應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)探討

廣東技術(shù)師范學(xué)院 趙華

應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)探討

廣東技術(shù)師范學(xué)院 趙華

我國(guó)加入WTO已經(jīng)進(jìn)入第十個(gè)年頭，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于既精通專(zhuān)業(yè)又掌握外語(yǔ)的國(guó)際化人才的需求不斷加大。為此，教育部早在2001年11月19日下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)工作質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的第八條中強(qiáng)調(diào)要“積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)”。并且又在2007年2月27日下發(fā)的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的第十條中強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作”。因此，在高校推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性和迫切性顯而易見(jiàn)。而應(yīng)用型院校的財(cái)務(wù)管理本科，應(yīng)如何開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，才能更好的體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)？本文試圖從財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，分析本專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性以及面臨的困難，進(jìn)而探討應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題以及具體措施。

一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

2000年4月，教育部高等院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)工作組，在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)方案中，將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)表述為:培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融、企事業(yè)單位及政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)、金融及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，具有三大特點(diǎn)：

（一）財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)是由會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理財(cái)學(xué)和金融學(xué)復(fù)合構(gòu)成，以會(huì)計(jì)學(xué)為商業(yè)語(yǔ)言，以管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，以理財(cái)學(xué)和金融學(xué)為主體，構(gòu)建一個(gè)完整的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系。

（二）財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才主要應(yīng)具備財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與決策、投融資規(guī)劃、資本運(yùn)作、資產(chǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)管理和財(cái)務(wù)咨詢(xún)等方面的專(zhuān)業(yè)技能，必須將所學(xué)的理論知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)踐中，才能適應(yīng)實(shí)際工作的需要。

（三）財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)國(guó)際化程度高的專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來(lái)的工商企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)（CFO）、證券公司財(cái)務(wù)分析師（CFA）以及金融部門(mén)財(cái)務(wù)策劃師（CFP），在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、金融市場(chǎng)一體化的背景下，這不僅要本專(zhuān)業(yè)學(xué)生熟悉我國(guó)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)及金融等方面的方針、政策和法規(guī)，還要熟悉有關(guān)的國(guó)際法規(guī)及國(guó)際慣例，才能真正成為適應(yīng)市場(chǎng)需求的財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

二、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

所謂雙語(yǔ)教學(xué)（bi l i ngualt eachi ng）是指在非語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科中運(yùn)用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。其目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠同時(shí)運(yùn)用母語(yǔ)和外語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行思維的能力，使其能夠更好的掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論和知識(shí)。在應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）提高教學(xué)質(zhì)量我國(guó)教育部早在2001年出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，其中第八條明確要求高校積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，提出“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件，使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)”。還特別強(qiáng)調(diào)“高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，以及為適應(yīng)我國(guó)入世后需要的金融、法律等專(zhuān)業(yè)，更要先行一步，力爭(zhēng)三年內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)課程要達(dá)到所開(kāi)課程的5%至10%，暫不具備直接用外語(yǔ)講授條件的學(xué)校、專(zhuān)業(yè)，可以對(duì)部分課程先實(shí)行外語(yǔ)教材、中文授課，分步到位”。2007年2月27日下發(fā)的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的第十條中又再次強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)工作，提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平和能力”。財(cái)務(wù)管理作為工商管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，可以更好的學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理論和管理經(jīng)驗(yàn)，從而豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）突顯財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)雙語(yǔ)教學(xué)將外國(guó)先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系引入大學(xué)課堂，不僅加深學(xué)生認(rèn)識(shí)外國(guó)財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系、熟悉有關(guān)的國(guó)際法規(guī)和國(guó)際慣例以及了解財(cái)務(wù)理論前沿，而且能夠提高學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才。

（三）培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才在許多學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案中，都明確提出加強(qiáng)案例教學(xué)、增大實(shí)踐教學(xué)比例以及將專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的考試課程引入課程體系等具體措施。雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，正好可以利用外國(guó)原版的經(jīng)典案例提升案例教學(xué)，利用國(guó)際成熟的金融市場(chǎng)與多樣化的金融產(chǎn)品豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，利用例如國(guó)際財(cái)務(wù)管理師（IFM）、注冊(cè)（特許）金融分析師（CFA）及國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)會(huì)（ACCA）等知名的國(guó)際專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證考試的科目充實(shí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程體系，以滿(mǎn)足應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的需要。

