談醫藥類中職學校專業教材建設

范振遠

（河南省醫藥學校，河南 開封 475001）

教材建設是醫藥類中等職業學校三大基本建設之一，高質量的專業教材是培養優秀畢業生的基本保證。從培養和造就醫藥生產、經營、醫療等一線操作技能型人才的實際出發，必須高度重視醫藥類中職學校專業教材建設和改革。

1 醫藥類中職學校專業教材建設與教學改革

深化醫藥類中職教育教學改革，進一步轉變管理者和教師觀念，是搞好教材建設的基本保證。加強教材建設必須根據醫藥類中職教育特點，走與實踐相結合的道路，創建與醫藥生產、經營、醫療等單位有效的“校企掛鉤，互惠互利”雙贏機制，從而全面提高師生操作能力，為專業教材建設奠定堅實基礎。

1.1 醫藥類中職教育辦學方向及目標定位

按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育理念，中職教育的定位是“努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才”[1]。要正確理解這一定位必須把握以下基本特征：（1）中職教育是我國教育事業的重要組成部分，是一種職業特征鮮明的實用教育類型，不應把“對口招生”升大專、本科作為辦學的主要目標。（2）醫藥類中職教育是直接為醫藥行業發展服務的，專業設置和培養目標應圍繞醫藥生產、經營、醫療服務等崗位人才需求進行。（3）醫藥類中職學校培養的是一線技能型勞動者。因此，醫藥類中職教育工作者針對人才培養目標的重點下移，應轉變觀念。另外，作為知識技術密集型的醫藥行業具有鮮明的職業特點，醫藥類中職教育工作者要清醒地認識到，師資建設可以促進專業建設和教材建設，而專業建設和教材建設是培養優秀人才的基礎。

1.2 醫藥類中職教育專業教材建設定位

從當今國內外職業教育大背景來看，醫藥類中職學校專業教材建設必須從“以教師為主體”的傳統觀念，轉移到“以學生為主體”的現代教育理念上來；從中職學校教育行政部門的事業單位向根據市場人才需求、面向社會辦學的法人實體轉變；從重視課堂理論到理論與實踐并重、突出能力培養轉變。因此，醫藥類中職學校專業教材建設在堅持“必需、夠用”原則的同時，要根據生源實際確定理論深度，從而使專業教材更加突出實踐性、實用性環節，融入足夠的實驗實訓內容，以保證學生實踐能力培養及體現醫藥類中職教育特色。

2 醫藥類中職學校專業教材存在問題

2.1 跟不上國家中職教育發展步伐

多年來，醫藥類中職學校教材大多來源于3 方面：一是借用醫藥類大、中專教材。其弊端是內容偏多，理論較深，專業公式推導繁瑣，缺乏實用性、針對性，導致畢業生不能很快適應崗位工作，動手能力不強且易引發安全、質量事故。二是延用醫藥類“本科壓縮性”教材，體現不出醫藥類中職生應掌握的理論知識和操作技能。三是自編教材。不足之處是轉抄內容偏多，印數少、成本高，編寫質量不高，印刷效果較差。

2.2 部分教材內容陳舊，更新速度慢

有的章節內容屬被淘汰的檢驗方法、實際設備等，甚至還有一些是已被廢除的醫藥法規。另有部分專業教材重復，內容脫節，如藥劑與中成藥教材的“藥品調劑”內容，醫藥商品學與藥理學教材中的“藥品儲存養護”。

2.3 實踐實訓性教材嚴重不足

實踐實訓內容應占有重要比例。然而，不少學校至今仍僅用一本實驗講義；其中有實用價值的實踐實訓、第二課堂、職業技能鑒定等實踐課缺乏操作大綱、說明書以及培訓指導書。已出版的部分教材也存在與職業資格考試內容不銜接、不對應，專業課與基礎課學時比例不當、前后內容錯位等問題。

