淺談提高晚自習效率

洪海燕

（華中科技大學同濟醫(yī)院附設(shè)衛(wèi)生學校，湖北 武漢 430000）

淺談提高晚自習效率

洪海燕

（華中科技大學同濟醫(yī)院附設(shè)衛(wèi)生學校，湖北 武漢 430000）

中專生；晚自習；效率

中專生采用學分制管理方式，學生只要通過考試，即可順利畢業(yè)。因此，學生出現(xiàn)3個層次的學習狀況：（1）學習最高層次，即具有良好的自律性及積極向上的學習態(tài)度，努力取得最好的學習成績。（2）學習中等層次，即比較安分，認為考試能夠及格即可。（3）學習較低層次，即沒有學習興趣，對成績好壞無所謂。這3種學習層次的學生基本上各占1/3。

1 晚自習存在問題

1.1 壞的“連帶效應(yīng)”

學習最高層次學生會利用自習課時間完成作業(yè)并進行復習；學習中等層次學生能夠完成作業(yè)但剩余時間無事可做；學習較低層次學生不能完成作業(yè)，自我約束能力差，在晚自習課上說話、玩手機或睡覺。而這些行為往往會影響部分中等層次學生，進而產(chǎn)生壞的“連帶效應(yīng)”。

1.2 時間剩余

根據(jù)教學時間安排，下午課程結(jié)束到晚自習大約有2小時間歇時間，許多學生會利用這段時間上網(wǎng)、打牌、閑逛等，極易產(chǎn)生無聊感，養(yǎng)成更多不良習慣。

1.3 就餐問題

由于環(huán)境限制，學生基本上是以炒飯、炒面或湯粉、湯面等為中餐和晚餐，長期不良的飲食習慣不利于其生理和心理健康。

1.4 精力不足

走讀生下晚自習后回家，一般23～24點睡覺，第二天5～6點起床到校，學生會感到精力不足，從而影響學習。

2 開設(shè)晚自習的目的

（1）讓學生完成當天的作業(yè)；

（2）讓學生對當天課堂知識進行復習并預習新的學習內(nèi)容；

（3）促進學生身心成長。

3 提高晚自習效率的措施

3.1 統(tǒng)一晚自習時間，班主任與學生家長共同監(jiān)督，促進學生學習

班主任與學生家長密切聯(lián)系，以便進行系統(tǒng)管理。每班住校生約20名，約占班級學生的1/3，他們自律性較強，學習主動性較高，晚自習學習較為認真，能積極主動完成學習任務(wù)。而走讀生受家庭環(huán)境等外界影響較多，學生層次較為復雜。因此，對不同學生應(yīng)采取相應(yīng)策略。

（1）針對離校較遠（車程半小時以上）的學生，學校可與其家長達成不在校上晚自習協(xié)議，但家長要保證監(jiān)督學生學習。班主任于第二天早讀時對這部分學生作業(yè)和學習情況進行抽查，如未達到預期目標則及時與其家長溝通，若情況沒有好轉(zhuǎn)應(yīng)強制學生在校上晚自習。

（2）家長不能保證監(jiān)督且學生自愿在校晚自習的，實施每日晚自習結(jié)束前“課代表收作業(yè)，班主任抽查”的雙監(jiān)督制度。

（3）增加班級刊物，供學生晚自習閱讀，拓寬學生知識面。

（4）實施措施。開學第一周為過渡期，學校要與學生及其家長溝通（可通過電話聯(lián)系家長、《告家長書》和《家長保證書》等形式），學生及其家長根據(jù)自身情況安排晚自習。第二周為調(diào)整期，學校要與學生及其家長進一步溝通，逐步建立晚自習制度。第三周為形成期，正式啟動家長學校雙監(jiān)督晚自習系統(tǒng)。該措施的優(yōu)點在于充分發(fā)揮家長的積極監(jiān)督作用，實施學校與家長雙監(jiān)督，提高學生學習效率，促進其身心發(fā)展。

3.2 根據(jù)教學計劃靈活安排晚自習時間

下午課程結(jié)束后，給予學生一定休息時間（如30分鐘），然后安排上晚自習。如“國慶節(jié)”過后，若下午2節(jié)課，結(jié)束時間為3∶40，課余 30 分鐘，晚自習時間為 4∶10～5∶40；若下午 3 節(jié)課，結(jié)束時間為4∶35，晚自習時間為5∶05～6∶35。晚自習隨教學時間調(diào)整的優(yōu)點在于：（1）晚自習時間與教師上班時間出現(xiàn)重疊區(qū)域，便于班主任對晚自習的監(jiān)督和管理。（2）下課時間較早，避免學生回家過晚，保證學生睡眠時間。（3）縮短了晚自習前2小時的間歇時間，避免學生進行其他活動。

G424.28

B

1671-1246（2011）07-0030-01