三、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)面臨的困難

應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)有著相同或相似的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神和開(kāi)拓意識(shí)的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。雖然每個(gè)學(xué)校的規(guī)模、條件各不相同，但是在圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)所開(kāi)展的雙語(yǔ)教學(xué)中，絕大多數(shù)院校都面臨一些相同的困難。

（一）雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明晰教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)以后將能做什么的一種明確具體的表述。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，到底應(yīng)該是以讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)為目標(biāo)，或是通過(guò)國(guó)際專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證考試為目標(biāo)，還是提高英語(yǔ)水平為目標(biāo)，或者是其他的目標(biāo)呢？這是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，將直接影響雙語(yǔ)課程的選擇和設(shè)計(jì)，教材的選用，教學(xué)大綱的編制、教學(xué)重點(diǎn)的確定以及教學(xué)方法的實(shí)施，所有的這一切最終反映到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量上。但是，由于大多數(shù)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦的時(shí)間不長(zhǎng)，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間都較短，仍處于摸索階段，因此許多學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)并不明晰。

（二）師資隊(duì)伍比較薄弱實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，教師的素質(zhì)是影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量最重要的因素。眾所周知，財(cái)務(wù)管理雙語(yǔ)教學(xué)要求教師不僅要具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)和金融等方面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要具有包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在內(nèi)較全面的外語(yǔ)應(yīng)用能力，這樣才能取得較好的教學(xué)質(zhì)量和效果。如果教師只具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)不具備較高的外語(yǔ)水平，就不能體現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)中“外語(yǔ)”的作用和功能；反之，教師具有較高的外語(yǔ)水平而缺乏系統(tǒng)全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，則不能體現(xiàn)的雙語(yǔ)教學(xué)精髓。因此，教師必須同時(shí)具備這兩方面的能力。而如何達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，在2007年2月27日下發(fā)的《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的第十條中提出了“有條件的高等學(xué)校要積極聘請(qǐng)國(guó)外學(xué)者和專(zhuān)家來(lái)華從事專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)工作，鼓勵(lì)和支持留學(xué)回國(guó)人員用英語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)課程，提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平和能力。”但是，目前國(guó)內(nèi)許多應(yīng)用型本科院校由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)和條件的限制，不僅很難聘請(qǐng)到能夠從事財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的國(guó)外學(xué)者和專(zhuān)家，而且也缺乏有海外留學(xué)背景的能夠勝任財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的師資，國(guó)內(nèi)教育背景的教師又欠缺國(guó)際化的視野。

（三）教材使用有難度目前，在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科雙語(yǔ)教學(xué)中使用較多的是經(jīng)典原版外文教材。這些原版外文教材具有很多優(yōu)點(diǎn)，例如表述規(guī)范、語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐性強(qiáng)以及能夠更好的反映外國(guó)在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、研究成果和運(yùn)作方式等。但是如何選擇這些教材，由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系，因此存在一定的困難。此外，大多數(shù)原版外文教材在引進(jìn)過(guò)程中，配套的教輔材料往往由于各種原因未能隨之同步引進(jìn)，而由于我國(guó)與外國(guó)的經(jīng)濟(jì)和金融的發(fā)展程度以及運(yùn)行規(guī)則都存在差異，從而給使用這些教材的老師和學(xué)生帶來(lái)不同程度的困難。

（四）學(xué)生外語(yǔ)程度參差不齊實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生是主體。在應(yīng)用型本科院校中，從總體上看，學(xué)生的外語(yǔ)水平普遍呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象；從年級(jí)來(lái)看，三、四年級(jí)學(xué)生的外語(yǔ)水平要好于一、二年級(jí)學(xué)生的外語(yǔ)水平；從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力來(lái)看，相當(dāng)大一部分學(xué)生最好的能力是外語(yǔ)閱讀能力，聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的能力都不強(qiáng)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程中，要全面理解和掌握專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)已是不小的挑戰(zhàn)。因此，要讓學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)，用外文掌握和運(yùn)用會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)和金融等方面的知識(shí)，這個(gè)難度可想而知。

