工程項目管理課程教學(xué)改革探析

李夢玄

(中南財經(jīng)政法大學(xué) 金融學(xué)院,湖北 武漢 430073)

根據(jù)高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會的要求,工程管理專業(yè)旨在培養(yǎng)具有堅實的土木工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,并具備一定的實踐能力、創(chuàng)新能力,能夠從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。為了達(dá)到這個目標(biāo),課程體系的設(shè)置和課程教學(xué)過程是非常重要的兩個方面?！肮こ添椖抗芾怼弊鳛楣こ坦芾韺I(yè)的核心課程,具有內(nèi)容寬泛、信息量大、實踐性強、難度較大、綜合性和實踐性強、與其他課程交叉大的特點。當(dāng)前,該課程無論是教材選用,還是教學(xué)內(nèi)容和方法方面,均存在一些比較嚴(yán)重的問題,因此亟需調(diào)整和提升。

一、工程項目管理教學(xué)中存在的問題

1.沒有統(tǒng)一教材,教材選擇困難

“工程項目管理”課程的教材很多,而且所有的教材幾乎沒有統(tǒng)一的內(nèi)容體系,這可能是因為每一本教材都是根據(jù)該學(xué)校該課程教學(xué)大綱進(jìn)行編制的,每本教材各有其非常明顯的側(cè)重點,這就使得沒有編制教材的學(xué)校很難找到合適的教材。如中國建筑工業(yè)出版社出版,成虎和丁士昭編著的《工程項目管理》側(cè)重于項目管理知識、管理理論、工作方法;而高等教育出版社出版,任宏編著的《工程項目管理》,側(cè)重于項目管理實用的方法和應(yīng)用技巧,案例較多。綜合我校的課程體系設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容選擇,反復(fù)斟酌選用了梁世連主編的《工程項目管理》教材,其特點是內(nèi)容全面、深淺適度、利于靈活把握。同時參考其他教材及資料,編制了內(nèi)容較全面的教學(xué)資料。

2.課程體系非常復(fù)雜,容易產(chǎn)生錯亂

工程項目管理是在一定的約束條件下,為使工程項目實現(xiàn)所要求的質(zhì)量、進(jìn)度和投資目標(biāo)所進(jìn)行的全過程、全方位的計劃、組織、協(xié)調(diào)與控制的系統(tǒng)管理活動。根據(jù)這個完整的定義,工程項目管理課程設(shè)置了明暗兩條主線。由于工程項目管理的全過程性,該課程包括工程建設(shè)項目的前期策劃和決策、勘察設(shè)計管理、組織協(xié)調(diào)、招標(biāo)投標(biāo)和合同管理、三大(質(zhì)量、進(jìn)度、費用)控制、信息管理等幾大章。由于工程項目管理的全方位性,該課程在每一章節(jié)里都要站在建設(shè)單位、承包單位(包括設(shè)計單位、施工單位和供貨單位)甚至監(jiān)理單位的角度分別對相應(yīng)的階段進(jìn)行相應(yīng)的計劃、組織、協(xié)調(diào)與控制。對于僅有建筑工程概論和工程管理原理做為課前基礎(chǔ)的學(xué)生來說,經(jīng)常的感覺就是知識點很多但是一片混亂、不知道自己目前學(xué)的內(nèi)容和前一節(jié)的聯(lián)系以及在整個課程體系的位置。而如果教師在學(xué)期之初就強調(diào)并在平時經(jīng)常提醒這門課程的邏輯框架和內(nèi)容體系,那么學(xué)生就會豁然開朗。

