建設(shè)班級文化 提升學(xué)生綜合素質(zhì)

董華群

（貴陽護(hù)理職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽 550081）

建設(shè)班級文化 提升學(xué)生綜合素質(zhì)

董華群

（貴陽護(hù)理職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽 550081）

班級文化；學(xué)生；綜合素質(zhì)

全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提升學(xué)生綜合素質(zhì)是全面貫徹黨的教育方針的要求。我們可以班級文化建設(shè)為切入點(diǎn)，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。

1 抓班級文化建設(shè)，促優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)形成

班級是學(xué)校學(xué)生群體中最牢固、最具凝聚力，對學(xué)生影響最大的基本單元。建設(shè)班級文化，對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、集體主義觀念的培養(yǎng)、優(yōu)秀團(tuán)隊的建設(shè)等十分重要。

2 班級管理與班級文化建設(shè)

2.1 班級管理

班級管理是班主任按照一定教育原則和學(xué)校具體要求，對班級資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)與控制，以實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)而進(jìn)行的管理活動。其目的是：（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；（2）維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；（3）鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生自治、自理等能力。班級管理是具有規(guī)律性的工作，也是需要創(chuàng)造性的工作。

2.2 班級文化建設(shè)

文化是“人文教化”的簡稱，是知識的結(jié)構(gòu)性積累，其核心是人們在活動中孕育出共同的行為規(guī)范、價值觀念、審美情趣、思維方式等。

班級文化是在班主任引導(dǎo)下，通過班級建設(shè)活動逐漸形成，對全體學(xué)生成長具有深刻影響和行為規(guī)范的總和。它是班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，其核心是班級精神、價值取向、行為規(guī)范、審美情趣等。班級文化建設(shè)主要包括以下內(nèi)容。

（1）確立班訓(xùn)。班主任應(yīng)開動腦筋、發(fā)動學(xué)生，在把握校訓(xùn)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級、專業(yè)特點(diǎn)，提出體現(xiàn)班級特色、奮斗目標(biāo)、努力方向的班訓(xùn)或警句，使其成為全體學(xué)生規(guī)范自身言行的標(biāo)準(zhǔn)。同時，應(yīng)將班訓(xùn)倡導(dǎo)的精神貫穿于各項常規(guī)工作與活動之中，充分發(fā)揮班訓(xùn)的作用。

（2）精心設(shè)計班會，利用班會。班會是以班級為單位，在班主任指導(dǎo)下由學(xué)生主持進(jìn)行的全班性會務(wù)活動，具有集體性、自主性、針對性特點(diǎn)。其類型有常規(guī)班會、生活會和主題班會等。班會是值得班主任重視的主陣地，是其站在全局立場上與全班學(xué)生進(jìn)行思想交流和感情溝通的重要場合，也是貫徹教育思想、開展育人工作的重要陣地。因此，班主任要依據(jù)學(xué)校要求，精心研究班會內(nèi)容，有效協(xié)調(diào)各種力量，鼓勵學(xué)生積極參與，努力整合各類資源組織召開優(yōu)質(zhì)班會，使之成為提升班級文化品質(zhì)的重要載體。

（3）充分發(fā)揮教室文化在班級文化建設(shè)中的作用。教室文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的重要途徑。教室文化，是指由貼掛在教室里的學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、班級公約、報刊雜志、學(xué)習(xí)園地、黑板報、作息時間表、課表、名言警句及教室衛(wèi)生、公共財物維護(hù)等形成的一種文化。班主任在班級文化建設(shè)中應(yīng)注重發(fā)掘教室文化，利用它培養(yǎng)學(xué)生人文精神，從而持續(xù)為學(xué)生提供精神養(yǎng)分。蘇霍姆林斯基曾說“要讓學(xué)校的墻壁會說話”，說明了環(huán)境文化的重要性。但是，筆者發(fā)現(xiàn)有些班級布置教室時，隨意張貼圖片，黑板報字跡潦草，教室公物破壞嚴(yán)重，教室衛(wèi)生環(huán)境差，這對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成極為不利。為發(fā)揮教室文化獨(dú)特的人文教育作用，班主任應(yīng)精心設(shè)計和布置教室，營造良好的班級氛圍，使學(xué)生在審美過程中接受人文教育。