四、應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的建議

針對(duì)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)存在的困難，結(jié)合筆者所在學(xué)校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和不足，建議從以下幾方面做好雙語(yǔ)教學(xué)：

（一）明確雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)從理解雙語(yǔ)教學(xué)的含義出發(fā)，弄清雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)，明確雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課程本身的內(nèi)容才是教學(xué)的真正核心，而外語(yǔ)僅是一種教學(xué)語(yǔ)言和手段。在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該注意將教學(xué)目標(biāo)定位在通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉并掌握財(cái)務(wù)管理學(xué)科領(lǐng)域的外文表達(dá)、國(guó)際慣例和實(shí)際操作，從而更全面的具備國(guó)際化的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)和金融等方面的知識(shí)和能力。在這一前提下，結(jié)合財(cái)務(wù)管理的學(xué)科特點(diǎn)，有選擇的挑選部分專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，有能力的學(xué)校可以選擇國(guó)際財(cái)務(wù)管理師（IFM）、注冊(cè)（特許）金融分析師（CFA）及國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師公會(huì)（ACCA）等知名的國(guó)際專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證考試的部分科目作為雙語(yǔ)教學(xué)的課程，以滿(mǎn)足國(guó)際化、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的需要。只有這樣，才能真正體現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的意義和精神，否則就可能導(dǎo)致整個(gè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏離。

（二）打造雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中國(guó)有句古話(huà)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。在財(cái)務(wù)管理雙語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)方面，可以通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造，達(dá)到理想的教學(xué)效果。具體的做法是以有海外留學(xué)背景的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師為核心，沒(méi)有的學(xué)校可以選擇外語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)水平都較高的老師為核心，挑選一些外語(yǔ)水平較好的專(zhuān)業(yè)課教師，形成以課程為單位的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由核心老師作為課程負(fù)責(zé)人，多位老師參與備課與教學(xué)的辦法，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)個(gè)人的不足。這樣可以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)和達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的要求。待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合，在引進(jìn)將外國(guó)學(xué)者、外國(guó)專(zhuān)家以及海歸人才的基礎(chǔ)上，將雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有潛力的教師送到國(guó)外商學(xué)院或者國(guó)內(nèi)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)較好的院校進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們雙語(yǔ)教學(xué)的水平。

（三）原版教材和自編教材相結(jié)合應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)中，選用原版經(jīng)典外文教材是可行的。但是為了取得理想的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，可以組織雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)選用的外文教材編寫(xiě)與之配套中文的教輔材料，主要將重點(diǎn)、難點(diǎn)和基本框架提煉出來(lái)，并選編案例及習(xí)題，幫助學(xué)生更好的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)開(kāi)出既有外文方面又有中文方面的教學(xué)參考書(shū)和課外讀物給學(xué)生，以便輔助學(xué)生更好的理解和掌握財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的理論、知識(shí)和實(shí)務(wù)。

（四）因材施教，挖掘?qū)W生潛力在以學(xué)生為中心的教學(xué)定位下，應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教師不僅要考慮學(xué)生的外文水平，還要考慮學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解能力和掌握程度。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的外語(yǔ)水平，以及講授章節(jié)和課程的難易程度，科學(xué)控制外語(yǔ)的使用比例。由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程很多都會(huì)使用案例教學(xué)，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組中由外語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)能力都較高的同學(xué)帶領(lǐng)整個(gè)小組進(jìn)行案例的研討，學(xué)生小組內(nèi)互相幫助和互相學(xué)習(xí)，小組之間又展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以使專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與外語(yǔ)綜合能力得到全面提高。

在應(yīng)用型本科院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)國(guó)際化的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，大力提高教師的素質(zhì)，合理選用教材，因材施教，深入挖掘?qū)W生的潛力。惟有如此，才能不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的國(guó)際化人才。

［1］曹桂萍、劉寶亮：《在高校專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的研究》，《高教論壇》2009年第11期。

（編輯 李寒珺）