市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

張超武，胡月英

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

張超武，胡月英

闡述社會(huì)及企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的要求。以安徽科技學(xué)院為例，分析了地方普通本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)特點(diǎn)，提出了地方普通本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)策。

地方普通本科院校；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求也不斷增加，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一直是就業(yè)的熱門專業(yè)，據(jù)有關(guān)資料顯示，近年來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才在就業(yè)排行榜上連續(xù)高居榜首。隨著市場(chǎng)的不斷完善和發(fā)展，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的能力與素質(zhì)要求越來(lái)越高，不僅僅滿足能推銷產(chǎn)品，還要提供綜合服務(wù)，需要既有扎實(shí)的理論知識(shí)又有營(yíng)銷技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷人才。然而，目前我國(guó)地方本科院校培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生普遍缺乏實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，與企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才需求嚴(yán)重脫節(jié)，不能滿足社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需要。因此，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我們面臨的一個(gè)迫切問(wèn)題。因此，要加快對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才［1］。

一、當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中比較實(shí)用的專業(yè)，它是現(xiàn)代企業(yè)認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、分析市場(chǎng)以及進(jìn)入市場(chǎng)獲取市場(chǎng)占有率的有效工具。安徽科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是在1993年市場(chǎng)營(yíng)銷?？茖I(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，2005年成功申報(bào)市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)，2006年開(kāi)始招生。隨著高校擴(kuò)招以及市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求的增加，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，但在發(fā)展過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)院把市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于：本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)與能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場(chǎng)營(yíng)銷與管理以及教學(xué)、科研方面工作的高級(jí)專門人才。然而，高級(jí)專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)也許適用于那些部屬的重點(diǎn)院校，與地方性的普通高等院校的培養(yǎng)相去甚遠(yuǎn)?？v觀我們學(xué)院這些年的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況，在畢業(yè)最初的幾年大部分都是在江浙、廣東沿海一帶的中小型民營(yíng)企業(yè)就職，從最基層的業(yè)務(wù)員做起，很少?gòu)氖鹿芾韻徫还ぷ?，更別說(shuō)從事研究工作，缺少成為高級(jí)專門人才的機(jī)會(huì)［2］。

（二）教學(xué)方法陳舊單一

隨著教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步，我們學(xué)院積極進(jìn)行了教學(xué)改進(jìn)，引進(jìn)了多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也促進(jìn)了教學(xué)方面的進(jìn)步。但大部分教師仍停留在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，采取“填鴨式”的教學(xué)方式，課堂上照本宣科，把多媒體僅僅作為電子黑板使用；市場(chǎng)營(yíng)銷教師普通缺乏營(yíng)銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂氣氛沉悶，部分教師即使在上課中穿插些案例，但也僅是為了活躍課堂氣氛，加上學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，其教學(xué)效果可想而知。

（三）缺乏實(shí)踐教學(xué)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)需要把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用充分地結(jié)合起來(lái)，除了要向?qū)W生傳授市場(chǎng)營(yíng)銷方面的基礎(chǔ)知識(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生的分析能力、決策能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)能力很大程度上取決于營(yíng)銷創(chuàng)新能力的高低。但長(zhǎng)期以來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式都是采取3.5+0.5的培養(yǎng)模式，也就是三年半在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，半年時(shí)間在外面實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文寫作，而最后一個(gè)學(xué)期畢業(yè)生都忙于找工作，加上時(shí)間短導(dǎo)致學(xué)生不能安心實(shí)習(xí)，也使畢業(yè)論文這個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)流于形式，這樣的培養(yǎng)模式嚴(yán)重約束了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。而且，我們學(xué)院大多數(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師都是從學(xué)校走上學(xué)校的理論型教師，幾乎沒(méi)有市場(chǎng)營(yíng)銷企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的傾向，在教學(xué)中的案例教學(xué)也是拿來(lái)主義，照搬別人成功的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)辦法融入自己的體驗(yàn)舉一反三，更無(wú)法談創(chuàng)新［3］。

（四）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)要求教師既具備市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)，又要具備實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)，即“雙師型”人才。教師除了要懂得市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的理論知識(shí)，還要熟悉企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有教師實(shí)踐技能提高了，學(xué)生的實(shí)踐技能才能相應(yīng)提高。目前，我們學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷教師大都是非科班的市場(chǎng)營(yíng)銷教師，缺乏實(shí)踐背景，因此，影響教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)對(duì)策

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱

安徽科技學(xué)院已經(jīng)成功獲批為省級(jí)示范應(yīng)用型高校，圍繞高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，我校把以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才作為目標(biāo)，相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該是以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)上手快、后勁足的應(yīng)用型人才。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從“高級(jí)專門人才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用型人才”。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來(lái)說(shuō)，什么樣的人才才算應(yīng)用型人才呢？應(yīng)用型人才就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論專業(yè)知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)踐的一種專門人才，應(yīng)用型人才的本質(zhì)特征就是除了掌握較扎實(shí)的理論專業(yè)知識(shí)外，還必須具備一定的技能，即具有明確的專業(yè)性、實(shí)踐性，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是我國(guó)“十一五”時(shí)期教育改革與發(fā)展的重要目標(biāo)。學(xué)生的這些技能的獲得與學(xué)院的教育教學(xué)改革是密不可分的。學(xué)院應(yīng)該依據(jù)學(xué)校的層次與定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，明晰培養(yǎng)思路，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化與量化，更切合實(shí)際。同時(shí)，對(duì)原有的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)大綱進(jìn)行重新修訂，刪除跟不上時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容，將市場(chǎng)營(yíng)銷最新實(shí)踐與學(xué)術(shù)界研究熱點(diǎn)問(wèn)題融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才實(shí)際技能的培養(yǎng)，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量［4］。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

