試論高職院校職業指導方法和內容

黃白紅，王前光

（常德職業技術學院，湖南 常德 415000）

試論高職院校職業指導方法和內容

黃白紅，王前光

（常德職業技術學院，湖南 常德 415000）

高職教育；職業指導；方法；內容

培養合格的高職技術人才滿足社會需求是高職院校的職責[1]。當前，高職院校畢業生就業渠道與普通高校相比不夠暢通，這不僅與國家政策和經濟發展有關，也與高職教育教學不到位，畢業生就業觀念落后和缺乏有效就業指導有關。目前，從高職院校自身發展來說，畢業生就業狀況是其生存和發展的基礎。

為促進畢業生就業，多數高職院校把職業指導作為一項系統工程，通過開設職業指導課程、開展職業生涯規劃大賽等傳播和普及職業生涯規劃知識、就業形勢和擇業技巧，幫助學生樹立正確的成才觀和就業觀。如何促進高職院校發展是經濟和社會發展的必然要求，而在高職院校開展職業指導則是深化教育改革的重要舉措，具有重要現實意義。

1 職業指導的基本意義[2]

職業指導是指就業服務機構對求職者（或學生）和用人單位提供咨詢和服務，幫助求職者選擇職業、用人單位招聘員工的活動，也是幫助求職者在任職中求得發展的過程。高職院校開展職業指導的意義在于：（1）通過職業指導，使學生做好就業準備；讓學生了解就業形勢和勞動力市場供求狀況，理解社會需求變化，認識勞動力市場是買方市場；幫助學生樹立正確的就業觀，使之具備良好心態和就業意識。（2）通過職業指導，幫助學生掌握就業方法和手段；通過指導和訓練，幫助學生在就業和創業2方面作出明智選擇；讓學生掌握就業政策，懂得維護個人勞動權益；讓學生掌握最基本的就業技能和創業技能，懂得現代企業需求，從而樹立責任意識、規范意識和服務意識，學會與人溝通和團隊合作。（3）通過職業指導，重塑學校公眾形象；幫助學生克服困難，讓其家長感受到學校對學生就業問題的關注；讓用人單位看到學校培養的具有多種能力的人才。（4）通過職業指導，促進學校探索先進的辦學理念，使學校工作緊密聯系社會、聯系市場、聯系實際；促進學校從就業角度研究學生類型、用人單位類型，探索職業指導方法和內容；使學校重視學生就業工作，幫助學生順利就業。

2 高職院校開展職業指導的緊迫性和必要性

2.1 我國高校畢業生就業形勢嚴峻

（1）從我國整體就業形勢來看，勞動力供需矛盾依然突出。近年來，隨著國家產業結構的調整和深化及企業改革的推進，國有企業中的隱性失業現象日益嚴重，城鎮失業人口增加。雖然我國經濟增長速度保持在7%～8%之間，但世界經濟整體發展速度放緩，一定程度上影響了我國勞務輸出和就業市場的擴大，就業形勢并未發生根本性改變，供需矛盾將在一定時期內存在。

（2）從我國高等教育現狀來看，擴招帶來的就業壓力與日俱增。為適應社會經濟發展，滿足廣大人民群眾接受高等教育的需求，全面提高勞動者素質，我國提出高等教育大眾化目標。為此，1999年以來，不少高校招生數量急劇增加。高校擴招使我國高等教育進入了新的發展階段，每年新增畢業生60～70萬，如2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年達到338萬。據教育部統計數據顯示，2008年全國普通高校畢業生達559萬人，比2007年增加64萬人；2009年高校畢業生達到611萬人，比2008年增加52萬人；2010年全國普通高校畢業生達630余萬人，加上往屆未就業畢業生，高校畢業生就業形勢十分嚴峻。此外，從各地反映的情況來看，區域和行業差異也越來越大。從區域來說，北京、上海、江蘇、廣東等中心城市及沿海經濟發達地區的畢業生需求量有所增加，而中西部及老少邊窮地區畢業生吸納能力受多重因素制約，供大于求現狀并未改變。從行業來說，雖然非公有制經濟的高校畢業生需求量逐步增加，但國有大中型企業及傳統行業的吸納能力受經濟發展及企業結構調整影響，對畢業生的需求處于低迷狀態，從而影響了高校畢業生就業。

