淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生動手操作能力

◆吳曉詠

(唐山市豐潤區(qū)老莊子鎮(zhèn)七王莊小學)

一、認知型操作

認知型操作是指學生通過嘗試性的動作操作，對被研究的數(shù)學對象獲取一定的感性認識過程。培養(yǎng)學生的認知型操作對于概念的教學有很大的幫助。

二、形成型操作

1.實物的測量

例如，教學三角形內(nèi)角和時，我是這樣激發(fā)學生的學習興趣的。先讓學生畫個任意三角形，然后我對學生說:“請大家把自己畫的三角形三個內(nèi)角的度數(shù)量出來，只要你們把其中的兩個內(nèi)角的度數(shù)告訴我，我定能猜中第三個內(nèi)角的度數(shù)。”教師這么一說，學生興趣很濃，都想考考教師，看教師能不能猜中自己的，都認認真真的測量。許多學生把量出的兩個內(nèi)角的度數(shù)告訴教師，結(jié)果第三內(nèi)角的度數(shù)很快被教師猜中了。學生很想知道教師是怎樣知道第三個內(nèi)角度的。我在學生興趣正濃之際，讓學生把三角形剪下來，并指導學生把兩個角撕下，拼在第三個內(nèi)角拼在一起拼成了什么角?結(jié)果每個學生都拼成了一個平角。通過學生動手操作，得出:任何形狀、大小不同的三角形，其三個內(nèi)角都可以拼成一個平角。

2.畫統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖

畫統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖可以幫助學生掌握從具體的生活實踐中抽象出數(shù)學模型，提高其處理信息的能力。教學“統(tǒng)計的初步知識”時，讓學生實地調(diào)查統(tǒng)計十戶居民家庭副業(yè)收入、種植收入、副業(yè)收入三項，以千元為單位作好記錄，然后填寫統(tǒng)計表，畫出相應的統(tǒng)計圖，最后教師引導學生分析統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，了解該年份居民各項經(jīng)濟收入情況。此項調(diào)查統(tǒng)計分析活動說明了統(tǒng)計知識在實際中的應用，又激發(fā)了學生學習的目的性，更培養(yǎng)了學生的操作技能和分析問題的能力。學生在以后的日常生活中就可以自己畫統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖分析問題了。

三、發(fā)展型操作

1.游戲

利用游戲中營造的輕松愉快的環(huán)境可以提高學生對數(shù)學知識的興趣，讓學生樂于學習、樂于助人。在學習長方形、正方形、三角形等圖形后，教師在課外活動中組織拼圖游戲。要求學生用紙或布剪一些長方形、正方形、三角形、圖形、半圓形等，再以這些“圖形”作材料，拼成自己相像的圖案。在游戲的過程中充分發(fā)揮了學生的想象力，培養(yǎng)了學生的審美觀和創(chuàng)造能力，更促進了學生的實踐和探索能力。

2.手工制作

利用學生所學的數(shù)學知識指導其進行手工制作，是一項很有意義的活動。它能鞏固所學的知識，提高興趣，培養(yǎng)操作能力和創(chuàng)新能力。教學“圓柱的表面積”后，教師設(shè)計了一堂活動課。要求學生做一些圓柱形的實物模型。學生制作出了各種不同的圓柱模型，有油桶、水桶、口杯等，有些學生還將圓柱與其他圖形相拼，制作出火箭、電視塔、房屋等模型。

總之，在小學數(shù)學教學過程中，教師要適當、充分地讓學生動手操作，調(diào)動學生的積極性，使他們體驗到學習數(shù)學的快樂。同時在掌握知識的過程中，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能得到有效的發(fā)展。