談談對中職生消費行為的教育與引導

盤幼初

（長沙衛生職業學院，湖南 長沙 410100）

談談對中職生消費行為的教育與引導

盤幼初

（長沙衛生職業學院，湖南 長沙 410100）

在對567名中職生問卷調查的基礎上，提出對中職生進行消費行為教育及引導的必要性和重要性，并且提出對其進行消費行為教育與引導的策略。

中職生；消費行為；消費觀

筆者承擔了2010級中職護理及助產專業的經濟政治與社會課程教學任務，為了使教學貼近學生，解決學生實際問題，筆者于教學之初對學生消費行為進行了問卷調查。針對調查所發現的問題，在教學中對學生進行科學消費觀的教育與引導，現將教學實踐及其思考報告如下。

1 對中職生進行消費行為教育與引導的必要性和重要性

（1）對我校567名學生消費行為進行調查（見表1），表明對中職生進行消費行為教育和引導極為必要。

表1 我校567名學生消費行為問卷調查結果（%）

由表1可知，在消費行為上，我校大部分學生沒有計劃，沒有記賬習慣，不注重節約，表現出較大的隨意性。在消費水平上，一半以上學生的伙食費占生活費的1/3和1/4，娛樂、交際費用較多。筆者所調查的學生均有手機，每月通訊費用為30元的只占20.46%，67.73%的學生每月為50元和100元，超過半數的學生有一定人情交往花費。79.54%的學生每月生活費都花光，其中18.52%的學生生活費不夠花。一旦其不能及時得到生活費，便會借錢度日，如果借不到錢，就會嚴重影響他們的學習與生活。此外，學生消費計劃性不強，只有36.86%的學生想要買東西時“自己存錢”。因此，在德育工作中，特別是班主任和德育課教師，必須有針對性地開展一些活動，引導學生理性消費、科學消費，樹立理財意識。

（2）對于醫護生而言，樹立科學的消費觀不僅對人生，而且對職業生涯具有特別重要的意義。個人消費行為通常會影響日常行為，尤其影響職業行為。我校學生是未來的醫務工作者，這種社會角色要求從業者將社會責任放在第一位，經濟效益放在第二位，也就是說醫護生要擁有博大的胸懷——對所有病人的愛心與仁慈，只有在此基礎上才能做好本職工作。這就要求學生在學好專業技能的同時，必須注重陶冶自己的情操，成為合格的醫務工作者。因此，幫助學生樹立科學消費觀，進行有計劃、理性地消費，是培養護生職業素質的重要內容之一。

2 對中職生進行消費行為教育和引導的策略

中職生主要是初中畢業生，大部分學生初次遠離家人，開始獨自安排生活，因而極需家長及教師的指導。但是由于他們處于十五、六歲的年齡段，獨立性很強，反感成年人（尤其是家長和教師）的說教。因此，教育和引導過程中一定要注意方法，否則難以產生效果。筆者在進行消費行為教育時主要采取以下方法。

（1）分析學生調查問卷，對其消費行為進行引導。調查采用無記名方式，學生如實填寫。通過調查，一是了解學生情況，掌握學生消費行為，使今后教學具有針對性；二是將一些問題交給學生思考，以便在今后教學中解決；三是促使學生理性思考自己消費過程中存在的問題，為學生提供溝通話題，以期在相互交流中反省自身消費行為。

（2）開展“活動與探究”，讓學生樹立勤儉節約的觀念。在進行“個人的收入”教學時，讓學生計算自己家庭的總收入及自己一年的花費占全家收入的比例，使他們了解父母是怎樣省吃儉用地供其上學，從而懂得父母對自己的關心。同時，班級開展以“節儉永不過時”為主題的演講，使學生從保護地球環境—我國資源緊缺—感恩父母等不同層面認識到節儉的重要性，從而樹立勤儉節約的觀念。

（3）教會學生記賬方法，培養學生理財理念。有記賬習慣的學生約占1/3，溝通發現，他們記賬只是為了能夠堅持到家里匯錢來。為此，筆者在教學中介紹一種適合學生生活費開支的記賬方法，即把開支分為“生活、學習、休閑”3部分，并根據生活費進行分解，以從總量上進行控制。

（4）組織開展“青年學生該如何投資理財”討論，促使學生懂得當前消費投資理財的重點。我校學生絕大部分是女生，其中許多人不只是學習成績較差，往往還有一些不良行為習慣，且受到一些不健康觀念的影響。例如，認為“讀書好不如嫁得好”、“郎才女貌”等，并把打扮自己看成是極為重要的事。筆者組織討論“投資理財三錦囊”，讓學生談談當前適合用哪一個“錦囊”來指導自己的消費行為。通過討論及教師適當點撥，使學生明確：作為護生，必須充分利用學校及省會長沙的資源優勢，按照優秀護士的標準全面培養自己，使自己成為社會需要的人才。

（5）鼓勵學生上網收集綠色消費、低碳生活相關資料。青少年好奇心強，愛好新生事物，追求時尚，教學中教師可以通過研究性學習的途徑，給學生布置課外作業——上網收集綠色消費、低碳生活資料，安排適當的時間讓學生交流，使學生愉快地獲得知識。

總之，我校大部分學生是初中畢業生，剛開始獨立生活，生活經驗極為缺乏，極需家長和學校對其消費行為進行教育與引導。家長在滿足子女生活及學習需要的同時，必須承擔起指導子女合理消費的責任，切忌一味滿足子女對金錢的需要，影響子女健康成長。教師必須承擔起教育和引導學生科學、合理消費的責任，德育課教師要從理論上進行系統教育，使學生充分認識科學消費的意義及基本內容；班主任則是具體引導學生合理消費，促使學生逐漸養成理性消費習慣。只要家長和相關教師相互配合、共同努力，學生就一定能夠養成理性消費習慣，形成科學消費觀，為成長為高素質護士打下良好基礎。

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1671-1246（2011）17-0032-02

Vol.29 2011 No.17