2.2 有利于根據人才市場需求定位自身發展

高職院校只有突破傳統教育模式，走向社會，走進市場，與地方產業發展緊密結合，才會有生機，才會充滿活力，才能實現可持續發展。高職院校科學、合理的人才培養目標，直接關系到畢業生能否順利就業，能否最大程度地滿足社會需求。正確認識和預測市場需求，既是職業指導工作的起點，也是高職院校科學確定人才培養目標的前提。學生通過接受職業指導，提高職業素質，最終走向社會。根據學生職業適應狀況，高職院校應及時發現辦學中存在的問題，以便在專業設置、教學內容、能力培養等方面進行調整，進而提高學生適應市場、服務社會的能力。

2.3 有利于更新就業理念[3，4]

畢業生就業問題已成為學校與社會共同關注的熱點問題，造成就業形勢嚴峻的原因是多方面的。從職業指導角度看，一些學生不能正確定位自身，擇業期望值過高，擇業過程中過分強調個人意愿，使理想嚴重脫離現實；部分學生只注重工資收入和工作條件，過分強調專業對口，忽略社會形勢和需求；部分高職院校未開展職業指導工作，使學生錯失就業良機。

因此，高職院校必須正視“面向社會、雙向選擇、自主擇業”的就業制度，針對學生求職和應聘過程中的問題，為其提供就業心理分析、擇業技巧、心態調整、技能測試、供求趨勢分析、職業設計等幫助，讓學生正確理解我國就業體制和就業政策，樹立正確的擇業觀，掌握求職途徑、程序、方法、策略和技巧，進而提高就業率，增強高職院校辦學活力。

3 高職院校開展職業指導的方法

職業指導作為一門應用性很強的新興學科，涉及內容廣泛，并有其特有的理論體系和專業化方法。職業指導具有很強的實用性、針對性、階段性和系統性特征，為此，高職院校應努力探索職業指導新方法和新途徑，創新觀念、整體規劃、分段實施，指導學生擇業、學業、習業、就業和創業。

3.1 加強領導，健全隊伍，完善機制

高職院校領導要提高認識，把職業指導工作作為一項戰略性和日常性工作來抓。畢業生就業關系到人民群眾切身利益，關系到國家經濟發展和社會穩定。高職院校要以“三個代表”重要思想為指導，充分認識畢業生就業工作的重要性，將職業指導工作列入重要議事日程，把畢業生就業工作作為院校領導的“一把手”工程。高職院校必須建立職業指導服務機構，在辦公條件、辦公人員等方面給予充分保證，提高職業指導教師隊伍整體業務素質及專業化和職業化水平。同時，要規范和完善各項制度，建立科學合理、高效便捷的職業指導工作模式和運行機制。

3.2 轉變觀念，樹立信心，培養學生核心能力

核心能力是指在不同工作領域中取得成功所需的關鍵能力，它有許多相通或共同的職業功能模塊和職業技能模塊，是獲得新能力的能力。具體可歸納為8個方面：交流、演算、創新、自我提高、與人合作、解決問題、信息處理、外語應用。現代教育思想表現得更為通俗易懂，即強調4個學會：學會認識、學會做事、學會與人共同生活、學會生存。

3.3 規范就業工作，加強職業指導，建立職業指導隊伍，切實提高職業指導效率

隨著高校畢業生就業制度改革和就業形勢變化，職業指導工作在職業生涯規劃中的重要作用日益突顯。當前，高職院校畢業生職業指導工作還存在許多問題，如指導時間的滯后性，指導形式、方法的單一性，指導內容的非可行性等，這與職業指導內容不豐富，職業指導人員素質偏低有密切關系。因此，高職院校規范職業指導工作，構建科學、有效、完善的職業指導體系，指導學生理性擇業就顯得十分必要。

