淺談高職院校師德建設

◆吳 敬

(南通職業大學)

淺談高職院校師德建設

◆吳 敬

(南通職業大學)

師德是教師專業素質的重要組成部分,加強師德建設有著重大的意義。文章依據我國高職院校教育的特點,結合高職師德建設當前存在的問題,提出了高職院校加強師德建設的有效途徑。

高職 師德建設 措施

教師道德,簡稱“師德”,是從事教師職業的特殊道德要求。它是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和,是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則,是一定社會對教師行為的基本要求。師德建設,是指在教育系統之內,圍繞一定的師資培養目標,對教師進行職業意識引導、職業道德規范約束和道德評價,使教師形成穩定的職業信念,養成良好的職業行為等所進行的總體活動。黨和國家高度重視師德建設,強調“各級各類學校要把師德建設擺在教師工作的首位,貫穿于管理工作的全過程”。江澤民同志在 2002年 9月 8日慶祝北京師范大學建校一百周年大會上的重要講話中對我國教師職業道德作了精辟深刻的概括和表述,希望廣大教師:志存高遠,愛國敬業;為人師表,教書育人;嚴謹篤學,與時俱進。

職業教育作為教育發展中的一個類型,近年來獲得了長足的發展,在我國教育體系中已占據了半壁江山,為我國教育步入大眾化時代做出了卓越的貢獻。職業教育因其特殊性,使得教師的職業道德也受到當前一些不良風氣的影響,有時也造成了一些負面效應。因此,在新形勢下,加強高職院校師德修養建設迫在眉睫。應因地因校因時制宜,深入調查研究,采取切實可行的舉措,不斷完善教師隊伍的素質和結構,使師德水平達到一個新的境界。

一、職業教育師德方面不容忽視的問題

1.師德修養缺乏。師德修養是教師在教育教學的工作中要達到何種目標的自我內在要求,是一名教師積極向上的動力源泉。但目前的職業教育中,在對教師的培養、管理等方面,存在如重業務輕政治、重學歷輕素質、重智育輕德育等傾向。這極易對教師產生誤導,造成重專業素質,輕師德修養的不良現象出現。甚至出現部分教師忘卻了原來的理想信念,政治素質淡薄,金錢利益至上的行為。尤其是受外界如享樂主義、拜金主義、極端個人主義等不健康思想因素的影響,致使有的教師以個人利益為中心,刻意追求物質上的享受,在工作中對工作消極應付、沒有創新精神,得過且過或急功近利,甚至在課堂上缺乏責任心和敬業精神;教學上敷衍了事、照本宣科、上課談天說地,無心鉆研科研、急功近利甚至違反學術道德去學術造假;更有甚者,利用學生為自己“謀福利”。盡管這種人是極少數的,但他們嚴重損害了教師隊伍的形象,影響了和諧校園的建設。

2.教師職業道德缺乏。教師職業道德是從事教學工作者在教學實踐中所應遵循的道德規范。我國幾千年傳統的優秀教師職業道德主要表現在:熱愛教育,終生授徒,以身作則,學而不厭,誨人不倦等等。然而隨著市場經濟的建設和發展,人們的功利意識越來越重,很多的教育忽略了“十年樹木,百年樹人”這樣的道理。另外,那些剛剛走上工作崗位的青年教師,由于缺乏社會磨練,沒有形成完整的職業道德觀念,甚至還沒有完成教師的職業道德培訓,就走上了教學第一線。對他們而言,教師職業道德的概念是模糊的,因此,現有的青年教師職業道德素質有待提高。

3.“育人”意識淡薄。育人就是培養學生具有正確的道德觀、人生觀、價值觀和世界觀。教育的核心是學會做人。然而從學校到學校的很多剛畢業的青年教師,只滿足于一般知識的傳授,缺乏社會、生活經歷經驗,缺少社會磨練,無法做到理論聯系實際。部分青年教師對學生的思想政治教育漠不關心,片面地認為教師就是傳授知識給學生,因此重教書輕育人,缺少與學生的溝通交流,忽視學生的思想道德教育,對學生的健康成長漠不關心,形成只管教書,不管育人的局面。

