《維修電工》實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的探討

何 玲，吳恒玉，雷亞莉

（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海 571400）

《維修電工》實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的探討

何 玲，吳恒玉，雷亞莉

（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海 571400）

高職院校畢業(yè)生現(xiàn)在實(shí)行雙證畢業(yè)，而《維修電工》是電力技術(shù)類專業(yè)核心工種證書“電工操作證”對(duì)應(yīng)的課程，所以要想提高該課程的教學(xué)效果，必須采用合適的教學(xué)方法。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)的應(yīng)用型的新世紀(jì)人才，因此，在教學(xué)的全過(guò)程中突出和重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的關(guān)鍵所在。文章主要對(duì)高職院校《維修電工》教學(xué)方法所進(jìn)行的改革做了詳細(xì)的闡述，并提出了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新思路。

維修電工;教學(xué)改革;教學(xué)質(zhì)量

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有必要的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用高新技術(shù)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理中的實(shí)際技術(shù)問(wèn)題，能夠與科技和生產(chǎn)操作人員正常交流，傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)和指導(dǎo)操作的應(yīng)用型、高層次專門人才。為此，要求高等職業(yè)教育必須圍繞和針對(duì)職業(yè)崗位的需求組織和實(shí)施教學(xué)。高等職業(yè)教育的整個(gè)過(guò)程，應(yīng)將理論與實(shí)踐、知識(shí)和能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐教學(xué)必須貫穿教學(xué)的全過(guò)程。首先，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)合理確定實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中所占的比重。其次，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)穿插進(jìn)行，在不同的學(xué)習(xí)階段對(duì)實(shí)踐提出不同的要求。再次，在主要課程之后，安排一次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決一個(gè)單一的問(wèn)題。最后，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，隨時(shí)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)講授，使學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，邊學(xué)邊做，教、學(xué)、做合一。

一、教學(xué)內(nèi)容的探討

電子技術(shù)類在《維修電工》技術(shù)方面的能力是要讀圖、裝接、調(diào)試、檢查、分析及設(shè)計(jì)電路圖。主要步驟是：①認(rèn)識(shí)元器件并讀懂電路圖；②裝接電路圖；③調(diào)試電路；④檢查電路。分析整個(gè)過(guò)程可以得出如下結(jié)論：掌握電工的基本技能、基本知識(shí)和基本分析方法是基礎(chǔ)；在各個(gè)步驟都涉及到各行業(yè)規(guī)范的應(yīng)用。因此，《維修電工》的內(nèi)容應(yīng)包括三部分：一是基本技能，二是基本知識(shí)，三是基本分析方法。基本技能包括：維修電工基本工具和儀器儀表的使用；基本物理量的測(cè)量方法；基本元件的識(shí)別、測(cè)量和使用；基本照明電路的設(shè)計(jì)；實(shí)際電路的裝接、布線工藝及故障檢查方法；三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路的裝接、布線工藝及故障檢查方法，具備簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)與裝接能力。基本知識(shí)包括:直流電路的基本概念和計(jì)算；正弦交流電路、三項(xiàng)交流電路的基本概念、特性及計(jì)算；變壓器的原理及計(jì)算；點(diǎn)擊的原理及控制；電力系統(tǒng)供配電和安全用電基本知識(shí)。基本分析方法包括:直流電路的分析方法及應(yīng)用；正弦交流電路和三相電路的分析方法及應(yīng)用；變壓器的原理及應(yīng)用；電機(jī)的原理及應(yīng)用。

二、教學(xué)方法的探討

1.多種形式組織課堂教學(xué)

（1）項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

該課程由淺入深總共設(shè)計(jì)四大項(xiàng)目：基本工具和儀器儀表的使用；照明電路的測(cè)量；照明電路的設(shè)計(jì)與安裝；三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)和正反轉(zhuǎn)電路的設(shè)計(jì)、安裝與故障檢修。項(xiàng)目分為四大步：項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目講解、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目總結(jié)和展示。項(xiàng)目準(zhǔn)備階段主要是教師提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，讓學(xué)生課下收集相關(guān)資料。項(xiàng)目講解階段主要是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師運(yùn)用講解、實(shí)驗(yàn)的方法給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，教會(huì)他們正確的操作方法，通過(guò)仿真的方法演示一些難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的問(wèn)題，使學(xué)生加深對(duì)電路裝接與設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。精心準(zhǔn)備項(xiàng)目?jī)?nèi)容，除了給學(xué)生必要的提示外，其他內(nèi)容留給學(xué)生自己查找相關(guān)資料，以減少講課時(shí)間，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

（2）啟發(fā)與互動(dòng)教學(xué)法

預(yù)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，帶著問(wèn)題結(jié)束課堂教學(xué)，將學(xué)習(xí)任務(wù)延伸到課堂之外，延伸到校園之外，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，做好課堂筆記，做好學(xué)習(xí)總結(jié)，同時(shí)教師也設(shè)計(jì)了相應(yīng)的檢查方式。