3.課程內(nèi)容易重復(fù),課程之間銜接不好

根據(jù)工程項目管理課程的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu),該課程教學(xué)內(nèi)容可以說非常豐富、繁雜。但是工程項目管理課程畢竟是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,課程教學(xué)時數(shù)一般也限制在50以內(nèi),不可能在如此短少的課時里把每一章都講述全面和詳細(xì)。非常明顯的是,隨后的幾學(xué)期開設(shè)有投資項目評估、房地產(chǎn)金融、建筑工程計量與計價、招投標(biāo)與合同管理以及建筑施工技術(shù)等一系列后續(xù)課程,這些課程將針對工程項目管理課程的某些章節(jié)用至少30個學(xué)時進(jìn)行非常深入地講解,由此形成以工程項目管理課程為基礎(chǔ)的工程項目管理課程體系,也才能達(dá)到學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的目標(biāo)。在這種安排下,工程項目管理課程自然也就沒有必要每章都詳盡講述,而是要在沒有后續(xù)課程的內(nèi)容上如組織與協(xié)調(diào)、三大控制的原理和方法重點講述。而且要和后續(xù)課程的教師溝通,避免這些課程之間的內(nèi)容重復(fù),把握好教學(xué)內(nèi)容的難度深度和銜接,保證課程體系的完整性,形成一個完整緊密的課程體系架構(gòu)。

二、工程項目管理教學(xué)內(nèi)容改革

為了使教學(xué)能盡量使學(xué)生獲得工程項目管理全過程所有管理環(huán)節(jié)和內(nèi)容的系統(tǒng)知識,并在解決工程項目管理實際問題的綜合、集成基本能力方面獲得較為全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練,工程項目管理課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所改革。

1.課程內(nèi)容看似簡單,但要深入掌握卻很難

原因還是建設(shè)項目管理是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,課程中有很多基本概念,尤其是課程中有許多很容易混淆的成對概念,需要深入理解才能區(qū)別異同。這些成對的概念遍布各章,常見的有：建設(shè)項目管理工程項目管理和施工項目管理的異同;建設(shè)項目管理和建設(shè)監(jiān)理的異同;建設(shè)單位、業(yè)主單位與施工單位的異同;單項工程、單位工程、分部工程和分項工程的區(qū)別;工程概算與工程預(yù)算的區(qū)別;工程結(jié)算與工程決算的區(qū)別。由于基本概念是原理及方法講述的基礎(chǔ),所有這些概念都必須準(zhǔn)確理解和掌握。不過,學(xué)生普遍存在淺嘗輒止、浮于表面的現(xiàn)象,當(dāng)然部分原因也在于教師沒有采取更多的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生去深入掌握這些概念。

2.課程內(nèi)容中除了概念多,流程和規(guī)范的東西也多

比如策劃和決策階段按順序分為投資機會研究、初步可行性研究和詳細(xì)可行性研究三個階段,每一個階段都要進(jìn)行投資估算;勘察和設(shè)計階段分為初步設(shè)計階段、技術(shù)設(shè)計階段和施工圖設(shè)計階段,每一個階段都要進(jìn)行相應(yīng)的概預(yù)算;建設(shè)單位在項目設(shè)計管理時按照編制委托書、選定設(shè)計單位并簽訂合同、協(xié)調(diào)協(xié)作,監(jiān)督控制(控制規(guī)模、投資、工期、質(zhì)量)、取得設(shè)計報告并審計設(shè)計、報批設(shè)計文件的程序?qū)嵤┑鹊取ｎ愃频某绦蚍浅Ｖ?但又是學(xué)生必須了解的知識,這些內(nèi)容最好用一個比較簡單的實例進(jìn)行講述,避免枯燥和繁瑣。

3.課程內(nèi)容具有跨學(xué)科性,難以深入掌握

我校工程管理專業(yè)的畢業(yè)生工作基本上為投資與造價、項目管理和房地產(chǎn)經(jīng)營管理三個方向,學(xué)生在工作前后都有參加注冊造價工程師、注冊建造師考試的打算。那么,在理解基本概念的基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生深入掌握工程項目管理課程,將教學(xué)內(nèi)容與執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合是一個很好的辦法。各類執(zhí)業(yè)資格考試復(fù)習(xí)教程的內(nèi)容簡要,重點突出。相對來說更切合施工生產(chǎn)實際。如注冊造價工程師、注冊建造師復(fù)習(xí)教程等,這些教材中有大量聯(lián)系實際的例題和案例分析,對處于熱衷于考證大環(huán)境下的工程管理專業(yè)學(xué)生,可以極大的激起學(xué)習(xí)的興趣和動力。

三、教學(xué)方法改革的探索

工程項目管理的課程性質(zhì)決定其概念程序性知識多,定量計算知識少。而學(xué)生對概念性的東西不感興趣,空洞無物地講解概念只會讓學(xué)生感覺枯燥無聊,因此對該課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新勢在必行。

