校企共建校內生產性實訓基地的探索與實踐＊

李龍根 劉大勇

（東莞職業技術學院，廣東東莞 523808）

高職教育實踐教學體系是高職教育內涵的核心，在一定意義上可以說，高職教育實踐教學體系決定了高職教育的特征，決定了高職教育人才培養目標的實現［1］。校內實訓基地是實施實踐教學、完成技能型人才培養目標的主要場所，其教學基礎設施與工作狀況直接反映職業院校的教學質量與教學水平，必須高度重視和加強校內實訓基地的建設和管理。但是，由于區域經濟不斷發展，產業結構不斷調整，全部由學校單方面建設校內生產性實訓基地，一是成本太大，二是不能緊貼市場需求，三是不能保證人才培養質量。校企合作共建校內實訓基地是實現校、企“雙贏”的最佳途徑。

1 示范高職院校實訓基地建設調研

1.1 深圳職業技術學院

深職院實訓基地建設基本思路是“官校企行四方聯動，產學創用立體推進”，非常注重職業環境的營造，形成很多有特色的文化，包括“四禁”、“六無”、“7S”、“八防”等，場地布置注重標語、標牌、操作規范、安全事項等宣傳。深職院工業中心是全國高職示范性實訓基地，共有35個實訓室、125個實訓分室，設備總值4.7億元，其中校企合作共建校內實訓基地占有很大比重。

深職院建成國家職業技能鑒定所，依托企業發展職業技能鑒定、職業資格認證，可以對外進行職業技能培訓、考核、鑒定等工作。目前職業技能鑒定所可以對62個職業工種進行職業技能的培訓和考核鑒定工作，取得可觀的經濟效益和社會效益。

1.2 順德職業技術學院

順德職院重點建設專業得到企業界強力支持。比如制冷與冷藏技術專業，與美的集團建立了長期穩定的合作關系，合作建成了空調產品檢測站、智能家電研發中心、家電有害物質替代研發中心等科技研發和技術服務平臺，既提升了學校辦學實力，也為周邊企業提供了技術服務，是產學研合作的典范。

2 校內實訓基地校企共建基本思路

根據上述調研和分析，本課題組經過努力，聯合本地若干家大型企業，探索高職教育校企全方位合作辦學模式，形成校企共建校內實訓基地的基本思路，力求為本校實訓基地建設作一些前期準備工作，為實現一流高職院校的辦學目標而努力。

2.1 實現校內實訓基地的基本功能

校內實訓基地的基本功能為：完成實踐教學任務；承擔高等職業教育職業技術技能培訓；承擔專業技術技能鑒定考核工作；進行專業研究、技術開發、生產及新技術的應用推廣等［2］。具體來說其基本功能主要包括以下幾個方面：

（1）制定實訓計劃、實訓教學大綱。

（2）按照教學大綱要求，組織和實施技術、技能培訓。

（3）依據科技發展、崗位需求變化，開發新的職業技術技能培訓項目與培訓內容。

（4）進行職業技能資格鑒定工作。

（5）承擔對“雙師型”師資隊伍的培訓。

（6）完成課程設計、生產實習等實踐性教學環節。

（7）面向社會開展各類技能培訓，為企業、行業技術人員提供繼續教育服務。

（8）與企業合作形成一定生產能力，實現對外生產加工服務。

校企共建校內生產性實訓基地，應該實現以上基本功能，并根據當地經濟特點和對技能人才的需求，建設有地方特色的實訓基地。

2.2 立足當地經濟發展特點

深圳職院和順德職院均能立足于當地經濟發展要求，實現校企合作，產學研一體。例如深高職的港口與航運專業、印刷技術專業，順德職院的制冷與冷藏技術專業，均辦得非常有特色，主要在于得到當地行業、企業的大力支持。

因此在籌辦專業和建設實訓基地過程中，必須考慮當地經濟發展特點和發展趨勢，爭取當地大型企業的支持，力爭建設幾個示范性專業和配套實訓基地，帶動全校快速發展，全面提升辦學水平。

東莞制造業發達，但其傳統產業優勢卻是技術含量較低的勞動密集型企業，如何使“東莞制造”成為“東莞創造”，關鍵是要增強自主創新能力。因此，校企合作建設校內實訓基地，一定要根據東莞產業轉型升級這一契機，重點建設先進制造、電子信息、新能源、創意產業、工業設計、物流等有企業技術支撐的專業實驗實訓室。

2.3 校企共建實訓基地基本要求

實訓基地建設要以專業建設為依托，緊跟企業最新技術，適度超前。參照高職教育實踐教學基地評估標準進行建設，做到有章可循，少走彎路。營造與生產一線相一致的工程環境，訓練職業技能，訓導職業素質，實現與企業零距離對接。充分利用社會資源，鼓勵校企合建各具特色的實驗、實訓場室，真正實現工學結合、產學合作。

