關于中學教學資源庫建設的深思

☆ 鄭兆勇

(五蓮縣第三中學，山東五蓮 262300)

隨著基礎教育信息化的深入，教學資源的重要性被廣泛認可。十幾年前，很多學校著手搭建資源平臺，把每個教師零散的，原始積累的資源有效地整合起來，分別歸類，達到共同備課，共享資源，增進了解，激發(fā)靈感的目的，想法很好，但在實際操作中并不理想，只走形式，教師沒有積極性，效果不佳。原因在哪里？一是沒有合理的資源管理平臺架構；二是沒有多級用戶管理機制；三是沒有一套科學的管理和評價機制等。

經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，學校要創(chuàng)建一個資源共享，有效利用，不斷更新的教學資源庫，首先要搭建一個合理的教學資源管理平臺，應具備以下要求：

一、具有合理的資源管理平臺架構

1.按照如下五種分類方法進行管理和查找

（1）按年級瀏覽：年級－學科－冊次－章節(jié)。

（2）按學科瀏覽：學科－年級－冊次－章節(jié)。

（3）按資源類別：資源類別（課件、教案、學案、試題試卷、教學論文、教學錄像、教學反思、教學素材等）－年級－學科－冊次－章節(jié)。

（4）按資源類型：資源類型（文本、PPT、圖片、音頻、視頻、動畫等）－年級－學科－冊次－章節(jié)。

（5）按專題瀏覽：用戶可以自己定義各種專題。

2.對單個資源的說明要全面

資源說明應該包含如下內容：

資源編號（編號唯一，自動生成，每位有一定含義，便于查找、管理）、資源名稱、學科、年級、冊次、章節(jié)、資源年份、資源版本、資源類別、資源類型、所屬專題、適應對象、作者姓名、文件格式、文件大小、內容摘要等。

資源編號說明：共10位，各位含義如下：

第1位表示年級（若第1位是1，表示初一，若第1位是2表示初二，以此類推，3、4、5、6分別表示初三、高一、高二、高三）。

第2位表示學期（用1和2分別表示上學期和下學期）。

第3、4位表示學科（語文01、數(shù)學02、英語03、物理04、化學 05、生物 06、歷史 07、思品 08、綜合實踐 09、音樂10、體育 11、美術 12、信息技術 13、通用技術 14、基本能力15等）。

第5、6位表示章節(jié)。

第7至10位表示序號。

上傳資源時需要填寫以上內容。

3.瀏覽每個資源要顯示相應說明

如：對于教案和課件等，要顯示資源編號、名稱、年份、版本、類別、類型、上傳用戶、審核站長、適應對象、文件大小、需要點數(shù)、下載次數(shù)、資源的前6行內容等。

4.資源管理平臺的定位

該資源管理平臺本著簡單、實用、穩(wěn)定、優(yōu)化的原則設計，力求運行速度快，可視效果好，使用方便。資源說明時，盡量智能化，不能智能化的盡量用下拉列表進行選擇。

二、具有多級用戶管理機制

用戶管理要分級進行，不同級別的用戶具有不同的權限，大體可分為六個級別：總管理員、總（審核）站長、學科（審核）站長、超級用戶、高級用戶和普通用戶。在后臺建立一個專門的用戶管理模塊，能夠對不同級別的用戶進行管理。

1.總管理員

負責資源平臺的正常運行，數(shù)據(jù)的備份，所有用戶的增加、刪除和確認等所有權限。如果用戶很多，可以聘任幾個部門管理員，部門管理員除了具有普通用戶的權限外，還能夠對本部門的用戶進行管理，比如進行新增、修改、刪除用戶等操作。部門管理不能擁有資源審核權限。

2.總（審核）站長

對學科站長進行考評，有權聘任或解聘學科站長，有權審核所有內容，對有錯誤的內容有權刪除或修改。

3.學科（審核）站長

負責本學科上傳內容的審核和修改，并確認資源的質量等級，但無權修改、刪除自己已通過審核的資源。可以通過宣傳欄，通知某階段主要建立哪部分資源，也可以通過消息針對某個資源進行約稿，來調控資源庫建設的完整性、合理性和實用性。

