科技創新團隊與輕化工程專業實踐教學體系的構建

李永強，王娟娟

（武漢紡織大學 化學工程學院，湖北 武漢 430073）

科技創新團隊與輕化工程專業實踐教學體系的構建

李永強，王娟娟

（武漢紡織大學 化學工程學院，湖北 武漢 430073）

以面向行業辦學，培養高級工程型專門人才的輕化工程專業，對實踐教學體系本身要求較高，加上近年來紡織印染行業產業的調整，企業要求部分實踐環節前移至高校進行，這對輕化工程專業的實踐教學又提出了更高的要求。大學生課外科技創新團隊，是對傳統教學模式的創新，對硬件設施的改善要求不高，其教學模式在實踐教學中也取得了不錯的成效。

輕化工程；創新團隊建設；實踐教學

輕化工程類專業是1998年教育部本科專業目錄調整后，國內首次出現的高等學校工學類本科名稱，由原來的制漿造紙工程、皮革工程、染整工程三個專業合并而成，其特征是面向行業企業需求辦學，培養高級工程型專門人才。行業對技術人員需求大，人才缺口也大[1]。對于以技術的傳授為中心的專業，實踐教學在專業人才培養過程有著舉足輕重的作用。而近年來，紡織印染行業“國退民進”，國企逐漸退出，大量民間資本注入，民間資本雖然為我國紡織行業的發展注入活力，但大多數民營企業硬件軟件設施均不能與大型國企相比，使原有的優良實踐教學基地數量減少。同時，民營企業也往往忽視對人才的培養，只求直接使用，這就使部分應該在企業完成的實踐提前到高校進行，這為有輕化工程專業的高校實踐教學提出了更高的要求[2]。許多高校在籌建校內實習基地，但這對硬件設施的改善要求較高，不具有廣泛推廣價值。自09年開始，我院積極探索輕化工程專業學生在現有硬件基礎上實踐教學的新模式，組建了大學生課外科技創新團隊，經過幾年的實踐，取得了不錯的成效。

一、科技創新團隊的建設

（1）團隊定位：依托我校“紡織印染國家級實驗教學示范中心”建設、以學院創新實驗室為主要陣地，聯合企業成立大學生課外科技創新團隊。學院將創新團隊建設定位為一項集教學、科研、學工教育管理與一體的系統工程，將學生專業知識的學習、實踐與應用最大可能的實現同步，同時也促進專業教師骨干隊伍建設和教學科研能力的提升，探索實施應用型本科創新人才培養的新模式。

（2）團隊理念：通過研究性學習、探究性學習和協作性學習，以創新研究調動學生學習的主動性，拓寬學生的基礎口徑，增強對專業基礎論的理解和應用，加強大學生綜合素質和創新能力的培養，使學生在獨立研究、團隊協作、查詢資料等方面的諸多實踐能力和素質得到鍛煉，使學生的知識規格更加符合行業企業要求，著力培養學生成為知識、能力、素養三位一體的紡織印染行業專門人才。

（3）管理體制：大學生科技創新團隊作為集教學、科研、學工教育管理與一體的系統工程，為保證實際效果，由分管教學的副院長擔任負責人，分管科研副院長和分管學生工作副書記輔助負責，團隊管理成員包括各教研室、實驗中心主任、分團委書記，下設創新管理辦公室，掛靠分黨委。

（4）團隊成員：以學院教師骨干力量為主體，同時聘請企業技術人員為兼職導師，組建校企共建聯合型指導教師隊伍。企業家兼職導師定期到校以講座的方式介紹企業的管理結構、運作方式及資質認證等實際情況，利用寒暑假時間選取優秀學生去企業開展項目研究。

選取綜合能力強，專業知識突出的學生組建創新團隊，團隊下設研究小組，小組成員有年級梯度，在擴大參與學生覆蓋面的同時也保證創新實驗的延續性。

二、科技創新團隊的管理與教學實踐

（1）實施辦法：一是每學年開學兩周內創新管理辦公室向全院學生公布創新實驗團隊指導老師科研計劃，學生向創新管理辦公室提出申請，由導師根據課題需要挑選學生。二是創新團隊學生實行優勝劣汰制，由專業導師與學院分黨委輔導老師共同管理。三是創新團隊成員根據導師課題方向分成若干課題小組，由導師向所指導研究小組給出明確的科研題目及思路指導，學生自行設計實驗方案，提交創新管理辦公室，經批準方可開展實驗研究。研究時間原則上不少于一年。四是創新團隊成員在創新實驗室進行實驗達到規定的課時量，申請結題時由創新管理辦公室給予結業證書。若有公開發表的論文、申請的專利或參加挑戰杯等競賽獲獎項目等，創新管理辦公室舉辦優秀項目評選活動，并推薦至校內、校外參加各種學術競賽。

（2）制度建設：創新團隊涉及教師、學生人數較多，完善的管理制度是各項工作平穩有效運行的保障，要制定完善的創新團隊管理辦法，如創新實驗過程管理考核與監督機制、創新團隊考評機制、完善創新團隊的準入與退出機制等，在學生進入團隊、導師選擇、項目立項、實驗過程監管、實驗成果評價等方面都依據實際情況制定相應的管理制度。

（3）團隊項目：指導教師根據企業生產實際或課題項目研究需求，為創新團隊提供研究課題，學生在老師指導下，擬定研究方向與思路，開展創新實驗。研究項目針對企業實際問題的，由企業提供資金。學院也可以組織評選優秀研究項目，依據實際給予一定的資金支持，保證創新實驗的順利開展。

（4）日常管理：定期舉行創新團隊小組交流會，實現學生的科研思維由傳統的“單兵作戰”向“團隊協同作戰”轉變，也可以有效的培養學生的團隊意識和協作能力。定期舉行創新團隊研究小組實驗進展匯報，督促學生主動開展創新研究。

（5）獎勵機制：聯合企業設立企業創新專項企業獎學金，激勵創新團隊產生高質量研究成果。另外在在研究生招生、各類評優評先對創新隊員予以優先考慮，完善創新團隊的獎勵機制。

三、結束語

在以技術人才培養為重點的輕化工程專業實踐教學中實施大學生課外科技創新團隊，一方面即實現了人才培養上行業企業的參與，使學生具有符合紡織印染行業企業要求的知識規格，另一方面又強化了學生的實踐能力和創新能力的培養，滿足了紡織印染行業發展對人才素質日益漸高的要求。

[1] 王柏華．關于輕化工程專業內涵的學科認識[J]．皮革科學與工程，2010，20(6):73-77．

[2] 王柏華，王建明，陳英．輕化工程專業實踐教學基地的建設與思考[J]．實驗技術與管理，2010，27(3)：222-224．

Innovation Team and the Construction of the Practical Teaching System in Light Chemical Engineering

LI Yong-qiang, WANG Juan-juan
（College of Chemical Engineering, Wuhan Textile University, Wuhan Hubei 430073, China）

As a profession aimed at satisfying industrial requirements and cultivating high-level engineering professional personnel, the Light Chemical Engineering major has high requirements on practical teaching system. Recently, with the industrial adjustments in textile dyeing and finishing industry, enterprises demand to put ahead practical experience, which sets a higher request for the level of practical teaching. College students' extracurricular technological team is the innovation of the traditional teaching model. The requirements for hardware facilities of this program are not high and it has achieved good results.

Light Chemical Engineering; Innovation Team Construction; Practical Teaching

G648.1

A

1009－5160(2011)04－0077－02

李永強（1982-），男，碩士，研究方向：物理化學.

武漢紡織大學大學生創新實踐園“潤禾”分園區建設項目（2010）.