深化教育教學改革 培育衛(wèi)生技術人才

李順見，劉貞明，于全勇

（萊陽衛(wèi)生學校，山東 萊陽 265200）

深化教育教學改革 培育衛(wèi)生技術人才

李順見，劉貞明，于全勇

（萊陽衛(wèi)生學校，山東 萊陽 265200）

教學改革；衛(wèi)生技術人才；職業(yè)教育

我們堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育方針，圍繞“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化條件、提高質(zhì)量、辦出特色”的總體工作思路，全面深化教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量，提升學生綜合素質(zhì)，培育合格的實用型衛(wèi)生技術人才。我校畢業(yè)生以理論知識牢、實踐技能強、崗位適應快、綜合素質(zhì)高而深受用人單位青睞，當年就業(yè)率保持在98%以上。

1 以崗位需求為導向，調(diào)整教學內(nèi)容

（1）成立專題調(diào)研小組，分專業(yè)深入各級各類用人單位進行廣泛調(diào)研，對用人單位人才需求、各工作崗位具體的知識與技能要求、校內(nèi)教學是否適應崗位需求等情況進行重點調(diào)研，為調(diào)整教學內(nèi)容收集第一手資料。

（2）聘請用人單位的專家、技術能手擔任兼職教師，組建教學專家顧問組，對我校各專業(yè)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)目標定位、課程設置、教學內(nèi)容、日常教學、實訓操作等方面給予指導和幫助；同時，選拔專業(yè)教師定期到用人單位頂崗工作。通過“請進來”與“走出去”這種雙向結(jié)合方式，隨時掌握用人單位對人才的需求及工作崗位對學生知識與技能的要求。

（3）根據(jù)調(diào)研情況以及隨時掌握的用人單位信息、崗位需求信息等，全面修訂、編寫各專業(yè)實施性教學大綱、教學計劃。依據(jù)工作崗位對專業(yè)知識、專業(yè)技能的需求調(diào)整課程設置與教學內(nèi)容，適當減少文化基礎課比重，增大專業(yè)課、實訓課比重。教學內(nèi)容以崗位需求與人的可持續(xù)發(fā)展為標準，樹立“文化基礎課為專業(yè)課服務、夠用為度、專業(yè)課為崗位需求服務”的思想，理論知識主要講什么、重點怎么講，少講為什么。同時，積極開發(fā)校內(nèi)課程、編寫校本教材，以解決教材內(nèi)容落后于工作實際的問題。

教學內(nèi)容的適時調(diào)整，使校內(nèi)教學與崗位需求緊密結(jié)合，確保學生能夠?qū)W到有用的知識、練就需要的技能，為培育合格的實用型衛(wèi)生技術人才奠定了基礎。

2 以職業(yè)教育特點為依據(jù)，創(chuàng)新教學方法

（1）針對崗位需求，結(jié)合學生邏輯思維能力弱而形象思維能力強的特點，加強教學研究，研究教法、學法，充分調(diào)動教師與學生的積極性和主動性，實現(xiàn)教學相長。

（2）積極探索，改革課堂教學模式與方法，變填鴨式、灌輸式、封閉式教學為啟發(fā)式、互動式、開放式教學。在教學過程中，不斷完善“師生互動、高效有趣”的課堂教學模式，積極倡導“學生為主體，教師為主導”教學理念。在教法上，堅持“手把手、放開手、手腦并用”原則，運用啟發(fā)式、探索式、討論式、參與式等教學方法，嘗試案例教學、情景教學、項目教學、分層教學；在學法上，堅持“學中做、做中學、做學結(jié)合”原則，增強學生學習積極性和參與意識。

（3）實施差異性教學，積極探索彈性學制、選修制、學分制管理。將日常教學與崗位需求、證書考試相結(jié)合，實現(xiàn)知識點進課堂、進實訓，實行模塊教學、專項訓練、教考分離。

教學方法的有效探索與創(chuàng)新，增強了課堂教學效果，提高了教學質(zhì)量，為培育合格的實用型衛(wèi)生技術人才提供了理論保障。

3 以工作過程為標準，突出實訓教學

（1）對每一項實訓操作，均按實際工作過程的步驟、要求進行訓練，極大地提高了學生崗位工作適應能力。為此，學校加大了“雙師型”教師培養(yǎng)力度，要求臨床課、專業(yè)課教師每年到醫(yī)院、企業(yè)頂崗工作一段時間，使教師既熟悉了工作崗位的技能要求，掌握了新技術、新方法，也提高了自身實踐技能，為培育合格的實用型衛(wèi)生技術人才提供了師資保障。

（2）全天候開放實驗室，配備專業(yè)教師現(xiàn)場指導實訓操作，以彌補實訓課學時少的不足，滿足學生業(yè)余時間加強實訓的需求。定期舉行實踐技能操作大賽，以賽代練、以賽促練，增強學生參加實踐技能訓練的積極性和主動性，提高學生動手能力。

（3）增加臨床見習時間，讓學生身臨其境，增強對所學知識的感性認識。將學生在校最后一個學期的最后2周確定為實習前技能強化訓練周，集中對學生進行綜合技能強化訓練，按照實際工作過程的步驟、要求進行，并逐項考核，所有實訓項目考核過關后才能進入臨床實習，從而大大縮短了實習生崗位適應期。

（4）在臨床實習過程中，實習生在實習單位頂崗工作，將在校所學理論知識與實際技能運用到實際工作中，鞏固所學理論知識，熟練所學實踐技能，不斷提高崗位適應能力，有效縮短了工作后的崗位適應期。

綜上所述，按工作過程系統(tǒng)化進行實訓教學，強化了學生操作技能、提高了動手能力、增強了崗位適應能力，為培育合格的實用型衛(wèi)生技術人才提供了技能保障。

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1671-1246（2011）13-0021-01