二、職業教育師德建設的有效途徑

教師是一種特殊的職業,在社會上有著特殊的地位,他們不僅要“傳道、授業、解惑”,而且還要用先進的思想、高尚的道德情操和扎實的專業知識去培養人才,完善的師德規范只有通過有效的途徑才能轉化為教師的師德意識,進而成為教師的師德行為。新時期教師的思想觀念趨向多元化、價值取向趨向多樣化,學校的師德建設是一個大工程,必須開辟新途徑,探索新辦法,創造新經驗。

1.加強高職院校教師的師德宣傳。師德教育的核心內容就是教師思想政治、職業理想、職業道德等教育。進行師德建設,道德教育要先行,道德素養是高校教師應該具有的基本素質和職業道德。高校教師要具有強烈的社會責任感,能顧全大局,從國家民族教育的總體利益出發,具備基本的社會公德,遵守職業規范,努力鉆研,真正成為學生的楷模和榜樣。所以我們要在正面宣傳的方針指導下,舉辦豐富多彩的師德宣傳形式,比如組織師德主題教育活動、表彰優秀教育工作者,開展優秀教師,十佳教師評選活動等,大力宣傳優秀教師的典型事跡,為師德建設營造良好的輿論氛圍,造就尊師重教的社會環境。

2.完善高職院校教師的師德培訓制度。學校的德育工作者,工作在第一線,他們的師德狀況對學生的成長將產生重大影響。江澤民同志在慶祝北京師范大學成立一百周年大會上講話時指出:“教書者必先強己,育人者必先律己。教師的道德、品質和人格,對學生具有重要的影響”。所以我們必須要高度重視與加強對學校德育工作者的師德培訓,要加強教師的師德培訓,提高他們的師德水平,要加強對新教師的崗前師德培訓,從源頭上提高教師隊伍的師德水平。要充分認識到只有加強師風師德的建設,才能夠培養出優良作風的學生隊伍,才能在激烈的競爭中永遠立于不敗之地。

3.嚴格高職院校教師的考核管理。高職院校要加強制度管理,科學的管理制度應該具備教育功能,要以人為本,要以發展的觀點來對待被管理者。制度方面的建設則包括長久的學習機制,工作考評機制和外在的監督機制。按照具體要求,科學設置學校機構和崗位,按需設崗、公開招聘、公平競爭、嚴格考核、擇優錄取等原則,體現高職院校教師職業專業化的要求,要進一步完善教師的資格審查和認定工作、落實新教師聘任制度,年輕教師剛剛從學校步入社會,在思想、技能等各方面都正處于一個調整的階段,在具體的工作中難免會出現一些不足。所以在管理制度的設計中要充分體現教育功能,要以發展的觀點來對待青年教師。嚴把教師入口關,把思想政治素質、思想道德品質作為必備條件和考核內容,保證教師隊伍從一開始就有一個比較高的素質。建設一支讓人民滿意的、保證職業教育穩步健康發展的教師隊伍。

4.正確處理高職院校教師的義和利。高職院校教師作為人類靈魂的工程師,對學生的世界觀、人生觀和價值觀有著巨大的引導力量,教師要把傳道授業解惑放在自己工作的第一位,努力提升個人的人格魅力和工作能力,為祖國的教育事業貢獻自己應有的力量。所以,如果在實際工作中把獲取個人的利益放在工作的重心,很難能體會到工作的神圣性和責任感,也就辜負了社會和民族對個人的依托。

三、結語

面對職業教育的進一步深化改革,面對學生思想道德建設和政治教育提出的新要求,必須高度重視,積極行動起來,大力加強師德建設,應銘記拳拳的愛心、強烈的責任心、執著的進取心,為我國的教育事業做出更大的貢獻。

[1]連秀云.新世紀教師職業道德修養[M].北京:教育科學出版社,2002,01.

[2]汪英,林燕.試論如何加強職業院校師德建設[J].長沙通信職業技術學院學報,2010,(03):75-78.

[3]江澤民.在慶祝北師大建校一百周年大會上的講話 [N].人民日報,2002-09-09.