1.采用啟發(fā)式、案例式教學(xué)

工程項目管理課程是一門實踐性很強的課程,但是學(xué)生基本不具備工程實踐背景,所以教師應(yīng)該在參考大量資料及工程實踐問題的基礎(chǔ)上選編大量案例,至少保證每一章節(jié)都能有一個案例分析或應(yīng)用題。

“工程項目管理”課程的案例大多來自實際的工程項目,能夠使學(xué)生通過對真實項目整體、全面的分析來獲得對所涉及問題的深刻理解。它要求學(xué)生必須課前預(yù)習(xí),收集、理解相關(guān)信息并形成自己的觀點,帶著對問題的思考去參加課堂討論,自己去尋找解決實際問題的可行方法,而不只是簡單、機械地應(yīng)用教科書理論。通過實際的工程項目實踐,能夠使學(xué)生對實施項目有整體、全面的分析,以此獲得對所涉及問題的深刻理解,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在案例的解決過程中,教師應(yīng)該適時的進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),并且根據(jù)不同學(xué)生的不同理解,補充新的教學(xué)內(nèi)容。大量采用案例教學(xué),使理論教學(xué)結(jié)合實踐,教學(xué)適應(yīng)企業(yè)需求,對提高學(xué)生的綜合能力非常有效。到工程中學(xué),邊學(xué)邊做,邊做邊學(xué),才能從根本上改變“高分低能”的現(xiàn)狀。

2.建設(shè)課程習(xí)題庫,改革考試方法

“工程項目管理”課程內(nèi)容豐富、容量巨大。課程內(nèi)容講授后,如果沒有大量的習(xí)題來鞏固,學(xué)生難以掌握所學(xué)內(nèi)容,目前采取的方法是在每一章之后,教師根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容,以重點內(nèi)容為主線,設(shè)計較豐富的課后練習(xí),鼓勵學(xué)生去做這些習(xí)題,使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。目前正在建設(shè)試題庫,打算實行教考分離,以改進(jìn)教學(xué)效果。

為了增大教學(xué)信息量,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,下一步將充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段,借助于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)輔助課程平臺,建設(shè)工程項目管理網(wǎng)絡(luò)課程,將有關(guān)的教學(xué)大綱和計劃、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等全部上網(wǎng),使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理。同時可以使用網(wǎng)絡(luò)輔助課程在網(wǎng)上批改作業(yè)等,尤其是“工程項目管理”試題庫內(nèi)容涵蓋大綱要求的所有知識點,可以大大提高“工程項目管理”課程的教學(xué)效果,確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的項目管理知識。

3.綜合實訓(xùn)課

工程項目管理課程具有綜合性、系統(tǒng)性、集成性等特點,也鑒于工程項目管理課程在整個專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課地位,僅僅在這門課程51學(xué)時的教學(xué)中無法全面、深入掌握該課程的所有知識。而應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)擁有一定知識理論,具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力和適應(yīng)性,能夠解決工程實際問題的現(xiàn)場工程師。

因此,這里有兩種改進(jìn)的措施,一是可以象某些院校一樣把工程項目管理課程放在大學(xué)三年級甚至四年級,等到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完項目評估、工程概預(yù)算、工程招投標(biāo)和合同管理、建筑施工和技術(shù)這些課程之后,把工程項目管理當(dāng)成專業(yè)綜合課程來學(xué)習(xí),這時可以一個實際但不太復(fù)雜的工程項目為案例,將學(xué)生進(jìn)行分組,每組把該工程項目的可行性研究、施工圖預(yù)算、工程投標(biāo)、施工組織全過程地實施一遍。這個過程可以讓學(xué)生將大學(xué)所學(xué)的重要課程和內(nèi)容進(jìn)行一個綜合理解和運用,由此學(xué)生會感到知識終于形成了一個體系,內(nèi)容掌握也更加透徹。當(dāng)然,象我校目前這樣設(shè)置課程,然后在所有課程即將完成的時候,通過一門實訓(xùn)課程來進(jìn)行上述的練習(xí)也是完全可以的。目前我校工程管理專業(yè)已經(jīng)開展了一定內(nèi)容的實訓(xùn)課程,以后將對實訓(xùn)的內(nèi)容做進(jìn)一步的豐富和充實。