淺論高職院校圖書館的育人功能

魏蘭英

淺論高職院校圖書館的育人功能

魏蘭英

（山西煤炭職業技術學院，山西 太原 030031）

文章從高職院校與普通本科學校圖書館讀者群體差異性分析入手，在闡述發揮高職院校圖書館育人功能的必要性基礎上，提出了發揮高職院校圖書館育人功能的途徑。

高職院校；圖書館；育人功能

近幾年，高職院校得到了迅猛的發展，在高等教育系列中已占有“半邊江山”。隨著社會對高職教育的認同和國家對職業教育投入的加大，“十二五”期間，高職教育將會得到更加穩健的發展。圖書館是高職院校辦學的重要組成部分，如何發揮其特有的育人功能，是值得思考和深入探討的。

一、高職院校與普通本科學校圖書館讀者的差異

高職院校雖然姓“高”，屬于高等教育的范疇，但在更大程度上突出“職”的特性，從而使其在館藏圖書構建、類別比值及圖書館文化建設、制度建設、設施配置等方面上與普通本科學校存在較大的差異。相對普通高校而言，高職高專院校讀者群有其特殊性。

1.高職高專學生入學成績普遍較普通本科學校學生低。在高考錄取中，高職高專屬于最后一個批次，學生的高考平均成績較普通本科學校錄取的學生成績低200分以上。成績雖不能說明一切，但在一定程度上反映了高職學生的文化基礎薄弱，學習方法和習慣有失偏頗。長期處于文化成績“弱勢”的他們，大多數已經厭倦了基礎文化課的書籍。

2.自2009年起，全國高考生源處于下降趨勢，減少的生源絕大部分是高職院校“應招”的。為了生存與發展，許多高職高專院校把“招攬”生源指向了職業高中、技校、中專應往屆畢業生（統稱“三校生”）。“三校生”前期的職業教育、已有的職業定位、初步的職業趨向決定了其在文化知識的需求上與普通本科學生的差異。

3.高職高專院校的教師注重的是“雙師型”，與普通本科院校的學科型、學術型、研究型教師在圖書文獻資料的需求類別上有較大的差異。

4.高職院校在突出“職”的特性下，讀者群更偏愛職業性、技能性圖書資料。高職高專的辦學是以就業為導向的，培養技能型人才是其辦學的目的。基于此，學生對圖書資料信息的需求絕大多數是在專業（或行業）技能性的書籍方面，而文獻性、探究性、理論性、指導性等方面的圖書資料學生興趣不在、需求不旺。

5.授課形式的不同，影響著高職院校圖書館的上座率。目前的高職院校絕大部分是從原有的中專學校升格的，其辦學的指導思想、辦學的體制機制、授課的形式及班級建制等或多或少帶有中專的痕跡。而對圖書館上座率影響較大的是每班均有固定的教室，學生的一切活動都在教室進行，無暇、無意光顧閱覽室就不足為奇了。

6.網絡的普及對圖書館功能的發揮提出了挑戰。高職高專學生注重的是“實用”，對學科性、專業性高深文獻資料的需求與普通本科學生存在著差異。網絡的便捷和實用恰恰迎合了高職學生的心理，下課去網吧或機房，不愿進圖書館，已成為高職院校學生的普遍現象。

二、發揮圖書館育人功能的必要性

1.學校圖書館職責所在。圖書館是素質教育的重要載體，是教育教學文獻資源中心、信息交流中心、教育研究服務中心，更是學生課外學習和教師繼續教育的主要場所，在引導學生開闊眼界、增長知識、陶冶情操、啟迪智慧、促進學生身心健康成長等方面具有重要作用。

2.學生全面發展的需要。學生要想全面發展，必須通過接受人文素質教育錘煉自身品格，加強自身修養，使自身具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。這要求學校在重視科學文化知識教育的同時，必須重視人文教育，提高學生的人文素養。所謂人文素養，是對一個民族文化的了解和傳承，并將其發揚光大，從而在目前所處的環境內產生對所能接觸到人的深刻的認識和對人的終極的關懷。學校圖書館是開展課外閱讀、提高學生人文素養的最好場所。

