當前抑制大學生心理健康良性發展的瓶頸。

2.偏離“以人為本”的教育理念。隨著高校擴招，思想政治教育隊伍也在不斷擴大，但無論是數量還是結構仍顯不足，傳統的工作方式依然占主體地位。教師承擔著心理健康教學活動的主要任務，不僅忽略學生的感受，更以觀念的說教為主，忽視了對思想和觀念的內化和接受的過程。時代在發展，經濟在發展，思想觀念價值取向也在不斷的發生變化?？墒牵瑢I的心理健康教育方法依然不足，不少從事心理健康教育的教師仍舊采用統一的培養模式和雷同的教材來教育管理學生，違背了“以人為本”的教育理念。

3.不能做到與時俱進。大學生心理健康教育在我國起步比較晚，專題教材也存在對西方教育模式照搬照抄的現象。由于國情不符，教育環境、教育理念、受教對象也不相同，因此，心理健康教育的內容與學生真實情況并不吻合，不僅沒有達到有的放矢的效果，更使心理教育流于形式，課堂上也多采用灌輸的方式，嚴重脫離學生心理實際，與學生心理特點及變化存在偏差。

4.師資力量匱乏。我國大部分高校一般由輔導員兼任學生心理健康指導老師，沒有形成專業化、職業化隊伍。曾有專家對部分高校進行思想政治工作隊伍進行調查，共咨詢了453名從事心理健康工作的人員，其中思政人員251人，占55.4%；醫務人員79人，占17.4%；心理專業教師94人，占20.8%；其他專業教師29人，占6.4%?？梢?，從事心理健康教育的教師中只有少數是專業人員，多數是由未受過專業培訓的德育工作者兼任。面對學生的心理健康問題，要么不能及時有效的解決，要么缺乏能力去解決，對學生的教育和幫助也就不能做到潤物無聲。

二、加強大學生心理健康教育的重要性

1.促使大學生全面發展。心理素質滲透到個人發展的各個方面。全面發展是我國教育的重要任務，涵蓋道德品質、政治素養、文化水平、業務水平、心理素質和身體素質等諸多方面。擁有健康心理是學習的基礎，直接影響教育效果，心理健康的人往往思維活躍，在學習過程中能用較強的意志品質去克服困難，促進知識水平的提高，反之則會抑制個人的發展。所以，加強大學生心理健康教育，使學生擁有健康的心理狀態，促進學生全面發展。

2.優化思想政治教育結構。在我國，思想政治教育具體內容受社會性質、指導思想、教育目的、任務和教育對象的思想實際決定，包括思想觀念、政治觀點、道德品質和心理健康。由于受傳統的思想約束，現階段思想政治教育往往忽視了心理健康教育，使思想觀念教育、政治觀點教育、道德品質教育失去了賴以生存的土壤，難免會出現偏頗與失誤。因此，心理健康教育是思想政治教育的基礎，為思想政治教育工作提供了依據和前提。諸多事實證明，我們必須重視大學生的心理健康教育，要在以心理健康教育為基礎的前提下，加強思想教育的先導作用和政治教育的核心作用。

3.促進“以人為本”。在大學生心理健康教育過程中貫徹“以人為本”理念是踐行科學發展觀的具體體現，教師不僅要重視學生的心理活動，遵循學生心理發展規律，更要尊重學生的主體地位。通過采取咨詢和輔導等有效途徑，發現學生的個體差異，找到困擾學生的病因所在，充分展示以學生為主體的教育方法，體現科學性。