4.超級用戶

負責高級用戶和普通用戶的管理。通過注冊，可自動成為普通用戶，經(jīng)過超級用戶的審核和確認可以成為高級用戶。

5.高級用戶

高級用戶可以瀏覽、下載、播放所有資源，可以上傳自己的資源，對上傳的資源進行有限管理（如：可以編輯“待審核”和“退稿”的資源；可以新增或刪除待審核的資源等）。

6.普通用戶

普通用戶由用戶自己注冊，注冊成功后，可以瀏覽資源，下載免費的資源，可以上傳資源，審核通過后也可以獲得點數(shù)，只要擁有足夠的點數(shù)也可以下載任意的資源。普通用戶如果連續(xù)6個月沒有登錄，系統(tǒng)自動將該用戶刪除。

三、具有一套科學的管理和評價機制

1.總體思路

資源庫建設總的管理思路分兩個方面：

一個方面是評比，即學校→年級→教師，針對課件、教案等評比，分一、二、三等獎，對獲獎者頒發(fā)證書，把優(yōu)秀的作品上傳教學資源庫，全校師生共享，作為免費資源。

另一個方面是通過點數(shù)對教師進行績效考核，激勵教師積極參與資源建設；同樣對學科站長也通過點數(shù)進行績效考核，激勵學科站長積極參與，把好質量關。

2.具體措施

上傳的資源，通過審核可以分為五個檔，分別是永久免費、0點、1點、3點、5點。對于0點等級，如果其他用戶下載達到10次，自動轉為1點的檔；如果其他用戶下載達到100次，自動轉為3點的檔；如果其他用戶下載達到1000次，自動轉為5點的檔。每個資源后邊有個評價功能，使用者可以發(fā)表其看法和體會，尤其找出該資源的錯誤，給其他下載者提供一些有用的信息，提高資源質量的透明度。如果該資源超過2年的時間，系統(tǒng)自動轉為免費資源。

使用點數(shù)制來管理和評價教師上傳和應用資源的情況。設置3個計數(shù)器，分別是：上傳資源點數(shù)計數(shù)器、下載資源點數(shù)計數(shù)器和評價資源點數(shù)計數(shù)器。

同樣使用點數(shù)對學科站長進行評價。凡是該管理員審核通過的資源，匯總這些資源的所有上傳資源點數(shù)、下載資源點數(shù)和評價資源點數(shù)進行評價。

對上傳有嚴重學術錯誤并通過審核的資源，總站長要及時刪除該資源，并扣掉學科站長因該資源獲得的3倍的點數(shù)，扣掉原作者因該資源獲得的2倍的點數(shù)。

評價參數(shù)：

貢獻量＝上傳資源點數(shù)＋評價資源點數(shù)－下載資源點數(shù)

參與度＝上傳資源點數(shù)＋評價資源點數(shù)＋下載資源點數(shù)

用學科內所有教師的參與度的平均值×系數(shù)＋貢獻量的平均值×系數(shù)考核學科，學科內用每個教師的貢獻量考核個人。學校按學科投入資金，各學科根據(jù)每個教師貢獻量獎勵個人。

另外，要具有豐富的統(tǒng)計分析和顯示功能。

其一，用戶登錄后，能顯示用戶的相關信息：用戶身份、用戶的各種點數(shù)等。

其二，能夠顯示注冊用戶數(shù)、在線人數(shù)、總容量、資源總數(shù)、本日上傳數(shù)、昨日上傳數(shù)、本日下載數(shù)、昨日下載數(shù)等信息。

其三，能夠顯示資源下載次數(shù)排行、用戶貢獻量排行和用戶參與度排行。

其四，為便于考核學科站長和教師，要求能夠在后臺分學段統(tǒng)計各學科教師人數(shù)、貢獻量和參與度的平均值。對于該教學資源管理平臺，通過我校一年來的使用，效果很好，教師的積極性顯著提高，資源的數(shù)量猛增，完全能達到同步更新，真正做到了資源共享和有效利用。