可以依照國際上比較認同6條合作教育標準來組織實施校企共建校內實訓基地［3］，即：

工作地點經學校開發或認定是合適的學習場所；

學生從事的是實際工作而不僅僅是觀察；

學生的工作進展由學校進行監督和指導；

學生工作表現由雇主管理和評價；

總工作時間要占學術學習時間的50%，最低不低于30%；

由政府主導、企業全程參與、學院主體組織實施來進行實踐教學活動。

3 校內生產性實訓基地組織與管理

要使校企合作共建實訓基地發揮最大效應，必須非常重視校內實訓基地的組織和管理，作好實訓基地建設規劃、預算、設備招投標、場室建設、資產管理、教學管理等各項工作。建立科學、有效、嚴格的隊伍建設和人員管理制度，有明確的崗位職責分工細則，有嚴格的考核辦法和獎懲制度。

概括起來，實訓基地的組織和管理涉及以下具體工作內容：

（1）建立科學、健全、嚴格的實踐教學體系，實踐教學計劃、教學大綱、教學任務書、實訓教材、指導書等教學文件規范齊全，嚴格執行；

（2）深化教學改革，不斷開發新的實驗、實訓、實習項目，更新教學內容，改進教學方法，以保證教學質量與教學水平的不斷提高；

（3）建立實習、實訓檢查、監督、保障、調控體系，并具有規范的教學過程運行管理制度；

（4）建立完善的財務、設備設施、耗材及物資管理制度，帳、物、卡相符，儀器設備維修及時；

（5）建立儀器設備的專人管理制度和技術檔案制度，不斷提高設備設施的利用率；

（6）嚴格遵守國家有關部門頒布的法規、法令及條例，建立實訓環境管理和勞動保護的管理規定，安全操作管理規程和文明生產措施，營造良好的育人環境；

（7）完全按照企業生產管理要求組織生產，營造真實工作環境，承擔足夠的生產任務。

（8）生產經營管理、技術指導、關鍵工序等均由企業負責，學校選派經過訓練的學生進行頂崗實習，參與生產。

4 本校生產性實訓基地建設舉措與成效

東莞地處珠三角核心區域，企業眾多，經濟實力雄厚，具備良好的高職辦學條件。但由于基礎薄弱、對高等教育發展不夠重視，東莞高校數量極少，辦學水平不高。地方政府充分認識到發展高職、培養高技能人才的緊迫性，于2009年一次性投入11億成立東莞職業技術學院。學院根據東莞地方經濟特點，通過行業協會、政府部門、社會關系等多種途徑，創新管理模式，整合實訓資源，在短短一年多時間內，已建成和正在建設多個有地方特色的實訓基地，實現“企業進學校、課堂進車間、相互培訓、互相交流、資源共享”的共贏目標。

東莞佳居樂櫥柜有限公司是一家集研發、生產、銷售、服務為一體的專業化櫥柜企業，產品遠銷東南亞及歐美等全球160多個國家和地區。2010年12月，“佳居樂培訓學院”在東莞職業技術學院正式掛牌成立，校企進行全方位合作，將學院師資、辦學條件和企業的技術、設備資源等進行有效整合。目前為企業培訓80名店長的“訂單式”培訓班已正式開班。

北京精雕科技有限公司東莞分公司是北京精雕51家分公司之一，其主要功能為華南地區提供技術服務支持，為公司培養后備技術人才。2010年底東莞職業技術學院選送18名學生去東莞分公司參加2個月的短期培訓，并就校企共建實訓基地達成初步意向，由東莞分公司提供設備、培訓方案、指導教材，東莞職業技術學院提供場地、師資，在校內成立精雕培訓基地，充分發揮企業技術優勢和學校師資、場地優勢，滿足華南地區精雕人才的迫切需求。

2011年3月東莞職業技術學院與易事特電源股份有限公司擬定框架合作協議，將在電子、先進制造、新能源開發等領域加強合作，并以學院現有的電子、機械專業為基礎設立2個“易事特”班，在校內建立相應實訓基地。易事特還從1500萬元專項教育培養基金中劃撥一定比例作為“易事特”班獎學金，“易事特”班學生畢業后可直接進入易事特工作。

東莞永暢興塑膠五金電子有限公司是粵港合資企業，規模較大、管理先進、重視教育，東莞職業技術學院最近與其簽訂“校企合作共建生產性實訓基地協議”。校方在實訓中心提供一個1500m2的場地和包括磨床、銑床、電火花線切割機在內的20多臺套設備，價值200多萬元；而企業提供65噸到220噸的注塑機10臺，內圓磨、慢走絲、5軸CNC機床、鏡面電火花機等一批，價值近600萬元，建成一個集模具設計與制造、注塑生產等一體化的綜合車間。生產經營管理、技術指導、關鍵工序由企業負責，學校選派經過訓練的學生進行頂崗實習，參與生產。最終實現“校方培養高等技能應用型人才，企業完成生產任務并獲取相應利潤”的雙贏局面。

5 結 語

校內實訓基地建設是一項系統的綜合工程，需要全校上下各部門通力合作。在保證資金投入的基礎上，更重要的是實訓基地建設必須有先進的理念。長遠建設目標是將校內實訓基地建設成生產性的、具有自我造血功能和可持續發展的示范性實訓基地。

1 俞仲文等.高等職業技術教育實踐教學研究［M］.清華大學出版社.2004：74－77

2 馬連華.高職院校校內實訓基地建設管理的思考與實踐［J］.教育與職業，2009（19）.

3 王貴蘭，肖平.對高職校企合作共建生產性實訓基地的探索［J］.職教論壇，2010（14）.