三、加強大學生心理健康教育的重要途徑

1.科學定位，全面重視。心理健康教育為學生的成長提供支持與幫助，使其保持心理健康，以促進其素質的全面提高。當代大學生許多思想上的問題其實并不一定是政治觀點和政治立場的問題，大多是在成長過程中生理情況、周圍環境和客觀條件等因素的變化而引起心理上的障礙。因此，不僅要重視對學生的心理了解，加強心理健康教育，更要使心理健康教育和思想政治教育緊密結合，只有這樣，才能使教育更有成效。當然，在實際中更要堅決杜絕用思想政治教育來代替心理健康教育的工作方式教育學生。因此，我們在進行心理健康教育過程中，應加強教育目標和教育內容的有機結合，運用心理健康教育的知識和方法，加快教育手段和方法上的有機結合。在思想政治教育中借鑒心理健康教育的方法策略，有利于促進思想政治教育工作作用的發揮。在教育中及時引導學生去體驗和認知，以引起學生情感的共鳴，從而更加有利于學生的成長。同時，心理健康教育也應該改進原有的教育模式，改保密、個別的教育方法為主動、公開的心理健康教育方式，可吸收課堂教學、團體輔導等教育方式對學生進行心理健康教育，從而使同學們重視心理問題，達到全面提高學生心理素質的目標。

2.在科學發展觀的指導下促進“以人為本”的教育理念的深化。心理健康教育在思想政治教育中有著舉足輕重的地位，根據科學發展觀的具體要求，思想政治教育工作者必須不斷的學習不斷的充實自己，強化責任意識，強調教育活動的科學性，以保證思想政治教育和心理健康教育的科學性，從而提高思想政治教育管理工作和心理健康教育工作的質量。在對學生進行心理健康教育時，要注意學生的個體差異，充分尊重學生的個人需要；要把握好以理服人、以情感人、以誠待人的工作態度和方法；要善于總結經驗教訓，認真摸索新形勢下高校學生思想政治教育的新規律，真正使思想政治理論貼近社會實踐，貼近學生的生活實際，提高教育教學的實效性。

3.結合大學生生理心理特點設置高校心理健康教育內容。大學生處于人生成長的重要時期，思想、行為受到理想與現實的沖擊，缺乏穩定性，需要不斷通過思想政治工作幫助進一步完善與提高。1995年，國家教委在《中國普通高等學校德育大綱》中明確指出“德育的內容應包括政治教育、思想教育、道德教育和心理教育四個方面”。思想教育、政治教育、道德教育、心理教育構成了思想政治教育的內容系統，在這個大的系統結構里必須促進各種教育作用的發揮，才能形成合力，達到教育的最終目標。面對知識時代的到來和市場經濟的快速發展，我國思想政治教育的內容應該進行相應的調整和更新。應結合大學生的思想和生活的實際設置新內容，要在不斷加強馬克思主義基本理論教育的基礎上重點進行大學生的心理健康教育、人格教育、就業指導和挫折教育等內容。

4.加快專業性心理健康教育的師資隊伍建設。心理健康教育的對象是以人為主體，是一項周期長、專業性強、涉及范圍廣的具有挑戰性的工作，需要具有較高專業素養和知識水平。新形勢下，從事高校思想政治教育者要經過系統的學習和培訓，掌握心理咨詢的知識和方法。各高校也要建立相關的專業資格審查制度，要規范管理，建立相應的考評機制，進行有效的監督和管理。同時對專業從事心理健康教育的教師在評聘專業技術職務時要優先評聘思想政治工作系列職稱，給予一定的政策傾斜，以促進心理健康教育專職教師的工作積極性。促使心理健康教育隊伍專業化、職業化發展，加強師資力量，為營造良好的育人環境奠定堅實的基礎。

5.營造良好的校園文化環境，開展經常性的心理健康調查與研究工作。加強校園文化建設，為學生健康成長創造良好的社會環境。可以組織觀看關于心理健康教育的影片、講座，出板報等，給學生提供互相交流的活動平臺。良好的校風會潛移默化地優化學生的心理品質，豐富多彩的校園文化活動有利于使學生間保持和諧的人際關系，有助于培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒特征。

總之，重視心理素質健康發展是我國素質教育的重要組成部分。良好的心理健康教育能夠很好地幫助學生解決心理健康問題，起到春風化雨、潤物無聲、治標治本的作用。一個具有良好心理素質的學生，可以更好地適應外部環境的變化，更好地發揮自身的潛能。在目前社會迅速發展的形式下，大學生的心理問題日益增多，因此，高度重視大學生心理健康問題，加強大學生心理健康教育，不僅具有理論意義，而且具有重要的現實意義。

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[責任編輯：姚 旺]

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1671-6531（2011）09-0079-02

伍淑蘭，女，湖南常德人，湖南商務職業技術學院電子信息技術系講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。