3 醫藥類中職學校專業教材發展趨勢

3.1 新穎性

好的教材應緊跟醫藥發展新動態，在教材內容、形式結構、編寫風格上不斷創新。我校專業教師在編寫《藥事法規》、《市場營銷》、《企業管理》等教材時，常把案例及商家成功經驗等以“任務引領的目標教學”模式編入教材；教材中融入大量模擬招聘、服飾展示、語言禮儀、化妝形象等與崗位接軌的實踐實訓內容，頗受企業和學生歡迎。

3.2 實用性

醫藥類中職學校專業教材建設要針對教學實際，讓學生掌握并熟知醫藥行業的新產品、新設備，使學生既有扎實的崗位操作和應用技能，又掌握一定的理論知識和醫藥信息，成為生產、經營、醫療服務等用人單位“下得去、留得住、用得上”的優秀技能型實用人才。

3.3 多樣性

近年來，國內外不少職業教育工作者根據不同的培養模式、目標和教學內容，編寫了風格各異、形式多樣，能適應不同層次和不同專業教學的特色教材，從而促進了教學改革并提高了教學質量。

3.4 職業性

醫藥類中職學校專業教材建設的另一趨勢和特點是：在內容上加強了實踐性教學環節；課堂將更多地向醫藥實訓場所，如社區門診、模擬車間、醫藥超市等延伸，使教材更加體現崗位職業性。

3.5 法制性

面對國內外醫藥行業的快速發展，醫藥類中職教育涉及很多醫藥法規、經濟貿易、知識產權等相關知識。因此，近年來編寫的各類教材，將多種法與理、法與情、法與市場等理論與實際成功案例寫入其中，使教師和學生在參與經濟活動及藥事活動時，學法、執法、講法、用法，以促進人才綜合素質培養。

4 加強醫藥類中職學校專業教材建設的措施和建議

4.1 抓教學改革，促教材建設

醫藥類中職學校在深化教學改革的同時，要針對醫藥單位用人崗位需求進行意向調查或召開醫藥職業教育集團、學生與專業教師聯合座談會，根據醫藥類職業教育特點進行專業教材改革。通過教研活動，廣泛討論專業與基礎課前后銜接及課時比例的合理性問題。挑選深資“雙師型”專業教師與醫藥企事業單位高技能型人才聯合編寫系列實訓技能型教材。

4.2 加強實踐實訓，發揮“雙師”在教材建設中的作用

為更好地體現醫藥類中職教育特色，學校每年派專業教師輪流到醫藥生產、經營、醫院、藥檢等單位進行為期1～2個月的社會實踐。在提高專業教師動手能力的同時，部分教師還考取了執業藥師、執業醫師等資格證。這樣一來，教師不僅專業技術水平高，理論功底扎實，而且在專業教材建設中發揮了重要作用[2]。體現“做中學、做中教”，集知識性與趣味性、可操作性與新穎實用性為一體的教材深受師生歡迎。

4.3 重視校本自用教材開發建設

在實際教學工作中，有些專業特點強、學校急需而國內沒有的培訓教材，學校組織教師進行編寫，力求做到教材具有實用性、通俗性、科學性，理論與實踐緊密結合，學以致用。近年來，我們除了組織教師編寫部分培訓大綱、實訓指導與第二課堂操作說明外，還編寫了《實用中西藥品500種》、《藥膳基礎知識》、《生活中的化學》等校本教材，在培養高素質技能型人才方面發揮了重要作用。

總之，教材編寫應注重各部門、各專業的協調和統一，使實踐教學中師資、專業、教材三者相互促進和協調；大力加強師資隊伍建設，在造就一支高素質專業教師隊伍的基礎上保證教材編寫質量，以促進學校專業特色建設和繁榮發展。

[1]國家中長期教育改革和發展綱要[N].中國教育報，2010-07-30（1）.

[2]林筱玲.加強師資隊伍建設，建設示范性中等學校[J].衛生職業教育，2011，29（1）：31.