（4）培養(yǎng)和諧的班級團(tuán)隊精神。蘇霍姆林斯基曾說：“集體是教育的工具。”哲學(xué)家斯賓塞曾說：“教育的目的是讓我們成為不需要被管理的人。”班級是一個整體、一個團(tuán)隊，必須突出團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神作為一種文化，是一種無形的力量，對學(xué)生個體發(fā)展有激勵作用。班級團(tuán)隊精神培養(yǎng)可以班級活動為載體，幫助學(xué)生適應(yīng)社會大合作的需要。班主任還應(yīng)多方面培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識和自我管理能力，促使學(xué)生彼此督促、互相鼓勵、共同進(jìn)步。

3 班主任在班級文化建設(shè)中的作用

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等。因此，班主任要在班級文化建設(shè)中起主導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，善于結(jié)合社會需求、學(xué)生發(fā)展及班級具體情況指出班級文化建設(shè)總體思路和鮮明特色。

3.1 班主任在班級文化建設(shè)中應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力

3.1.1 語言表達(dá)能力 語言表達(dá)能力是班主任不可缺少的基本能力。良好的語言表達(dá)能力能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效交流溝通。（1）口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)在談話、交流、發(fā)言、演講、普通話水平等方面。（2）文字表達(dá)能力。體現(xiàn)在計劃、總結(jié)、策劃方案等文字資料方面。

3.1.2 計算機(jī)基本操作能力 以課件制作、學(xué)生成績統(tǒng)計、學(xué)籍、貧困學(xué)生資助為實(shí)例，采用問題提出、互動討論、專家指導(dǎo)、實(shí)際操作考核方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3.1.3 活動組織、策劃和管理能力 體現(xiàn)在各種活動的主題確定、實(shí)施辦法、實(shí)效效果、活動總結(jié)等方面。

3.1.4 突發(fā)事件、緊急狀況處置能力 對突發(fā)事件、緊急狀況的敏感性、辨別力；對突發(fā)事件處理辦法、處理程序的掌握與運(yùn)用；意外發(fā)生后的整改及善后工作能力。

3.1.5 執(zhí)行力 執(zhí)行力是個人的基本能力，體現(xiàn)在對執(zhí)行任務(wù)的理解，對執(zhí)行辦法的認(rèn)識等方面。執(zhí)行力就是積極主動、創(chuàng)造性地，保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，其關(guān)鍵在于責(zé)任。

3.1.6 人文素質(zhì) 班主任的文化素質(zhì)、教學(xué)水平、管理藝術(shù)、言談舉止、風(fēng)度氣質(zhì)都深刻影響著每一位學(xué)生。為此，班主任應(yīng)努力提高自身人文素質(zhì)，從而潛移默化地影響學(xué)生。

3.1.7 創(chuàng)新素質(zhì) 創(chuàng)新素質(zhì)是教師素質(zhì)的核心，包括創(chuàng)新意識形成、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新教育實(shí)施及班級文化建設(shè)創(chuàng)新。

3.2 班主任在班級文化建設(shè)中發(fā)揮的作用

班主任是實(shí)施德育工作的主導(dǎo)者，即把黨的教育方針、國家對教育工作總體要求、學(xué)校教學(xué)理念及人才培養(yǎng)目標(biāo)等貫穿到整個班級文化建設(shè)中；是班級文化建設(shè)的引導(dǎo)者，即引導(dǎo)學(xué)生在班級文化建設(shè)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，引領(lǐng)學(xué)生沿正確的方向發(fā)展；是落實(shí)班級文化建設(shè)的指導(dǎo)者，即對班級文化建設(shè)進(jìn)行針對性指導(dǎo)，讓學(xué)生在其指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。

班級文化建設(shè)在班級管理中具有獨(dú)特作用，班級文化優(yōu)秀的班級一定是個有理想、有積極進(jìn)取意識的集體，是個有健康情感和快樂氛圍的集體，是個具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ募w。優(yōu)秀的班級文化，有助于形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，進(jìn)而促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。

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1671-1246（2011）07-0045-02