首先，建立功能齊全的職業指導中心，收集、整理和傳遞畢業生就業信息，進行就業指導、就業咨詢、就業推薦和其他服務工作。其次，建立高素質職業指導工作專業隊伍。職業指導工作要緊跟時代步伐，實現大量信息的快速、有效傳遞，就必須利用最先進的科學技術，并有所創新。職業指導是科學性、政策性很強的工作，更需要具有較高素質，并掌握教育學、心理學、管理學、法律、計算機應用和職業專門知識且經驗豐富的專業隊伍，為此，必須轉變由黨政干部兼任的傳統方式。最后，完善職業指導內容。當前職業指導內容包括分析就業形勢、講解就業政策、搜集就業信息、傳授就業技巧、調整就業心理、做好就業準備，這與完整意義上的就業指導有一定差距。職業指導應幫助學生正確認識自身，確定就業方案，提出參考建議，提供職業信息，培訓就業技能，并對擬訂職業進行評價、探討，進而幫助畢業生進行職業生涯規劃，變階段式就業指導為全程式就業指導，變兼顧式就業指導為專門式就業指導，把就業工作放在與學校發展密切相關的重要位置上來。

3.4 頂崗實習，完成就業推薦工作

經過幾年的學習，畢業生有了一定的就業基礎，這時可開設職業指導課，講述有關就業形勢和政策。如指導學生做好心理準備，迎接挑戰；做好資料準備，填好學生自薦表、素質測評表、學生實習推薦表和就業實習協議書，準備證書復印件，辦好離校相關手續；做好實戰準備，通過收集頂崗實習單位的反饋情況，及時指導畢業生依據崗位要求作自我調整。

3.5 完善服務體系，促進優質就業，優化人力資源

畢業生就業狀況直接反映高職院校辦學質量和效益，關系到高職院校的生存和發展。就業市場的信息反饋有利于高職院校根據市場需求不斷改進教學管理與教學方法，提高辦學質量，培養滿足社會需求的人才，真正做到“適銷對路”。因此，共同關注畢業生就業工作，積極開展職業指導是當前高職院校自身發展的迫切需要。

（1）采取“走出去，請進來”方法，加強與社會的聯系與溝通，廣泛收集和整理就業信息，為畢業生提供就業崗位；加強校企合作，并與企業簽訂“訂單式”培養計劃，實現“零距離”就業；利用校園網絡、公布欄等發布就業信息。（2）及時采集和整理學生檔案，并向社會和用人單位公布，在畢業生和用人單位間起到橋梁作用。（3）鼓勵學生深造、自主擇業和創業，促進畢業生向社會化轉化。

隨著市場體制的不斷完善，高校改革的進一步深化，高職院校職業指導應以市場為導向，以服務為宗旨，不斷更新自身知識體系及思維觀念，掌握最新、最有效的職業指導技術和方法，促進畢業生優質就業，并為用人單位提供優質、高效的服務。

職業指導內容與方法多種多樣，高職院校應結合自身特點與實際需要開拓新途徑。如加強信息化建設，充分利用現代網絡技術豐富和拓展職業指導手段與領域；加強與社會企事業單位的交流與合作，為畢業生就業搭建平臺；加強校企合作，大力開展實習基地和職業培訓基地建設；強化創業和創新教育，培養學生創業意識和創業精神，以拓展職業范圍與渠道等。這些都是深入開展職業指導工作、進一步提升職業指導與服務實質的有效舉措，其運行機制值得深入研究。

[1]覃碧卿.高職院校學生就業指導工作方法探索[J].中國大學生就業2005，（15）：27～29.

[2]張才君.試論強化學生職業指導的意義、內容與方法[J].教育與職業，2008，29：161～163.

[3]陳小能.我國高職畢業生就業政策發展研究[D].福州：福建師范大學，2008.

[4]葉松，譚桂珍.高職畢業生就業問題及對策探討[J].職業時空（研究版），2006，24：13～14.

G420

A

1671-1246（2011）07-0015-03

注：本文為常德職業技術學院院級課題（ZY1066）