三、高職院校圖書館育人功能發揮的途徑

高職院校圖書館在育人功能的發揮上，筆者認為必須把握一條主線、確立二個定位、發揮三種功能。

1.一條主線

高等職業教育作為一種類型的教育，人才培養模式有其固有的特征：在培養目標上，是技術性人才；在培養要求上，是理論知識夠用為度；在專業設置上，是按崗位或職業群體設置；在教學內容上，是以職業崗位群的職業能力要求設置理論教學和實踐教學；在師資構成上，是以“雙師型”教師為主。圖書館的建設要緊緊圍繞職業教育這一主線來規劃其功能、構建其文化、制定其制度、篩選其館藏，以適應本院校人才培養的需要。

2.二個定位

一是定位于圖書館建設的一般功能上，二是定位于高職院校圖書館建設的特殊功能上。

在一般功能的定位上，要有大眾化的意識、群體性的需求。圖書館作為“人類知識的寶庫”和“現代文化超市”，高職院校的圖書館也不能完全放棄圖書館文化資源的多樣性。高職院校讀者群既是特殊的群體，更是社會群體構成的組成部分。在知識的吸收、更新等方面既有特殊的需求，也有普通的需求。為此，高職院校圖書館的建設一要體現圖書館的本質特征，為讀者提供多樣化的服務；二要充分認識高職院校圖書館也是社會化圖書館的一分子，應適應大眾化的需求。

在特殊功能的定位上，應該為職業教育服務，為特殊群體服務。根據學校培養目標，圍繞學校專業和課程設置，突出高職高專辦學特色。職業文化的集成是高職院校內涵發展的重要內容，職業文化是校園的主勢文化。在圖書文獻資料的配置上、類別比值的劃分上、館建文化的建設上，定位在高等職業教育上，定位在院校服務的領域（行業）上，定位在專業技能型人才的培養目標上。

3.三種功能

一是發揮圖書館文化的導向功能。一方面，從圖書館的環境、建筑、設施、布局、美化等表層文化來吸引讀者。諸如在圖書館位置選址上，應彰顯其獨特性、標志性、大學性；在圖書館的造型設計上，應體現服務領域（行業）的文化內涵；在圖書館墻壁文化美化上，應突出行業特征；在圖書館內部功能布局上，如閱覽室、借閱室、期刊室、文獻室等功能性區域以專業群為單位來劃分。另一方面，從圖書館的制度、行為、精神等內在價值來感染讀者。即以圖書館全體工作人員的價值趨向、思想意識、服務理念、精神風貌、文化素質、職業道德、行為模式等來感染讀者。從調動讀者的閱讀積極性出發，激發讀者的求知欲，在潛移默化中熏陶讀者的品德，增長讀者的才智。

二是發揮圖書館資源的吸引功能。其一，不斷優化館藏結構，合理布局，突出館藏特色。比如：高職院校圖書館在館藏圖書類別比值分配中，應擴大服務的領域（行業）文獻資料的比重。其二，走“實體館藏”和“虛擬館藏”相結合的道路。由于網絡時代的到來，給圖書館資源服務提供了更加便捷的手段，我們要利用好網絡這個平臺，形成圖書館文獻資源建設與多種媒體互補的理念，為讀者提供方便、快捷、高效、優質的服務。其三，通過引導學生閱讀的方式發揮作用。采取諸如創辦館藏文獻信息資料周報、設立新書刊廣告欄、舉辦文獻檢索課教學、建立讀者協會、開展讀書征文活動、利用電子閱覽室引導上網行為等手段吸引讀者，以此擴大讀者視野，提高綜合素質，培養潛在競爭力。

三是發揮圖書館服務的育人功能。其一，創新服務理念。以讀者的利益和需要為出發點，向讀者提供多樣化、個性化的主動服務，讀者需要什么服務，我們就提供什么服務。其二，創新服務方式。以現代化的網絡技術和服務手段為支撐，打破地理和時空的限制，為讀者提供實時的、多樣化的、不受時空限制的文獻信息資源，提高服務效率。其三，創新服務內容。以館藏圖書資料為依托，與校園文化建設、學生社團活動、班級讀書角、主題活動、重大紀念日等相結合，延伸圖書館的服務領域。

G718.5

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1673-0046（2011）11-0059-02