關(guān)于如何提升幼師學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)研究

◆周 超

(黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校)

關(guān)于如何提升幼師學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)研究

◆周 超

(黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校)

一、引言

幼師學(xué)生是我國幼師教師的來源，關(guān)系到我國幼兒學(xué)生未來的教育。而數(shù)學(xué)教育一直以來是教育中的難點與重點，因為數(shù)學(xué)教學(xué)部僅僅是一門簡單的學(xué)科，更是學(xué)生思維的重要來源，對生活的各方面都有重要的影響。對于幼兒來說更是十分的重要，數(shù)學(xué)教學(xué)是他們思維開發(fā)的啟蒙階段。因而幼師畢業(yè)學(xué)生承擔著開發(fā)數(shù)學(xué)思維的重任，如果自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高，就會直接影響到整個幼兒學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)與未來的發(fā)展;影響到我國學(xué)生的整體素質(zhì)的提高;對學(xué)生的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)教育都具有重要的影響;從而對我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)造成隱患。因而如何提升幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為了社會所關(guān)注的問題。

二、幼師學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值觀

由于幼兒師范學(xué)校在招生時存在著偏差，對學(xué)生的綜合能力要求不高，大多是一些初中畢業(yè)生，這些學(xué)生的綜合素質(zhì)并不是很高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也不高。而幼師學(xué)生在進入學(xué)校以后，并沒有樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)校價值觀，大多數(shù)學(xué)生沒有認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，只是把數(shù)學(xué)當成一門基本學(xué)科來對待，僅僅滿足于成績及格。這種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值觀上的偏差導(dǎo)致了很多幼師學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高，這不僅與學(xué)生自身的態(tài)度有關(guān)，更與幼兒師范學(xué)校的教學(xué)有關(guān)。因此，幼兒師范學(xué)校必須通過各種措施和方法來深化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識，端正學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，更好地促進數(shù)學(xué)教學(xué)，為幼師學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高提供良好的環(huán)境。

2.數(shù)學(xué)思維的膚淺

數(shù)學(xué)思維是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此必須高度重視。然而目前，大多數(shù)幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)思維膚淺，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅停留在數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)原理的表象上，而沒有進行更深入的理解和思考，沒有形成數(shù)學(xué)思維模式。在解決相關(guān)的數(shù)學(xué)題時不會進行深入的分析和思考，抓不住問題的關(guān)鍵，更不會利用所學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)概念與原理去進行解答，如在做具體的幾何證明題時，沒有相關(guān)的思維模式，不能找出題目的突破點和相關(guān)的隱晦條件，從而無從下手，而幾何證明題是考驗學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的最好辦法。這種在數(shù)學(xué)思維方面的膚淺嚴重地制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。這與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及思維特點有關(guān)，在教學(xué)的過程中必須實行差異化教學(xué)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

3.數(shù)學(xué)能力差

由于幼師職業(yè)的特殊性，幼師學(xué)生大多數(shù)是女生。而女生在學(xué)習(xí)的過程中富有感性認識，她們對能感知的事物比較感興趣，如音樂、美術(shù)、外語、舞蹈等，而對于自然科學(xué)領(lǐng)域中比較抽象的事物卻存在意識上的偏差，不能很好地把握和從根本上去認識。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是一種抽象的理念，如一些數(shù)學(xué)公式、原理、數(shù)學(xué)模型等都是抽象模糊的，需要很強的邏輯性和推理性，這種抽象程度高的數(shù)學(xué)理念讓很多學(xué)生都提不起興趣，客觀上導(dǎo)致了他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面能力差。

三、提升幼師學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的對策

提升幼師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，也不能一蹴而就，需要長時間的堅持與積累，更需要從各方面來突破。數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的內(nèi)容包括很多方面，本文主要就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法這四個方面來具體的研究。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)相關(guān)測試、調(diào)查統(tǒng)計，幼師生中，約30%數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好或尚好，約40%存在明顯的缺陷或不足，約30%缺乏起碼的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這就表示幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)整體能力比較差，沒有很濃的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因而如何激發(fā)幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常的重要。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力進行差異化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該由易到難，具有層次性，讓所有的學(xué)生都有機會參與進來。其次，應(yīng)該創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，在教等比數(shù)列的時候，浙江師范大學(xué)數(shù)學(xué)系的高紹央就提出了用一個小故事，引出“等比數(shù)列前n項和”課題，以吸引學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的注意。再次，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。可以通過數(shù)學(xué)競賽、課堂演講、小組討論等方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，充分的利用現(xiàn)代化技術(shù)，如燈片、投影儀、錄音、電影、電視等電教媒體，讓各種抽象的內(nèi)容更生動更貼近生活。鄭州幼兒師范的教師賈海峰針對拋物線及其標準方程的教學(xué)時就提出了制作Flash動畫課件創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

培養(yǎng)幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感是提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。每個人都具有復(fù)雜的情感，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面也一樣，有些學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，有些卻喜歡數(shù)學(xué)，因而如何引導(dǎo)幼師學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的情感對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高非常重要。幼師學(xué)生大多承受了很多的文化課，壓力很大，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，而他們由于年齡都偏小，缺乏自我正確的認識。如果在學(xué)習(xí)方面受挫折就很容易放棄，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)方面必須讓他們找回自信，體驗成功的驚喜，從而培養(yǎng)他們在數(shù)學(xué)方面的情感。

3.訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思維能力的提高是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，而思維能力作為一種潛在的能力，如何激發(fā)和提高需要長期的訓(xùn)練，因此必須滲透到學(xué)習(xí)的各個方面。首先，必須鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，邏輯學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點，但卻是重點，如果學(xué)好了，對于幼師以后的工作學(xué)習(xí)將會長期受益。這種邏輯思維能力的培養(yǎng)是非常抽象的，應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來，如可以通過撲克游戲、體育競技、腦筋急轉(zhuǎn)彎題目等來鍛煉，從而培養(yǎng)他們解決為他的思維方法。其次，通過數(shù)學(xué)方法的教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的核心與精髓，都是在數(shù)學(xué)家的嚴密推理下得出的，因而可以通過講解和推理各種數(shù)學(xué)方法來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓他們不是簡單的接受和死記概念和公式，而是教他們通過自己的推理來得出相關(guān)的結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這為他們未來成為一名成功的幼兒教師奠定了基礎(chǔ)。

［1］于淼.激發(fā)幼師學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機［J］.科技信息，2010，(03).

［2］高紹央.數(shù)學(xué)教學(xué)中實施有效教學(xué)的若干策略［J］.教學(xué)月刊，2007，(12).

［3］賈海峰.重視幼師學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng).

［4］李燕.重數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練提高幼師生學(xué)習(xí)效益［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報，2008，(02).

本文為牡丹江市社會科學(xué)課題項目，項目編號201103課題名稱《師范專科院校學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究》。