在教學(xué)方式上，充分利用電教、多媒體以及實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源，采取案例教學(xué)、視頻教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐模擬教學(xué)等，通過(guò)這些教學(xué)手段使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)有更直觀的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。改變課程考核方式，以往的課程成績(jī)是80%的期末考試分加上20%的平時(shí)表現(xiàn)分，卷面成績(jī)的比重過(guò)大。通過(guò)閱卷發(fā)現(xiàn)，名詞解釋、簡(jiǎn)答及論述題學(xué)生不及格率普遍比較低，而案例分析及綜合分析題學(xué)生不及格率普遍比較高，這說(shuō)明大部分學(xué)生還是沿用應(yīng)試教育的方式，習(xí)慣死記硬背，沒(méi)有創(chuàng)新思維，這與考核方式過(guò)于注重卷面考試成績(jī)有關(guān)。因此，應(yīng)降低這方面的比重，將學(xué)生策劃成績(jī)、答辯大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、發(fā)表論文等成績(jī)納入課程考核體系，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力［5］。

（三）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生實(shí)踐能力

作為市場(chǎng)營(yíng)銷類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐鍛煉是很有必要的。培養(yǎng)模式應(yīng)改變以往3.5+0.5的模式，采取3+1或者2+1+1的模式，增加學(xué)生實(shí)踐鍛煉的時(shí)間。3+1模式就是：三年時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最后一年到校外實(shí)習(xí)鍛煉；2+1+1模式就是：前兩年學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理方面的綜合知識(shí)，第三年根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和喜好有所區(qū)別有所側(cè)重地選修不同的市場(chǎng)營(yíng)銷方向的課程，比如：喜好從事餐飲的學(xué)生，可選修餐飲營(yíng)銷方面的課程；喜好汽車的學(xué)生，可選修汽車知識(shí)及汽車營(yíng)銷方面的課程；想自己創(chuàng)業(yè)開(kāi)網(wǎng)店的學(xué)生，則可選修電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程等。

（四）強(qiáng)化校企合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)上，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在就業(yè)排行榜上連續(xù)幾年高居榜首，同時(shí)也出現(xiàn)招聘營(yíng)銷類的崗位眾多，但許多營(yíng)銷類的畢業(yè)生卻被拒之門外的現(xiàn)象。究其原因是現(xiàn)今培養(yǎng)的營(yíng)銷類畢業(yè)生不能適應(yīng)日益變化的市場(chǎng)環(huán)境，缺乏實(shí)際運(yùn)作能力與開(kāi)拓創(chuàng)新精神，源于學(xué)生在校期間缺乏必備的實(shí)踐鍛煉。因此，應(yīng)強(qiáng)化校企合作，采取定制性培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。作為市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是必不可少的，學(xué)院應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，本著互惠互利的原則，與企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期的合作，使學(xué)生有一個(gè)穩(wěn)定良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，在真實(shí)的營(yíng)銷環(huán)境中得到鍛煉，同時(shí)企業(yè)也可以招到合適的人才。2010年9月，安徽科技學(xué)院與德力日用玻璃股份有限公司聯(lián)合開(kāi)辦了“德力營(yíng)銷班”，拉開(kāi)了校企合作的序幕，為學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，學(xué)生可以利用寒暑假及大四去德力公司實(shí)習(xí)，表現(xiàn)突出的畢業(yè)生還可留在德力公司工作，既提升了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決了就業(yè)，同時(shí)又有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)、選拔和穩(wěn)定人才，可謂一舉多得［6］。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師

市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境時(shí)刻發(fā)生著變化，存在諸多不可控制因素與不確定因素，要求學(xué)生不但具備理論專業(yè)知識(shí)，還必須具備適應(yīng)變幻市場(chǎng)的能力，要求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師既要教學(xué)生理論專業(yè)知識(shí)，更要提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和實(shí)際操作能力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：一是送出去，有計(jì)劃地鼓勵(lì)專業(yè)教師攻讀更高層次的學(xué)位或進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，豐富專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊視野，全面提升理論教學(xué)水平；定期選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)在企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，積累教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，聘請(qǐng)企業(yè)中高層管理人員及營(yíng)銷精英來(lái)校指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，舉辦講座，通過(guò)內(nèi)外兼修，充分利用社會(huì)資源建設(shè)實(shí)踐性教師隊(duì)伍。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)國(guó)內(nèi)外復(fù)雜多變的營(yíng)銷環(huán)境、知識(shí)不斷更新以及企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才要求的不斷提高等挑戰(zhàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式應(yīng)跟上時(shí)代的變化發(fā)展，在培養(yǎng)理念、教學(xué)方式與教學(xué)手段等方面應(yīng)不斷推陳出新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型營(yíng)銷人才。只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是合格的學(xué)生，才能適合企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才的要求，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需要。

[1]李叔寧.應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色人才培養(yǎng)的探索[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）.

[2]袁勝軍.地方院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（26）.

[3]楊佐飛.市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型本科人才需求與培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)校外教育，2010（12）.

[4]王宏宇.地方應(yīng)用型高校市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].學(xué)理論，2009（22）.

[5]宋小燕.試論“3+1”人才培養(yǎng)模式下的市場(chǎng)營(yíng)銷課程改革[J].黑龍江高教研究，2010（10）.

[6]譚俊華.加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2010（12）.

（編輯：文汝）

G642.0

A

1673-1999（2011）07-0189-03

張超武（1977-），男，江西人，安徽科技學(xué)院（安徽鳳陽(yáng)233100）經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，研究方向?yàn)槿肆Y源管理，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；胡月英（1964-），安徽固鎮(zhèn)人，碩士，安徽科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長(zhǎng)、教授，研究方向?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷。

2011-01-25

安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目“市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（20100819）。