高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)與實施方案研究

◆雷 斌

(湖南工程職業(yè)技術學院信息工程系)

高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)與實施方案研究

◆雷 斌

(湖南工程職業(yè)技術學院信息工程系)

高職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃,在學校發(fā)展方面,有利于推進學校教育教學的改革,促進學校人才培養(yǎng)體系的完善,全面推進就業(yè)工作;在學生個體成長方面,有利于認清形勢,準確定位,明確人生未來的奮斗目標,合理安排大學的學習生活,提高個性發(fā)展和綜合素質,提升職業(yè)品質,實現(xiàn)學業(yè)與職業(yè)的良好對接。

一、高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了提高學生綜合素質與創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的競爭力,實現(xiàn)高職教育與市場需求的無縫對接,大學生在進行自我剖析,全面客觀地認識主、客觀因素與環(huán)境的基礎上,進行自我定位,設定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標。選擇實現(xiàn)既定目標的職業(yè),制定相應的教育、培訓、工作開發(fā)計劃,并按照一定的時間安排,采取各種積極的行動去達成職業(yè)生涯目標的過程。

要準確理解這一概念,我們要明白以下幾點:規(guī)劃的前提是全面客觀地認識自身和外在環(huán)境;規(guī)劃的首要任務是確定個人的職業(yè)生涯發(fā)展目標;規(guī)劃是一個連續(xù)系統(tǒng)的動態(tài)過程,包括理想職業(yè)目標的確定、自我評估和環(huán)境分析、選擇職業(yè)生涯路線、制訂行動計劃以及反饋調整等步驟;規(guī)劃的實現(xiàn)是漸進的,必須遵循一定的時間安排;規(guī)劃的最終目的是要實現(xiàn)最初的職業(yè)目標。

二、給學校的具體實施建議

1.重構課程體系和內容

在課程體系中增加有關職業(yè)生涯規(guī)劃的課程,向學生傳授職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律、特點,職業(yè)生涯規(guī)劃的原理、方法等理論知識。同時,在實踐教學體系中融入職業(yè)規(guī)劃的內容,通過科學地設計實踐教學的類型、內容,促進大學生對自己的個性、興趣、價值觀、職業(yè)目標、職業(yè)能力的認識,引導大學生進行合理的職業(yè)定位。

2.加強教師隊伍建設

建立知識、能力、年齡結構合理的師資隊伍是保證人才培養(yǎng)質量的關鍵。因此,高校要建立有效的激勵和約束機制,提高教師開展教學和科研工作的積極性,促使教師不斷跟蹤本學科、本專業(yè)的前沿,及時更新和充實自己的知識結構。同時,高校要為教師提供參加學習和對外交流的機會,鼓勵教師主動學習兄弟院校先進的教學方法和良好的教學作風;積極開展科研活動,參加學術會議;積極投身社會實踐,提高實踐能力和創(chuàng)新能力,從而以自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力感染和帶動學生,促進學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

3.優(yōu)化教學質量評價體系

建立以職業(yè)發(fā)展為導向的多層次、多方位的教學評價體系,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保證。首先,高校要確立多元化的教學評價主體,在現(xiàn)有的教育行政管理部門評價、學校教學管理部門評價的基礎上,引入用人單位和社會的評價,充分發(fā)揮教學評價的導向作用。其次,要完善教學評價內容,對教學狀態(tài)、教學過程和教學結果進行綜合評價;不僅評價學生的學習成績,還要評價學生的學術能力、創(chuàng)新能力;在確定評價指標時,不僅要考慮就業(yè)率這一因素,還要把就業(yè)是否理想、大學生的個性發(fā)展和就業(yè)期望是否得到滿足等因素考慮進去。

4.健全大學生職業(yè)生涯規(guī)劃管理體系

首先,高校要開展大學生綜合素質測評。在大學生入校后,要對其個性趨向、職業(yè)興趣、職業(yè)傾向、職業(yè)目標、職業(yè)能力等進行測評和分析,掌握大學生的職業(yè)素質和心態(tài),了解大學生選擇的職業(yè)類型,從而進一步確定人才培養(yǎng)的層次和類型。其次,高校要建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案。學校要將大學生在校期間的綜合素質測評、職業(yè)訓練情況、所掌握的職業(yè)技能以及職業(yè)規(guī)劃專家給予的職業(yè)生涯建議等資料分類歸檔,以便為用人單位更好地選擇合適人才提供科學的依據(jù)。最后,高校要加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投資力度。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)工程,在許多方面需要資金投入。

三、給高職生的具體實施建議

1.樹立職業(yè)理想

職業(yè)理想是指人們對未來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種強烈的追求和向往,是人們對未來職業(yè)生活的構想和規(guī)劃,在人們職業(yè)生涯規(guī)劃過程中起著調節(jié)和指南作用。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會環(huán)境、社會現(xiàn)實的制約。對于高職學生來說,職業(yè)理想的樹立除要符合當今社會發(fā)展和人民利益的需要外,一定不要好高騖遠。高職學生的職業(yè)理想應用發(fā)展的眼光、長遠的觀點來指導自己的創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)。

2.自我評估與環(huán)境分析

自我評估是運用相應的測評體系對自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商以及管理、協(xié)調、活動能力等的測評。它的實質就是通過自我分析,能夠知己之長、知己之短,知己所能、知己之所不能,并通過一定的測試來確定自己的職業(yè)興趣、價值觀和行為傾向,既要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。

任何一個人的職業(yè)生涯都必須依附于一定的組織環(huán)境條件和資源,都必然受到一定社會、經濟、政治、文化和科技環(huán)境的影響作用。環(huán)境提供或決定著每個人職業(yè)生涯的發(fā)展空間、發(fā)展條件、成功機遇和前進的威脅。環(huán)境分析主要分析外部環(huán)境因素對自己生涯發(fā)展的影響,主要包括社會環(huán)境的分析、行業(yè)環(huán)境的分析、企業(yè)環(huán)境分析和職業(yè)環(huán)境分析。個人在自我評估基礎上進行環(huán)境分析旨在知己知彼,使個人職業(yè)生涯規(guī)劃客觀現(xiàn)實。

3.職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。高職學生職業(yè)定位應注意:依據(jù)客觀現(xiàn)實,考慮個人與社會、單位的關系;比較鑒別,比較職業(yè)的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況,選擇更符合自己興趣、專業(yè)特長、經過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè);揚長避短,看主要方面,不要追求十全十美的職業(yè);要把“志當存高遠”與腳踏實地相結合,注意長期和短期相結合。

4.制訂并實踐學期行動計劃

具體、明確、可行的學期行動計劃是實現(xiàn)特定學期的職業(yè)生涯目標重要保證。行動計劃可包括:在學習方面怎樣完成學業(yè),提高哪些實際操作能力;在工作方面應掌握哪些技能,如何提高工作效率;在業(yè)務素質方面如何提高決策能力、心理調適能力、社交能力,培養(yǎng)特長,完善人格;在潛能開發(fā)方面如何提高綜合能力、創(chuàng)造能力等。

5.自我評估與調整

由于外界環(huán)境和自身素質的變化,有必要在這些因素產生變化后,重新對自我進行剖析和評估,及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,反饋這些信息,不斷對生涯規(guī)劃進行評估與修訂,及時糾正最終職業(yè)目標與分階段目標的偏差。

[1]冀學鋒.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃.湖南師范大學出版社,2007.

[2]張紹新.五年制師范?？圃盒４髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃研究.山東師范大學碩士學位論文,2011.

[3]謝一風.高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究.就業(yè)研究,2007,(5).