（3）激勵(lì)與鼓勵(lì)教學(xué)法

學(xué)生的優(yōu)秀作品在課堂上公布或作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的參考方案，利用多媒體教學(xué)軟件演示學(xué)生的操作過(guò)程，抓住一切機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不吝嗇溢美之詞。針對(duì)不同的內(nèi)容、不同的難易程度和不同學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）邊做邊學(xué)教學(xué)法

從實(shí)例引入，在實(shí)驗(yàn)室邊講邊做，學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)自己總結(jié)得出結(jié)論，由淺入深，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再定性定量計(jì)算，多重循環(huán)，并以能力培養(yǎng)為中心，講、練、做相結(jié)合。

（5）案例教學(xué)法

該課程按照“做、教、學(xué)、做”的方法組織教學(xué)，設(shè)計(jì)了多個(gè)具體實(shí)訓(xùn)案例，每個(gè)案例都能覆蓋相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

（6）演示法

在教學(xué)中，教師對(duì)一些難以理解的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)給予演示說(shuō)明，使學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)要點(diǎn)。教師展示示波器觀察市電220伏交流電壓，學(xué)生則可以從直觀的電壓波形理解正弦交流電的含義，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

（7）辯論式教學(xué)法

在課堂上，教師在學(xué)生掌握一定的基本理論知識(shí)后，在教學(xué)中選擇概念容易模糊的問(wèn)題，將學(xué)生分組進(jìn)行辯論，使學(xué)生在辯論中加深對(duì)電工技術(shù)知識(shí)的理解。

（8）挑錯(cuò)教學(xué)法

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，提倡相互挑錯(cuò)，通過(guò)人為設(shè)置故障，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（9）演講法

項(xiàng)目完成后，學(xué)生對(duì)制作成果進(jìn)行展示，介紹設(shè)計(jì)方案特點(diǎn)與故障排除過(guò)程。通過(guò)演講，學(xué)生進(jìn)一步理清思路并提高了口頭表達(dá)能力。

2.課堂教學(xué)的互動(dòng)模式

在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的合作交流是一項(xiàng)重要內(nèi)容。為此，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決方案的表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)思維結(jié)果流暢、自然地輸出，主要措施包括以下幾方面：

（1）提出待解決的問(wèn)題。給學(xué)生一定的時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，并為解決問(wèn)題而自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)及探究性學(xué)習(xí)的能力。

（2）分解待解決的問(wèn)題。組織學(xué)生學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組分別解決不同的問(wèn)題，就學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

（3）組織學(xué)習(xí)報(bào)告。要求學(xué)生就自己學(xué)習(xí)新知識(shí)的體會(huì)進(jìn)行公開(kāi)表述或演示，其他學(xué)生對(duì)報(bào)告或成果作出積極的反應(yīng)。

（4）回顧總結(jié)。當(dāng)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)，全班同學(xué)在一起對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行回顧，討論課程學(xué)習(xí)及訓(xùn)練過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，對(duì)教師的教學(xué)方法提出改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)教師做出課程的教學(xué)總結(jié)。

三、電工考證的準(zhǔn)備

1.理論部分的準(zhǔn)備

維修電工證書的考核由兩部分組成，即理論考核和實(shí)踐操作考核。理論部分包括的范圍較廣，有電工基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、電子測(cè)量、儀器儀表、電機(jī)、機(jī)床等。我們主要采取的形式是給學(xué)生發(fā)題庫(kù)，同時(shí)在理論授課的過(guò)程中，講解題庫(kù)里面的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)為考證做好充分準(zhǔn)備。

2.實(shí)踐操作的準(zhǔn)備

除了在實(shí)訓(xùn)課堂上進(jìn)行具體電路的講解練習(xí)外，周末增加時(shí)間進(jìn)行大型模擬題目的練習(xí)，給學(xué)生一整塊的時(shí)間進(jìn)行模擬考試，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到大幅度的提高。

經(jīng)過(guò)理論和實(shí)踐的強(qiáng)化練習(xí)，我校學(xué)生近幾年考取證書的合格率達(dá)到80%～90%。

《維修電工》實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，而且還為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被各類高職院校所認(rèn)同。但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)手段、實(shí)訓(xùn)形式等問(wèn)題還有待進(jìn)一步地探討，以提高電子電工實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

［1］林玲.電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探［J］.職業(yè)教育研究, 2004，（6）.

［2］鄧金星.電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐探索［J］.職教論壇,2004，（18）.

［3］陳素芳，張迎輝.常江高職院校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探［J］.無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（3）.

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1673-0046（2011）11-0055-02