淺談信息技術與體育課程整合

曾長虹（湖北工業大學商貿學院 湖北 武漢 430079）

一、信息技術與體育課程整合優勢分析

信息技術不僅豐富了教學手段，革新了信息傳遞的方式、方法，更促進了改革傳統教育教學模式，形成新的課程理念。所謂信息技術與學科整合就是強調信息技術要服務于課程、融入課程內容，強調信息技術在哪些方面能增強學習效果，能使學生完成那些用其他方法做不到的事情，真正把信息技術運用到學習之中。信息技術與課程整合的目的就是要創造一個優質的教學環境，此種環境除了能改進教師的教學方法，增進學生的學習效果外，它應該是一個多元的，互動性高，能培養學生主動探索問題，并有利于解決問題的環境，它也是一個生動活潑，富有創意的教學或學習環境。

二、信息技術與體育課程整合的作用

1、教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生易出現錯誤動作

如：在給同學上武術課時，便可以把學生練習武術的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，和正規標準動作對比分析，看哪個同學技術動作掌握得最好，并糾正錯誤動作；經過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當的音樂展現在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。

2、利用教育技術培養學生分析和解決問題的能力

在課上利用信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點、常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題、解決問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：在進行蹲踞式起跑的教學中，可以播放一些正確的教學錄像，在學生練習過程中將一部分學生正確、不正確的動作拍攝下來，然后讓學生觀看、對比，再分析交流，讓學生明白自己的問題，進而解決問題，然后進行改正練習。這樣就比老師光用講得效果要好得多了。

3、培養學生的愛國主義、集體主義精神

運用信息技術在體育課程教學中進行德育教育，不受時間、空間、宏觀的限制，深動形象地結合體育教育進行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內容更加鮮明深動，富有感染力，實現教書育人的目的。如觀看集體項目的比賽時，教師在講授技戰術的同時，特別向學生強調互相配合，發揚團結協作的集體主義精神。組織學生觀看重大的國際比賽，如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標賽等，當運動員經過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時，使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

4、活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高學習效率。

信息技術教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，創設出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發了學生的學習熱情，調動起學習的積極性。利用情境挖掘學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合，不僅豐富了教學內容，激發學生的求知欲望，也活躍了課堂氣氛，還提高學生的學習興趣，調動學生求知的自覺性和積極性，使學生的心一直被老師引導著，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。例如：教師在進行足球局部進攻戰術教學時候，教師利用信息技術教學平臺系統，通過大屏幕播放經過剪輯整理的足球局部進攻戰術影碟片段，讓學生充分享受影碟中的流利、漂亮和有效的配合，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，使得學生產生學習動機和對足球這項運動的愛好。

三、建議

1、體育教師在上信息技術與體育課程整合過程中，不能忽視體育教師的主導作用。

學科整合強調突出學生的主體地位，有些體育教師理解太絕對，讓學生一味地求教于計算機，總認為課堂氣氛越活躍越好，但老師和學生的收獲并不多，學生是占了主體地位，但教師的主導作用一點沒體現出來，這正是課堂教學的大忌。

2、大力倡導體育教師主辦體育主題的網站或者博客。體育學科網站就是以體育教師個人為主，整合體育的課程資源，以網站的形式保存。在存在形式上可以存放在學校的服務器里作為校園網站的組成部分，為學校體育教師提供資源；或自行購買網絡空間存在某網絡公司服務器中，為全球所有體育教師服務。筆者認為發動廣大體育教師自己動手建立自己的網站，不但能有效的解決信息技術與體育課程整合的資源瓶頸，同時也是提高教師信息素養的最佳途徑。（1）體育教師在建設個人的體育學科網站時整理歸納體育課程資源（體育課件、體育教案、體育論文、學校體育工作方法等等），也是是對體育課程的深入理解和掌握，是促使體育教師在課后進行反思總結的有效手段。（2）建立教師學科網站可以提高教師的信息素養，更重要的在日常的教學、教研活動中，教師所有搜集、整理創作的課程資源、資料被源源不斷的補充到網站中，使之不斷補充和積累最終成為體育教師甚至學科的資源中心。

[1]王艷榮.論信息技術與課程的整合.河南職業技術師范學院學報.2003,1.

[2]徐萬胥.信息技術與課程整合的理念與策略[J].電化教育研究.2003,(2).